幼儿园活动反思100篇，幼儿园小班活动脸上有什么活动反思

本文目录一览

1，幼儿园小班活动脸上有什么活动反思
2，幼儿园男老师女老师活动反思
3，幼儿园大班社会活动课后反思怎么写
4，幼儿科学活动什么味道变了活动反思
5，幼儿园活动与反思怎么写
6，幼儿园中班活动观察与反思
7，幼儿园教学活动反思今天有风吗

1，幼儿园小班活动脸上有什么活动反思

儿了解自己五官的用途。活动准备1. 小镜子若干。2. 五官挂图1套。活动过程开始环节：小朋友们好，看看老师手里拿的是什么啊！通过幼儿的回答，让幼儿拿镜子照照自己的脸，看看自己的脸上有什么。基本环节：幼儿自己看清了自己的脸上有什么，分别是: 眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教师与幼儿练习五官的正确的发音。游戏教师与幼儿玩触摸游戏，教师说幼儿听指令

幼儿园小班活动脸上有什么活动反思

2，幼儿园男老师女老师活动反思

其实教师再写反思的过程中，可以更好的反省自己在本阶段的活动中的表现，这个表现可以写教师的表现，也可以写孩子的表现，教师的表现可以让今后的目标更容易实现，孩子的表现可以让教师更知道今后在那些方面需要改。另一方面提高老师的文笔能力，能够更好的掌握一些理论知识。

其实要女老师做班主任，男老师当配班老师，这样搭配小孩出来既不会太粗心，也不会娘娘腔少阳刚之气。不过现在很多幼儿园都没有注意到这一点，90%的幼儿园都是以女老师为主。

幼儿园男老师女老师活动反思

3，幼儿园大班社会活动课后反思怎么写

活动目标1、在合作探索中体验活动的乐趣。2、能结合自己的生活经验，说出新疆是中国的一部分。3、了解新疆的风土人情，感受新疆的美丽。活动准备1、中国地图；若干反映新疆特色的小图片、照片等，有关新疆饮食、自然风光、服饰的图片。2、新疆风光录像，新疆舞蹈音乐，《我们新疆好地方》音乐。3、新疆当地特产、民族服饰等。活动过程1、请幼儿观看录像视频，了解新疆之美。你看到了什么？这是哪里？你知道咱们新疆有哪些美丽的地方？你最喜欢吃新疆的哪些食品？是什么味道？新疆少数民族过节时用什么食品招待客人？你知道维吾尔族姑娘在过节时是怎样打扮自己的吗？。2、体验、表达节日的快乐。学一学录像视频里的哥哥姐姐跳舞。3、教师小结。（1）我们新疆的少数民族女孩爱穿长裙和背心，戴小花帽。（2）我们新疆的少数民族群众骑马、放牧、住毡房，喜欢唱歌跳舞。（3）我们新疆有很多特色食品，如烤羊肉、葡萄干、哈密瓜等。（4）新疆的自然风景也很美丽，有草原、雪山、沙漠、古城等。4、用卡片分类，互相交流，增进幼儿对新疆的了解。（1）教师：“每一组的桌上有很多关于新疆特色的图片，请你选一张自己喜欢的，给大家讲一讲，你看到了什么？为什么喜欢?(2)幼儿互相交流自己喜欢的图片。（3）请幼儿把手里的图片贴到黑板上相应的图片旁边，如花帽贴到服饰图片的旁边；烤羊肉贴到饮食图片的旁边，草原贴到自然风光图片的旁边。（4）幼儿分类操作贴图，师幼共同分享评价。4、请幼儿听歌曲《我们新疆好地方》,跳少数民族舞蹈，表达对新疆的热爱之情。活动反思幼儿在活动中不仅感受着它的乐趣，同时对自己家乡新疆有了的了解。（谈到新疆时，很是自豪。）对中国和新疆的关系有了具体的认识。

幼儿园大班社会活动课后反思怎么写

4，幼儿科学活动什么味道变了活动反思

一、活动内容的选择:年幼的孩子是通过感官了解世界，所有的科学活动都涉及一种或多种感官的应用。对于小班幼儿来说从集中体验单一的感官开始，逐步认识到感官是怎样被用来了解外部世界的。二、食物的选择：（一）今天选取的甜、咸、酸、苦几种味道的食物，都是幼儿生活中常见，易得的。从视觉看有黄色的香蕉、红色的山楂、绿色的苦瓜、黑色的咸菜、圆形饼干、方形饼干。其中甜味是幼儿最喜欢的因此准备了甜香蕉、甜味的方饼干，咸味是每天吃的饭菜时都要接触的，为避免被菜的味道干扰选取了黑色的咸菜咸咸的和有点咸味的圆形饼干。这两种味道的食物分别选了两种，既满足幼儿品尝需要又便于幼儿将相同的味道进行配对、分类。（二）选取了两种不同口味的饼干。幼儿会根据自己原有的经验，判断饼干是甜甜的，因此提供了圆形和方形两种不同形状的饼干，请幼儿用小嘴巴尝一尝发现圆形的饼干有点咸，方形的饼干甜甜的。从而懂得一定要亲身尝试才能获得真实感受、体验。亲身体验后，往往和看到的感觉是不一样的，从而培养幼儿尊重事实的良好科学态度。三、创设宽松、和谐的探究氛围，鼓励幼儿积极参与探究活动。（一）根据小班幼儿特点创设了小餐厅的游戏情景，邀请幼儿到餐厅品尝各种食物激发幼儿参与活动的积极性。在游戏中通过看一看了解食物的名称，尝一尝分辨出不同食物的味道，用甜、咸、酸、苦描述所品尝的食物的味道。（二）教师以游戏同伴的身份参与活动中，与幼儿一同品尝。以游戏的口吻鼓励幼儿将自己的发现告诉老师和小朋友。（三）设计适合小班幼儿的提问，指向性问题与开放性问题相结合。（四）桌子摆放的位置，便于幼儿品尝、交流。将桌子摆放在前面，每个桌上放一种食物，便于幼儿观察、选择、品尝。当幼儿交流的时候，可以借助桌上的食物唤起他的经验，更直观的与同伴交流。（五）设计适宜小班幼儿观察记录的表格。出示空白的表格，边小结小朋友品尝的食物的味道，边将相应的食物图片粘贴到表格内帮助幼儿梳理获得的经验，并将食物自然的进行分类，请幼儿将小照片贴到自己喜欢的食物味道后面的表格内，每个表格的大小只能贴一张照片。并用游戏的形式快速说出食物的味道，将表格纵向排列。观察比较喜欢哪种味道的小朋友最多。（利用表格比长短、点数、并置地方法）（六）以儿歌的形式小结各种味道的食物对身体都有益，我们要做不挑食的好宝宝。

任务占坑

5，幼儿园活动与反思怎么写

幼儿园的活动反思要结合幼儿园实际举办的一些活动去写，比如说幼儿园举办的哪些活动，这这些活动过程中存在着哪些问题，这些问题应该怎样去解决，同时对这些活动有怎样的收获和体会。

观察对象：蔡若歆、毛睿欣所在活动区：娃娃家操作材料内容或材料名称：厨房用具、杯子等观察过程：娃娃家中，“妈妈”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早饭。妈妈说：“宝贝，快点喝，豆浆可有营养了！” 可是 “孩子”皱着眉头撅着小嘴说：“豆浆有味儿，我不喝！”“妈妈”生气了，声音更大了：“不喝不行！不喝长不高！” 孩子也随着大声说：“我就是不喜欢喝嘛！”说完，她把杯子狠狠的摔在地上。妈妈气得不知所措。观察分析： “吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。孩子们在此次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。“妈妈”态度的变化（从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大声的呵斥）与现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活，可以进一步丰富幼儿的游戏内容，对于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。

《鼓上的小米粒》活动反思这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

6，幼儿园中班活动观察与反思

太爱你记得我第一天上班，4岁的薇薇就在我手臂上吻个不停，边吻边说：“老师，我太爱你了!” 也许是她的吻打动了我，也许是她的吻让我有点困惑，接下来的几天，我总是特意用目光搜索她的身影，结果我发现她总是与一个小男孩在一起。直到有一天，她告诉我她爱上了晨晨，我才如梦初醒。这回，我的视野里又多了一个可爱的男孩子。他们形影不离的情景让我想起热恋中的爱人。 4岁的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇体贴得简直像个“温顺的小女人”，有好吃的，分享给晨晨；有好玩的，先让晨晨玩；甚至晨晨工作的时候，她也总在一旁安静地观看。有一会儿晨晨不在她眼前，她便会问我：“老师，你见到我的王子没?” 也许是这种“爱情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓着薇薇说：“你是我的公主!”薇薇表示抗议，但没能挣脱他的双手，只好哭着喊老师，我赶过去后她告诉我：“我只想当晨晨的公主！”谁的派多今天早上，4岁的优优拿了一个蛋黄派来幼儿同。4岁的纳宽看见了，问他：“优优，可不可以分享给我?” “嗯。”优优表示可以。 “可不可以多给我一点?”纳宽接着问。 “不行。”优优反对。 “你多给我一点，我先吃，你后吃，这样你的就比我的多了，是不是呀，优优。”纳宽劝说着。优优看着纳宽：“好的。”掰了一大块给纳宽，看着纳宽吃。坐在一旁的星星说：“不是的，优优，你的少，纳宽的比你多!” 纳宽有些着急：“可是我先吃的呀!这样最后优优的就比我多呀!” 纳宽大大吃了一口，让优优看：确实小了!纳宽大口大口地吃着，过了一会儿对优优说：“优优你现在也吃吧，你已经比我多了。” 优优很高兴地说：“我的比你多。”说完，便开始吃他那块“多”的蛋黄派了。孙瑞雪：也许纳宽并不是在哄骗优优，他就是那样想的。而优优也真是那样理解的。他们都开始使用思维和推定了。儿童推定时可能只以眼前看到的为准，这是思维开始启动时的现象，非常有趣；并且，儿童开始通过语言解决问题了。能按照大人的思路理解这一切吗?谁的大谁的小，谁吃亏了谁占便宜了，谁傻谁奸?暖气片当钢琴儿童音乐的敏感期出现在4岁左右。女儿的音乐敏感期就是在4岁时出现的。那时候，每天去幼儿园接她时，她总是拉着我的手上二楼(琴房在二楼)：“妈妈我要弹钢琴。”有时一句话不说，拉着我的手就走。那段时间，我们常常是天黑透了才回家。《麦克唐拉》、《玛丽有只小绵羊》等一些简单的曲子就是那段时间学会的。家里当时没买钢琴，她就把老师的教科书借回家，把家里的暖气片当钢琴，摆上乐谱，煞有介事地边弹边唱，一弹就是几十分钟。这种情况持续了近3个月。后来，她虽然不像那段时间那样天天要弹琴，但这为她以后的音乐学习打下了坚实的基础。 (刘瑛)孙瑞雪：大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期，在这个敏感期中，儿童等待或寻找特别的音乐环境，跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。有一个好的音乐环境很不容易，这个环境包括音乐本身、音乐设备，以及共同感受音乐的人。我们知道很多家长在逼着孩子练各种乐器，孩子对此无比痛苦。如果在音乐敏感期到来的时候，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼．自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。