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1，小学五年级上册数学本位置

（1）医院所在的位置可以用（8.2）表示，它在学校以东800m处，在往北200m处。

小学五年级上册数学本位置

2，怎么教小学一年级数学认位置与方向

同学就抬头往上看。老师说下边（下），跟同学说：向前跑，他们就知道前面的含义了。至于后边。
分相向而行和背向而行两种类型，即相遇问题和相离问题。你可以把具体的题目放上来。

怎么教小学一年级数学认位置与方向

3，小学数学一年级上册的位置156年级的认识方向之间有什么关

一年级的学生只要让学生认识东、南、西、北四个方向，三年级的学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向还要学会利用线段画出他们之间的距离。五年级学生要会画出以一个点为中心点画出角度。
你好！一次比一次深如有疑问，请追问。

小学数学一年级上册的位置156年级的认识方向之间有什么关

4，小学数学 低年级教学位置的教学

说的时候要标明参照物，如在XX的左边或右边。
动物
动物是不分左右的，只有人有左右，所以是按照观察着的左右为标准。
判断左右除了判断人的左右外，都是以观察者的左右为标准。
将观察者（自己）放在要判断的（动物）的位置，即可

5，小学数学认位置

问的是在妈妈的哪边，应从妈妈角度看，若是问在小孩的哪边，当然看他自己的左右了
孩子的角度。因为问的是孩子
以妈妈的角度
“空间与图形”内容包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三部分。 一、图形的认识与测量，有平面图形→立体图形。无论是平面图形，还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。以及图形认识与测量的简单实际应用。 二、图形与变换，有轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换。还有作图操作、利用比例知识计算面积等知识。 三、图形与位置，确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。两条基本线索是：确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置 图形与位置需要用到角、距离等知识，此外还有数对、比例尺等知识。
问的是在妈妈的哪边，应从妈妈角度看，若是问在小孩的哪边，当然看他自己的左右了

6，小学数学位置与排序教案

活动目标：　　1、按规律进行数列推理（如：根据物体符号排序）　　2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。　　3、培养幼儿对数学活动的兴趣　　活动准备：课件、操作学具。　　活动过程：　　一、导入：　　师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。　　师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。　　提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？　　小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。　　二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。　　1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的（有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的）。　　2、引出新课，按符号排序。　　师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。（让幼儿从中找出规律）　　4．如果接着往下挂你们知道该挂什么吗？完成（操作图卡）　　三、动手实践创造规律　　1．你们想来设计一些有规律的图案吗？老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。　　五、 幼儿操作练习。　　三、结束："游戏"开火车"自然结束：　　师："走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车"，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束！

7，小学三年级西师大版下册数学教案在哪找

最好的方法是：问有这个教案的人！
你可以到小学教师网去找。教案栏目就有。
http://www.xkb1.com/shuxue/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/20080314/33319.html
《位置》教案一、设计思想 数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电影院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。 二、教材分析 《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。 三、学情分析 一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 四、教学目标 1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。 五、重点难点教学重点是根据行列确定某一物体的位置。 教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。 六、教学策略与手段 本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。 七、课前准备 挂图 投影 课件 动物卡 八、教学过程 （一）谈话引入 师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。】 （二）创设游戏活动，进一步感知位置 1、找座位游戏 师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。 学生按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置” 板书课题：位置 【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！…在哪里？ 第3组第4个是谁？ 师：谁愿意像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 （三）练习反馈 1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。 （1）课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？ 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小朋友找见座位连线 （3）全班汇报，学生说，教师课件演示。 小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题九、教学反思：1、教学密切联系了生活实际 认识位置是新课标标准增加的内容，这些内容与学生生活实际相联系。我上课伊始，便把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间，如：找教室里的座位，我们要让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，体验到学习数学的价值。 2、强调在活动中学习数学 结合了教材的内容和学生的生活经验开展了开放的，趣味的活动。如：教室找新座位和看电影找座位等等。整个学习过程中，孩子们感觉到有趣和快乐。

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