现代教育技术ppt作业免费，现代教育技术课程作业1师范生为什么要学习现代教育技术

1，现代教育技术课程作业1师范生为什么要学习现代教育技术

现代教育技术是一门新兴起的学科，主要是运用现代先进的媒体技术融入到实际教学中。所谓教育技术，就是在实际生活和教育教学中采取的一切方法和手段的总和。不管是在日常生活还是在学习中，不管是在学习理论知识还是学习实际的操作技能的过程中的所有的传递知识技能的方法。作为一名师范生，在具备扎实的专业知识的同时，掌握熟练操作各种教学媒体的技能也是必备的。随着社会的发展，课堂教学不再是一块黑板、几支粉笔的时代了，掌握教育技术是未来教师的发展趋势，教师必须能够熟练运用各种媒体设备，这样能使课堂变得活泼生动，调动学生参与教学的积极性，也使学生很好地把握信息的获得、分析、应用，真正做到尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，能提高教学质量和教学效率。现代教育技术的运用，改变了传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面，为真正实现“教师为主导、学生为主体”的教学过程创造了客观条件。现代教育技术的应用发展和广泛普及有利于改善现代教学的组织形式和教学模式，促使媒体化组合教学模式、自主学习模式、网络化合作学习模式的形成。因此，作为师范生的我要掌握现代教育技术，使得我在今后的教学工作中紧跟时代的脚步、运用一切教学资源，提高教学水平。

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2，PPT教学课件制作的一般流程是什么

在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能。那么PPT教学课件制作的一般流程是什么呢？下面一起来看看。 1、选题分析。多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，但使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。选题的基本原则是：（1）选择能突出多媒体特点和发挥多媒体优势的课题，要适合多媒体来表现。（2）选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。（3）要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 2、教学设计。进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。课件的教学设计一般包括以下三个方面。（1）呈现内容：课件要传递哪些教学信息。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学内容。（2）呈现形式：课件以什么样的形式呈现教学信息，如文本+图片+动画、音频+视频、音频+文本+图表等。（3）技术实现：课件采用什么技术进行设计制作。其中主要包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。教学设计一般通过课件脚本来实现。课件脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制，它是课件编制的直接依据。就像电视片的编制不能直接依据文学剧本，而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。 3、素材整理。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的质量直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。 4、开发制作。设计好课件脚本并根据脚本的需要整理好了素材后，就可以利用PowerPoint对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个完整的多媒体课件。 5、测试评价。在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。上述就是关于PPT教学课件制作的一般流程是什么的内容介绍。

PPT教学课件制作的一般流程是什么

3，求能人帮忙写一篇现代教育技术的作业以教为主的教学设计初中化学为内

《质量守恒定律》教学设计教学目标1．识记：质量守恒定律。2．理解：从微观角度认识质量守恒定律。能力目标：1．锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2．了解研究化学问题的方法。情感目标：1．形成实事求是的科学态度。2．通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。知识目标：1．识记：质量守恒定律。2．理解：从微观角度认识质量守恒定律。能力目标：1．锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2．了解研究化学问题的方法。情感目标：1．形成实事求是的科学态度。2．通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。教学过程一、提出问题师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二、猜想与假设生—生：分组交流，讨论。若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：一组代表：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。二组代表：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。三组代表：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。师：从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？我们不妨用实验来验证。三、假设的检验及推理1．制定计划。师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后质量的测定。二组：进行铁钉与CuSO4溶液反应前后质量的测定。三组：进行NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后质量的测定。2．进行实验。生一生：要求学生根据教师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。3．收集证据。生—生：根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。四、发现规律生：三个组的小结情况：一组：磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。二组：铁在CuSO4溶液中反应，铁丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。三组：无色NaOH溶液与蓝色的CuSO4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。师：通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守恒定律，请一个学生叙述。生：参加化学反应的各物物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。生：为什么参加反应的各物质的质量之和会等于生成的各物质的质量之和呢？五、解释与讨论师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子” 的动画课件，给学生必要的启迪。生—生：（讨论、归纳）参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和师：从以上的讨论可以看出物质的质量之和之所以不变，是因为在化学反应中原子没有变。生：质量守恒定律是否对任何化学反应都适用呢？六、反思与评价生—生：（学生继续分组进行实验）实验1：蜡烛燃烧前后天平的变化。实验2：镁条燃烧前后的质量变化。师—生：（讨论）1．上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？2．对于磷燃烧的实验，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？3．如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？师：（归纳、总结）再以碳在氧气中燃烧生成CO2为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守恒定律。七、迁移与应用迁移：供给一组题目进行反馈。应用：用质量守恒定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。板书设计课题二质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。二、质量守恒定律的解释原子是化学变化中的最小微粒。化学反应中原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变，因此反应前后各物质的质量总和必然相等。感谢网友提供

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