对课件的简短评价，怎样评价一个教学课件推荐

本文目录一览

1，怎样评价一个教学课件推荐
2，ppt评价优缺点用语
3，如何学会评价一页ppt作品的优劣
4，如何点评课件
5，作文公开课评语优缺点
6，ppt短句评语
7，初中语文课堂评价语有什么优秀的可以推荐的避免用哪些重复的评
8，如何评价一堂语文公开课
9，如何评幼儿这节课
10，谁有液压与气动电子课件的使用评价范文

1，怎样评价一个教学课件推荐

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

多媒体课件评比标准一、科学性 1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。 4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。二、教育性1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。 2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。 3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。 4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。 5、针对性：课件的针对性强，内容完整。 6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。三、技术性 1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。 2、交互性：课件的交互性较高。 3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。 4、易操作性：操作简便、快捷。 5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。 6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。 7、合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。 8、实用性：课件是否适用于教师日常教学四、艺术性 1、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。 2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。 3、声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。

怎样评价一个教学课件推荐

2，ppt评价优缺点用语

ppt评价优缺点用语如下：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

ppt评价优缺点用语

3，如何学会评价一页ppt作品的优劣

ppt基础知识及使用技巧　　PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考。　　一、PPT的启动和退出　　1、打开方法：　　方法一：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。这是一种标准的启动方法。　　方法二：双击桌面快捷方式图标“Microsoft Office PowerPoint ....”。这是一种快速的启动方法。　　2、退出方法：　　方法一：单击窗口右上角的“× ”。　　方法二：关闭所有演示文稿并退出PPT　　单击菜单“文件”→“退出”。　　二、幻灯片版式的选择　　在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。　　三、有关幻灯片的各种操作　　应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。　幻灯片在PPT设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，PPT主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

如何学会评价一页ppt作品的优劣

4，如何点评课件

以下评价标准；页面设计；1 色彩清晰而且美观； 2 每页内容的量合适；3 内容在页面中的布局合理；4 动画使用合理，有利于教学；内容设计；1 体现本堂课的知识框架；2 特出重点，详略得当；3 内容呈现顺序合理；4 分页合适；课堂使用；1 讲解和Powerpoint内容相配合；2 发挥了Powerpoint的优势；3 翻页适时，便于学生学习；4 发挥了Powerpoint的优势；

5，作文公开课评语优缺点

1、文章前后连贯，形成完整的形象。　　2、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。　　3、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。　　4、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。　　5、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。　　6、文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。　　7、详略得当，虚实相生，是的两大特色……内容更丰富更生动。　　8、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。　　9、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。　　10、全文通俗易懂，趣味性强。　　11、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。　　12、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。　　13、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。　　14、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。　　15、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。　　16、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　　17、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。　　18、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　　19、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　　20、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　　21、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。　　22、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。　　23、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　　24、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。　　25、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。　　26、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

6，ppt短句评语

1. 给别人做的ppt给评价作为学校教学来说，可以使用以下评价标准：页面设计 1 色彩清晰而且美观 2 每页内容的量合适 3 内容在页面中的布局合理 4 动画使用合理，有利于教学内容设计 1 体现本堂课的知识框架 2 特出重点，详略得当 3 内容呈现顺序合理 4 分页合适课堂使用 1 讲解和powerpoint内容相配合 2 发挥了powerpoint的优势 3 翻页适时，便于学生学习 4 发挥了powerpoint的优势 2. 如何评价一份PPT(powerpoint)文稿,要点有哪些,最好说详细点一般情况下，PPT的好坏需要从以下几方面思考：1、格式——是否公司VI系统，主题内容是否正确，是否便于演示；2、结构——是否有清晰的导向系统，比如片头动画、封面、前言、目录、过渡页、内页、片尾等，要清晰易懂，观众无论在那一页都不会迷失自己；3、排版——内容与背景的对比要明显，内容要对齐，版式要新颖，格局要舒适，用色要明亮等等。 4、动画——没有动画的PPT会非常呆板，观众可以盯着电影看1小时都不觉长，但如果盯着一张静止的画面一分钟都会厌倦；5、多媒体——当然了，尽可能加点音乐、声音之类会很生动，但切忌过多、过乱。 3. 如何评价一份幻灯片（PPT）,希望给出专业的答案 1、是否主流幻灯，目前主流幻灯为动画幻灯，非动画的做得再好也是业余作品； 2、首页是否有足够的震撼效果，这个是吸引眼球的最重要的起步； 3、整体协调性，包含： ⑴颜色的搭配，一般不使用3种以上颜色（除非你有足够的功底能让3种颜色以上看起来美观，不乱），特别主要表达的内容一定要显眼，动画要以这一点为中心。 ⑵文字的搭配，文字最好正篇不要超过2种字体（特效字体除外），文字是PPT的天敌，文字越多，PPT越抵挡，能删即删，能减即减，越少越好，即使需要大篇文字描述，也尽量用图表、图形、动画表达。 ⑶动画尽量不要重复，在母版制作动画效果是PPT大忌。 ⑷主题、思路是否清晰。 ⑸不要小看结尾动画，和开篇动画一样重要，让人回味无穷就靠它了。 4、高级的幻灯包含各种元素、动画，音效、配音，可以达到FLASH、GIF、3D动画无法达到的境界，完美的幻灯可以用观看精美广告来形容一点不过份。因为我长期从事淘宝、拍拍的PPT制作，对PPT还算有一定的理解深度，想看看实例的话可以找我。 4. 20句鼓励的评语简单短句作业评语 4 错的真少，做的真好！ 5 错误没有，作业最优！ 6 瑕不掩瑜，作业优异！ 7 知错能改，下次再来？！ 8 Errors None,Best Done! 9 再接再厉，保持优异！ 10 作业如斯/此，叹为观止！ 11 文字一流，作业优秀！ 12 作业一流，超越优秀！优异！！ 13 等你等了好久，所以只给优秀！ 14 白璧无瑕，无以复加！ 15 无可挑剔，绝对优异！（XXW） 16 对你的评价一如既往--优异！真棒！ 17 给人以强烈的视觉享受的作业！ 18 无论评语坏与好，掌握知识最重要！纵使次次不优异，也能考得好成绩！（WQB,LYY） 19 作业优异宜再接再励，地理学好勿轻言放弃！努力！加油！（ZW） 20 好好学习，篇篇优异！再接再励，考取第一！（ZY） 21 马失前蹄不足哀，东山再起可重来！（GY） 22 无与伦比！绝对优异！ 23 一失不足哀，功成在未来！（to 没能考第一的GY） 24“异”如即往！ 25 多有纰漏，只评优秀。 26 未按要求，故评优秀。 27 美不胜收，绝顶优秀！ 28 再接再“异”！ 29 作业做标记，记忆更容易。勤勉多努力，考取好成绩。 30 未按要求，且有纰漏。优异难得，仅评优秀！ 31 瑕不掩瑜，仍堪优异！ 5. 如何评价ppt 作为学校教学来说，可以使用以下评价标准：页面设计 1 色彩清晰而且美观 2 每页内容的量合适 3 内容在页面中的布局合理 4 动画使用合理，有利于教学内容设计 1 体现本堂课的知识框架 2 特出重点，详略得当 3 内容呈现顺序合理 4 分页合适课堂使用 1 讲解和Powerpoint内容相配合 2 发挥了Powerpoint的优势 3 翻页适时，便于学生学习 4 发挥了Powerpoint的优势 6. 激励人心的一段话的评语 1：【激励人的话】告诉自己：再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现；只要是自己选择的，那就无怨无悔，青春一经典当，永远无法赎回；过去只可以用来回忆，别沉迷在它的阴影中，否则永远看不清前面的路；不要期望所有人都懂你，你也没必要去懂所有人；聚散离合是人生的规律，无须伤春悲秋。 2：【激励人的话】没有永恒的夜晚，没有永恒的冬天，一切都会过去，但一切也都会重来。正如明天不一定会更好，但是它一定会来。当你再奢望明天的时候，也许最好的昨天正悄悄地离你而去，再也回不到昨天。人生有喜有悲，有得有失。不同的经历使人成熟，变得坚强，让人思索，懂得珍惜。活在当下是最好的选择。 3：【激励人的话】做一个坚强的女子，坦然面对，勇敢体会，酸甜苦辣，各种滋味，忘记消逝的人和事。不能拥有的，懂得放弃，不能碰触的，学会雪藏。与其沉溺过往，不如沐浴晴朗，扔掉悲伤和孤寂，摆脱无助和漠然，不再害怕未知，不必盲目迷茫。

7，初中语文课堂评价语有什么优秀的可以推荐的避免用哪些重复的评

语文课堂本身就能生成很多的资源，学生的表现，老师的激情，师生之间的配合，学生对文本的把握，很多都是转瞬即逝的，教师要善于捕捉这些微妙的东西。课堂评价语很多时候都是即时生成的，没有统一的规定，只要评价适时，适合学生的表现就可以，比如当学生理解了老师的提问，做出非常出色的回答的时候，老师的一个微笑，伴以一句适时的评价：“你真是我的知己！你看到我的内心了！”等等，怎么好有规定的评价语呢？再有，只要防止说那些没有激励性的、千篇一律的话就可以了，例如：不能总是用好、很好、你真棒、不错等来评价学生的表现。

语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术。要上好一堂语文课，如同要演好一出戏。而结束语则作为这一出戏的压轴部分。虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。但说句老实话，大部分教师能够重视课堂教学的导入，对结束语则重视不够。因为短短一节课有它一定量的教学任务，有时有的老师会为了赶任务，而忘记了语文课堂教学必需品——结束语。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、悬念重重的作用；而结束语也不可小看。平时我们写作中也强调。写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语。一、课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。二、“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。三、悬念诱思考。“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。四、对照促理解。有比较，才有鉴别。这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。五、概括提钩要。这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。六、想象出创新。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力。七、作业巩固成果。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。而且有利于学生巩固知识和提高学生能力,同时也能指导自己的教学。当然，在具体的教学实践中，由于每个教师的知识智能结构、课文的体裁和教学内容等各方面差异，结束课堂教学的方式也会因人而异，有所不同，但不管怎样，最终应当给学生一种“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。 “教师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。

8，如何评价一堂语文公开课

公开课的核心价值叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时，概括了五个“实”：一是有意义的课，即扎实的课——学生学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求。二是有效率的课，即充实的课——各个层面的学生都有收获。三是有生成性的课，即丰实的课——课堂不完全是预设的结果，而是有所生成。四是常态下的课，即平实的课——课堂真实无伪，不事表演。五是有待完善的课，即真实的课——课堂有缺憾，值得反思，需要去重建。这无疑是一个权威性的意见，但它只是一个笼统的定义，我们还是无法依此有效判断出一堂好课。我以为它最大的问题是混同了两个基本概念：日常课与公开课。我们在谈论好课时往往忽视了这一点。譬如评价一堂日常课，我们要有整体观念，须知任何一堂课都是整个教学体系中的一部分，只有放在这个体系中来评价，才可能得出恰当的结论，单独来评有一叶障目之嫌——一堂五“实”不全的日常课未必就不是一堂好课。与日常课相比，公开课则可能更多地脱离了“教学体系”，转而强调个体的“研究性”。它包括三个基本内容：一是示范性，公开的目的在于提升自己，启发别人，没有示范性，太过家常，开它何用?二是可推广性，一堂好的公开课要既能启人智慧，又易于模仿学习，以便最大程度地发挥“公开”的价值。那些天才流丽、剑走偏锋、个性特出、令人叹为观止的课，其意义在于展示，而不在于推广，因此并非最好的公开课!三是创新性，即这堂课闪耀着教师的独特发见与独特个性，绝少雷同，不做陈腔，而不是中规中矩，步步为营，散发着陈陈相因的迂腐气息。因此，我们认为公开课的核心价值在于其“研究性”。公开课的评价内容一、教学理念。评价其是否深入把握课改的精髓，如是不是坚持“以学生发展为本”，是不是坚持“整体感悟与品词析句相结合”，是不是坚持“人文性与工具性相结合”，等等。这是帮助教师深入理解课改理念，把握教学方向的重要步骤，因此需要开宗明义，含糊不得。二、教学行为。评价其是否体现了精到、有效、激励、互动的教学原则，如教学目标是否有效达成，教材处理是否合理，课堂组织是否到位，教学智慧是否具备，教学表述是否精到，资源运用是否得当，激发动机是否积极，师生互动是否有效，等等。这是帮助教师反观自我，反思课堂教学行为的核心步骤，因此需要用心准备，精心评讲。三、教学特色。评价其是否具有鲜明的教学特点，有则长之，无则勉之，如教材处置的精到或高妙，课堂组织的清晰或从容，课堂生成的激发或处理，教师情感的深蕴或激扬，教学语言的简净或幽默，问题设计的准确或精妙，等等。这是帮助教师认清自我、形成风格的关键步骤，因此需要准确判别，言之有据。凤凰卫视老总刘长乐在总结鲁豫“鲁豫有约”的主持风格时，言简意赅地概括了三个特点：第一个是准确的提问；第二个是及时真挚的感叹；第三个就是她温和的聆听。我想这样的评价风格是需要我们悉心学习的。公开课的评价目的与原则公开课的评价目的不是甄别课堂教学之优劣，更不是评价教师水平之高低，而是期待借助这个评价意见，使上课者与听课者都能够反思自己的教育理念是否先进、教学行为是否得当、教学风格是否鲜明，从而在行为上加以跟进，优化教学管理，改进教学行为，要实现公开课价值的最大化，必须得坚持如下“四项基本原则”：一、激励性原则。公开课教学的目的是改进和增值，因此其评价必须坚持以激励为主的原则，即以敦厚的心态、欣赏的眼光，积极地发现公开课教学中的亮点。切不可动辄就摆出一副竞相指摘、群起而攻之的态度，仿佛不批不足以显示其能耐似的；或者言不由衷，口中诺诺，面带不屑，心中实大不以为然。如此行为，不但会严重遮蔽听课者欣赏的眼光，而且会极大挫伤上课者改进的信心。因此我们认为激励性原则是公开课评价中一个最基本的原则，要坚持把它放在首要位置加以考虑。二、简明性原则。公开课教学的目的是改进和增值，因此我们还得坚持一清如水的评价原则，即以明确的态度、简洁的语言，真实地反映公开课教学中的成败得失。也就是说我们提供给上课教师的评价信息必须是真实的、简洁的、精粹的，以免使其跌入信息海中，满头雾水，无所适从。切不可此亦一是非，彼亦一是非，态度暧昧，发言玄远，以言语之至伪来对付实践之至诚，让人难以接受；或者言语拖沓，不习惯于提纲挈领，而擅长于云蒸霞蔚，一不小心就作滔滔大论，洋洋洒洒，挥洒开去，让人无从把握。这样的评价方式必然不利于公开课教师依据评价意见来改进自己的教学行为，如此以“言”废“行”之举，岂不令人痛心?三、具体性原则。公开课教学的目的是改进和增值，因此我们既要简明有序，又要具体指导，即以负责的态度、得体的语言，抓住核心问题对上课教师进行具体指导，切不可囫囵吞枣、大而化之，让人摸不着头脑。譬如教学理念是否深入把握了课改的精髓，教学行为是否体现了精到、有效、激励、互动的教学原则，教学特色是否鲜明，某一个教学环节是精彩可嘉还是值得商榷等等，其中既要有精要的评价，又要有务实的点拨。这样，对上课者和听课者才真正具有指导意义，他们才能据此反思自己的教学行为，进而加以改进。四、探讨性原则。公开课教学的目的是改进和增值，因此我们必须坚持少作结论、多作探讨的评价原则，即以开明的态度、温和的口吻，扎实地研究公开课教学中出现的“问题”，而不要轻易地就把一个人或一堂课说“死”。我们在上文中讲过，公开课的核心价值是“研究性”(示范性、可推广性、创新性)，因此评价方式也必须具有研究性。对于公开课中出现的“问题”，我们不要轻下断言，要以开明的态度加以保护、务实的精神加以研究、温和的口吻加以探讨。如果一堂公开课稍越雷池半步，我们就当头棒喝，一棍子打死，这也不行那也不许，那么以后谁还敢再迈出这可探讨的“半步”呢?谁能断言这“半步”一定是谬误的或创新的?况且没有谬误“半步”，又哪里有创新的“一步”呢?探讨性原则就是要保护教师的教学个性和那越过雷池的“半步”。因此，我们认为探讨性原则是公开课评价原则中最核心的一个原则，不但要坚持，而且要发扬。 (上海市育才中学；201801)

就公开课而言，我认为不能提前一到三天把课题告知老师，如果那样的话，各校参赛老师就在班里把某篇课题一遍又一遍的上，学生被折腾的把内容和答案几乎背下来了，这样的公开课是好课吗？不！它只是花拳绣腿，是在给学生给听课老师演戏学生没义务陪老师演戏，老师没资格让学生浪费时间。要想评出老师讲公开课的真正水平和能力，所有参赛老师到规定地点抽课题，备课一小时后开始到抽到的班级讲公开课。只有这样，才能真的评价一堂好的公开课。公开课要有授课教师的教学个性，不同个性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。授课水平高的老师课堂教学宽松、和谐、自然、简朴，课堂上常常运用先学后教，少讲多练、引导实践总结规律的教学流程，让学生在自主活动、合作探究中领悟，课堂上生气勃勃。要做到不人云亦云，不照搬照用。所以，评课不能停留在表层上，要通过评课，引导教师在教学实践中逐步形成自我的风格。评价一堂公开课的成败得失，应主要从学生方面看，看学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究性学习后是否掌握了那就要进行当堂检测。如果一堂课下来，老师讲的再多，天花乱坠，学生学无所获，那就是一堂糟糕的课。评价公开课要有切磋教艺、推动教研、推动教改的真诚态度，不敷衍应付。评课要全面更不失重点，在赞扬其优点指出其缺点的同时，抓住特色、新颖的地方进行点评。许多有经验的评课人都注意评出特色评出创新。评课时抓住了特色、优点，既可绕开老生常谈，还可唤起其他听课教师对创新课堂的重视，产生学习效仿的欲望。撰稿人：袁庆祥（若羌县第三小学）

9，如何评幼儿这节课

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容 1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！ 2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。 3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。 2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己 1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。 2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。（四）备幼儿 1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。 2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。 3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。 1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。 2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法 1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。 2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。 3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。 4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。 5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！ ①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。 ②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。 ③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。二、公开课中要注意的问题 1、教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。 2、教师的镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。 3、配班老师——配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。 4、指导语——指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。 5、板书——即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。 6、课堂常规——课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。 7、游戏——游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！ 8、站位/蹲位——课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。 9、幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。三、影响公开课效果的心理因素 1、状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！ 2、好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。 3、功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的一个重要原因。幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。编后语：综上所述，一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。

10，谁有液压与气动电子课件的使用评价范文

校外专家评价一：吉林大学国防学院赵丁选教授，博士生导师根据长春工程学院机电学院提供的“液压与气压传动”精品课程申报材料，本人认为该课程的教学大纲符合学科要求的知识内容，所选教材是公认的权威教材，结合应用型本科研究成果教材进行教学，扩展了学生的知识面，提高了学习效率。为提高教学效果，课程组制作了 “液压与气压传动”CAI课件，开发了“液压与气压传动”虚拟实验，开通了“液压与气压传动”教学网。教学内容符合课程规范，课程教学和实践教学学时分配合理，教学环境和教学条件良好，师资队伍结构合理、较强，学生对该课程的教学评价好，所培养的学生工作能力强、质量高，能满足用人单位对人才的要求。经过对所提供材料进行分析，本人认为该课程达到精品课程标准，建议申报国家精品课程。校外专家评价二：长春大学机电学院院长曲守平教授长春工程学院机电学院张祝新教授主持建设的《液压与气压传动》精品课程，利用多媒体技术，对于学生较难理解的内容，如流体的特性、液压系统的原理，特别是液压动力元件和液压控制元件等内容进行了形象生动的讲解，对于常用的液压、气动元件，采用动画来描述其结构，并有丰富的液压与气压传动在工程中的应用实例，使学生对教学内容容易理解，又对所学课程感兴趣。开发制作的实验多媒体教学系统，将一些常用液压元件拆装训练和液压基本回路性能实验搬上网络，学生可以很方便的利用网络进行液压元件虚拟拆装训练和虚拟实验来加深感性认识，增强实践技能，巩固所学知识。开发制作的在线答疑和在线测试系统，使得师生之间能随时交流，既有利于学生及时掌握自己的学习情况，又可根据存在问题重点强化，受到学生的普遍欢迎。本精品课程内容系统、完整，重点、难点突出，便于师生互动，更有利于学生自学，具有较高的使用和推广价值。校外专家评价三：吉林农业大学工程技术学院董良杰教授长春工程学院机电学院研制的《液压与气压传动》多媒体课件在我校工程技术学院的农机专业使用了四届，效果优秀。《液压与气压传动》多媒体课件的课程教学内容选择合理，各章节内容研究充分。课件中探索了有效的教学途径，建立丰富的立体和平面模型，并探索对模型进行有效的分析展示方法。特别是其中主要内容液压泵、液压阀的教学研究很深入，效果极好。课件中的动画设计合理，演示效果好。课题内容运用AUTHOR WARE7.0 作为平台，进行课件的有效链接。在课件的结构设计上，采用下拉菜单和屏幕菜单的章节内容选择方案，方便实用。课件结构设计合理，课件篇幅内容紧凑，文字简洁运行环境要求低，应用方便。具有很好推广价值。校内专家评价一：长春工程学院电教中心主任吕敬华教授一、《液压与气压传动》课件的教学设计教师、学生是组成教学过程最活跃的因素。教学策略、教学评价、教学目标、内容选择的设计、实施活动是通过双边的相互作用完成的。《液压与气压传动》在教学设计上很好地注意以上各方面要求。首先在教学上解决了教师在黑板上画液压元件原理与结构图费时、费力、并且很难表达清楚的难题。用了近200幅动画表达了液压泵、液压阀及液压与气压传动系统内部的流动过程，提高了可视度，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，达到了预期的教学效果。这些说明课件在教学设计上是理性的，合乎逻辑的。二、《液压与气压传动》课件的结构设计交互界面的菜单、窗口、按钮、图标、浏览器、热字、书签、关键词、时间轴和导航等都符合标准。控件的图案、位置和面积；文字的位置、字体和字号等设计都充分体现美学原则、视听心理学原则和交互性良好原则。界面设计结构简明合理，灵活多样，提高了可靠性和前后的一致性，增强了趣味性，教材目录标题的菜单层层逐级深入，覆盖课程包含的全部内容，通过它可以选择软件所提供的各种教学内容。《液压与气压传动》多媒体课件独特的结构设计为该课件的广泛应用奠定了基础。《液压与气压传动》多媒体课件是我校五年来最好的课件，在推动我校多媒体建设与教学方面起到了积极作用。校内专家评价二：长春工程学院学院机电学院院长王华教授《液压与气压传动》课题组按照立项目标，研究课程内容，确定主要参考教材，研究确定课程教学大纲，课程教学内容，仔细分析拟采用的教学方法和手段。《液压与气压传动》课件运用大量软件：AutoCAD2002，FLASH MX，AUTHOR WARE 7.0，3DMAXS，SOLIDWORKS，PHOTOSHOP等。根据章节脚本内容探索有效的途径，建立立体和平面模型，并探索对模型有效的分析展示方法等。完成课程中系统、各类液压泵、液压阀及机构等动画近200幅。工作量大。在课件的结构设计上，采用了下拉菜单和屏幕菜单的形式进行章节内容选择，方便实用；课件篇幅内容紧凑，文字简洁。课件应用效果良好；采用课件上课教师学生评价满意率达99%以上；课程组教师参加学院的多媒体教学大赛，取得良好成绩。课件在2004年学院的第一届多媒体教案评比中取得第一名的好成绩。获得2005年吉林省教育技术成果2等奖。《液压与气压传动》课程是我校机械类专业一门重要的专业技术基础课。几年来，该课程组教师不断改进教学方法，积极尝试新的教学方法和手段，对课程体系和内容进行大胆创新整合，逐渐形成了一套理论教学与实践教学相结合，课堂讲授与多媒体辅助教学相结合的有效教学方法。通过尝试，证明教学效果优秀，为我院的课程建设带了个好头。校内专家评价三：长春工程学院高教研究室主任张鸣放副教授液压与气压传动课程内容的特点适合多媒体教学。课题组研制的多媒体课件深入探讨教学规律，选择教学方案。突出了原理和结构相结合；充分展示系统的组成元件；对较复杂的元件结构与原理进行动画拆装分析等。课件画面清新、自然；内容选择合理，图形清晰，动画制作达到200余幅，动画演示效果优秀。该课件获得学院首届多媒体教案评比第一名奖励。课件的运行环境要求较低，打包为可执行文件，在奔腾系列微机，内存32M以上，windows 98操作系统的普通计算机上就可以运行，方便，兼容性好。课件素材的制作采用了软件的最新版本，得到充分优化，容量很小，不足百兆，携带和交流很方便。课件制作和应用符合教学规律，简明、扼要、内容充分。校内教学督导组评价及有关声誉的说明液压与气压传动课程组成员在近几年的教学工作中，努力进行课程建设，认真把握教学的每一个环节。教学过程中，认真抓好备课、上课、辅导、实验等环节。取得优秀的教学效果。督导组的评价为：张祝新（优）、张雅琴（优）、孙伟（优）、于雷（优）、王敏（优）、付胡代（良），综合评价教学效果优秀。校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果（网上测评系统）校内学生的评价满意率一直居于学校的前列。学生的评价为：张祝新（99.8）、张雅琴（96.1）、孙伟（98.4）、于雷（98.3）、王敏（97.8）、付胡代（90.8），综合评价教学效果优秀。

液压或气动技术的发展趋势2,国内外最新的液压或气动自动化设备3.在工业中的应用最好选其中之一进行详细的叙述..最佳答案 - 由投票者2个月前选出气动技术是以压缩空气为介质来传动和控制机械的一门专业技术。由于它具有节能、无污染、高效、低成本、安全可靠、结构简单等优点，广泛应用于各种机械和生产线上。过去汽车、拖拉机等生产线上的气动系统及其元件，都由各厂自行设计、制造和维修。气动技术应用面的扩大是气动工业发展的标志。气动元件的应用主要为两个方面：维修和配套。过去国产气动元件的销售要用于维修，近几年，直接为主要配套的销售份额逐年增加。国产气动元件的应用，从价值数千万元的冶金设备到只有1~2百元的椅子。铁道扳岔、机车轮轨润滑、列车的煞车、街道清扫、特种车间内的起吊设备、军事指挥车等都用上了专门开发的国产气动元件。这说明气动技术已“渗透”到各行各业，并且正在日益扩大。我国的气动工业虽然达到了一定规模与技术水平，但是与国际先进水平相比，差距甚大。我国气动产品产值只占世界总产值的1.3%，仅为美国的1/21，日本的1/15，德国的1/8。这与10多亿人口的大国很不相称。从品种上看，日本一家公司有6500个品种，我国只有它的1/5。产品性能和质量水平的差距也很大。由于气动技术越来越多地应用于各行业的自动装配和自动加工小件、特殊物品的设备上，原有传统的气动元件性能正在不断提高，同时陆续开发出适应市场要求的新产品，使气动元件的品种日益增加，其发展趋势主要有以下几个方面：体积更小，重量更轻，功耗更低.在电子元件、药品等制造行业中，由于被加工件体积很小，势必限制了气动元件的尺寸，小型化、轻型化是气动元件的第一个发展方向。国外已开发了仅大姆指大小、有效截面积为0.2mm2的超小型电磁阀。能开发出外形尺寸小而流量较大的元件更为理想。为此，相同外形尺寸的阀，流量已提高2~3.3倍。有一种系列的小型电磁阀，其阀体宽仅10mm，有效面积可达5mm2;宽15mm,有效面积达10mm2等。国外电磁阀的功耗已达0.5W，还将进一步降低，以适应与微电子相结合。气源处理组合件，国内外大多采用了积木式的砌块结构，不仅尺寸紧凑，而且结合、维修都很方便。执行元件的定位精度提高，刚度增加，活塞杆不回转，使用更方便.为了提高气缸的定位精度，附带制动机构和伺服系统的气缸应用越来越普遍。带伺服系统的气缸，即使供气压力和所负的载荷变化，仍可获得±0.1mm的定位精度。在国际展览会上，各种异型截面缸筒和活塞杆的气缸甚多，这类气缸由于活塞杆不会回转，应用在主机上时，无须附加导向装置即可保持一定精度。此外还开发了不少带各种导向机构的气缸和气缸滑动组件，例如具有两根导向杆的气缸、双活塞杆双缸筒气缸等。气缸筒外形已不限于圆形、而是方形、米字形或其它形状，在型材上开了导向槽、传感器和开关的安装槽等，让用户安装使用更方便。多功能化，复合化.为了方便用户，适应市场的需要开发了各种由多只气动元件组合并配有控制装置的小型气动系统。如用于移动小件物品的组件，是将带导向器的两只气缸分别按X轴和Z轴组合而成。该组件可搬动3kg重物，配有电磁阀、程控器，结构紧凑，占有空间小，行程可调整。又如一种上、下料模块，有七种不同功能的模块形式，能完成精密装配线上的上、下料作业，可按作业内容将不同模块任意组合。还有一种机械手是由外形小并能改变摆动角度的摆动气缸与夹头的组合件，夹头部位有若干种夹头可选配。与电子技术结合，大量使用传感器，气动元件智能化.带开关的气缸国内已普遍使用，开关体积将更小，性能更高，可嵌入气缸缸体；有些还带双色显示，可显示出位置误差，使系统更可靠。用传感器代替流量计、压力表、能自动控制压缩空气的流量、压力，可以节能并保证使用装置正常运行。气动伺服定位系统已有产品进入市场。该系统采用三位五通气动伺服阀，将预定的定位目标与位置传感器的检测数据进行比较，实施负反馈控制。气缸最大速度达2m/s、行程300mm时，系统定位精度±0.1mm。日本试制成功一种新型智能电磁阀，这种阀配带有传感器的逻辑回路，是气动元件与光电子技术结合的产物。它能直接接受传感器的信号，当信号满足指定条件时，不必通过外部控制器，即可自行完成动作，达到控制目的。它已经应用在物体的传送带上，能识别搬运物体的大小，使大件直接下送，小件分流。更高的安全性和可靠性.从近几年的气动技术国际标准可知，标准不仅提出了互换性要求，并且强调了安全性。管接头、气源处理外壳等耐压试验的压力提高到使用压力的4~5倍，耐压时间增加到5~15m

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