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1，高中美术听课记录具体的

这个没有具体的，一般都是老师讲了就用
这有何难的,找几份听课记录表,填写好表头,课堂记录就找几份教案记一下教学过程(设想的),当然课题要对得上哦!优点嘛,设想一下教学效果就可以写几点,缺点也一样(少点),建议嘛,那就是发扬优点,改正缺点了.这就大公告成了!

高中美术听课记录具体的

2，小学美术比赛场上听课记录怎么写

记录教学过程和教学难重点。课题《比赛场上》引出课题之后，可以着重记录教学过程，教学中的难重点，条理完整系统的记录整个听课过程。美术：艺术得种类之一。

小学美术比赛场上听课记录怎么写

3，幼儿大班体音美听课记录及反思

一、活动结构：　　1、看录像了解对歌形式。　　2、复习原歌将每段结尾重复的句式改成对歌中的重叠字。　　3、以小组为单位，设计对歌中的问题。　　4、根据设计表现对歌。　　5、拓展对歌形式，与客人老师对歌。　　二、活动内容的选择可见该园在音乐领域颇有研究，既有新意又有价值。　　三、重难点的解决合理有实效，特别是学习对歌的载体选择科学：熟悉的旋律避免了幼儿心理能量的分散，使幼儿能集中力量于对对歌本质特点的理解，知道它是对答式、互动式的。　　四、教师对对歌的理解不够深入与透彻，对对歌的内涵“人际交流”等重要作用与价值未作解读与传授。

幼儿大班体音美听课记录及反思

4，关于初中美术课的实习生听课记录

这有何难的,找几份听课记录表,填写好表头,课堂记录就找几份教案记一下教学过程(设想的),当然课题要对得上哦!优点嘛,设想一下教学效果就可以写几点,缺点也一样(少点),建议嘛,那就是发扬优点,改正缺点了.这就大公告成了!

5，听课记录记什么

好记性，不如烂笔头。记下几点可以随时提醒自己。
听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要。
向刘老师学习，今后认真听课做好听课记录。
记录施教者亮点即成功之处和不足之处。三人行，必有我师焉。即使是年轻的教师，也有学习之处，更何况有些课是授课教师精心准备的，如课堂中一次意外事件的巧妙的处理、一个精彩的过渡语、巧妙地教学设计等等。在听课过程中还要带着一种审视的眼光，将一些不经意的败笔之处做好回顾、反思，以便提高自己的教学水平。
张老师不愧是专家，比我认识的更深刻，学习了

6，美术听课记录怎么写

美术听课记录是结合听课目的以及教学内容加以确认进行记录。主要内容包括教学实录以及教学评点，也就是教学意见，也要结合听课目的与相关要求，将有关内容重点记录下来。1、听课记录具体内容主要包括教学过程和教学点评教学过程，也就是教学实录，主要包括听课时间、科目、班级、课题以及具体的课时等，当然也包括教学内容、教学环境以及教学使用的方法。除此之外，教学效果以及学生活动情况也要随时进行记录，结合每次听课的教学内容有目的加以确认。教学评点，对本节课教学优势与不足进行综合分析并评估，提出合理的解决对策，一般主要包括教学思路、重点、难点、目标、结构、方法、手段、教师的教学基本功以及教学思想等。2、做好听课记录的重点结合听课要求与相关目的，将重点的内容记录下来。尤其对于师生发言要注意认真倾听，做好听课方面的观察。听课过程中要分清楚，听课的主要目的在于听，将注意力集中在听以及思考方面，这样才能更好做好听课记录。

7，幼儿园中国红美术课听课体会

今天我学习了《幼儿园综合艺术教育》一书中的案例《中国红》。这个案例是在《色彩大家庭》这个大班主题活动背景下产生的。因此，在主题背景下老师对活动的由来分析得非常到位。不仅从活动的本身价值来阐述，从活动对主题深化、提升和发展价值作了分析，而且能从幼儿发展的需要来阐述。短短一段话，把本主题、本活动的一个显性和隐性价值分析得彻底，每个字眼用得恰到好处。　　再看活动的目标和过程，充分体现了幼儿自主表达、快乐表达的精神。将生活中的美用幼儿喜欢的方式、独特的方式富有个性地展现出来。整个活动分为五个步骤，运用多种艺术形式调动幼儿的各种感官进行欣赏与感受：第一环节：猜谜语导入。如“彩色里面它第一，逢年过节它来到，喜事有它变热闹，中国人民偏爱它。”这个环节是通过语言描述的形式结合自然现象，调动幼儿的生活经验，引发幼儿对红色的联想与关注。第二环节：参观“中国红”鉴赏角。伴随民乐《喜洋洋》的背景，幼儿参观以中国红为特色创设的环境，幼儿被满眼的红色所感染，随着悠扬欢快的音乐，自由观赏，感受红色带来的热烈、喜庆气氛。这一环节是利用环境结合背景音乐，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、听听中加强视觉感受，增进对“中国红”的理解。第三环节：讨论交流感受。这个环节的目的是在幼儿欣赏各种民俗物品的基础上，丰富对红色的联想与想象，增进对红色与民俗之间联系的了解，体验中国人对红色的特殊情感。第四环节：欣赏堂鼓表演。这一环节通过欣赏堂鼓表演，引导幼儿观察小鼓手的衣着、堂鼓的颜色，聆听鼓声，在声音中感受红色的热烈、奔放。第五环节：跳舞表达感受。这一环节的目的是引导幼儿以红绸子、手绢花为道具，跟随《中国年》民歌音乐、结合堂鼓伴奏，大胆地运用舞蹈动作表现对红色的感受。活动在高潮中结束。　　活动的反思：教师在反思中首先指出，一个成功地活动绝不是独立存在的，它需要大量的前期铺垫作为支撑。在这个活动中，教师充分利用家庭自愿，跳动家长积极参与；利用园内的资源在，增加师生、生生之间的互动与交流；运用多种艺术手段，调动幼儿的各种感官的积极性，丰富幼儿对红色的感受和体验，使他们能表达真情实感。　　通过学习，让我感受最深的是一个艺术活动它所涵盖了许多的艺术元素，这些艺术元素都是幼儿所喜欢的，也是他们乐于表达的，教师的任务就在于：（1）怎样发现孩子最感兴趣的表达方式。什么是适合孩子的表达方式？教师怎样引导孩子用他们特有的方式去快乐地表达。（2）怎样选择和利用孩子周围的资源，让孩子置身于艺术般的美妙情境中，使孩子富有创造性地表达。（3）怎样整合多种艺术表现形式，让孩子多感官参与，使每种艺术表现方式得到相互补充，相互渗透，得到最完美的整合。 我认为综合艺术教育的宗旨应该在幼儿活动的全过程，融合与幼儿的一日活动之中，有一段和一个时间的过程，而不是仅仅局限于某一个活动，或者某一个主题之中。因此，我们在看待艺术综合活动时，可以把实施眼光放远，而不要让综合艺术活动成为一个索然无味的大拼盘，或者变成生搬硬套、走马观花式的活动。 从这个活动案例中，深深体会到，活动离不开主题背景，主题背景为每一个活动提供了说明的依据。因此，在以后课题研究中，要紧扣主题背景和目标，活动为总背景和总目标服务。

8，听课纪录怎么写

第一要写开课老师的上课流程，第二是所写的板书，第三就是对方上课过程当中所表现出来的，你认为好的地方，或者是出错的地方，可以把你的疑问写好，以备课后讨论时用
一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。 课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。 课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。 （2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。 （3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。 写教学评点可以采取两种形式： （1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。 （2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。 值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。 （1）要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （2）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。 （4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。 （5）要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。 （6）关注教师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。 （7）关注听课者即时的思考和评价。听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

9，幼儿园中班美术出海网鱼听课记录

活动目标： 1、结合游戏学画横竖交叉的线，体验美术活动的乐趣。 2、培养幼儿大胆作画及动手能力；初步培养幼儿的合作意识。 活　　动准备： 儿歌；《小鱼游》音乐磁带；印画鱼群的大小画纸；油画棒；大鱼网一张。　　活动过程： 1、通过游戏体验快乐，激发兴趣。 师：“小朋友们，来，跟着老师学小鱼游。” 幼儿学小鱼游伴着音乐进活动室。 师：“今天老师和小朋友们玩一个非常好玩的游戏——网鱼！小朋友们你们是可爱的小鱼，在水里快乐的游来游去。我是捕鱼人，我有一张大鱼网，准备捕很多的鱼。当鱼网撒来，鱼儿就要赶快游走；没有来得及游走的鱼儿被会鱼网网住，就不能再游动了。我们一起来玩好吗？” 幼：“好！” 幼儿随音乐做游戏——网“鱼”。 2、观察鱼网的线条，学习画鱼网的基本方法。 师：“小朋友们累了，我们一起坐下来休息一会儿好吗？（幼儿坐好）小朋友们，刚才的游戏好玩吗？（幼儿答好玩）刚才我网到了好几条鱼，谁来说说，鱼儿为什么不能从网中逃出来？”提示：鱼网是什么样的？有些什么线？ 幼儿答：鱼网大，孔孔小；网有格格；鱼网洞洞小鱼钻不出来；网有横的线、竖的线；线和线在一起，洞洞是线编的。 一起边念《网鱼歌》边画鱼网，师生共同空手画直线和竖线。 3、在游戏情景中作画。 出示活动教具：“那边池塘里有很多鱼，请你们帮帮忙，画上密密实实的鱼网，做个捕鱼小能手。”幼儿边说儿歌，边在纸上画鱼网。 提供不同大小的画纸，孩子按需求选择。有的鱼儿多，需要的鱼网大，应引导幼儿合作作画，初步培养幼儿的合作意识。 4、作品评价，活动结束。 师：“小朋友们今天都很棒，网到这么多鱼！真是网鱼小能手！你们高不高兴呀？”幼：“高兴！”师：“那让我们一起到外面跳舞庆祝好吗？” 幼儿在欢快的音乐声中出活动室。活动结束。
1.你是一个懂事自尊心较强的小男孩，你做事情认真细心，你上课时能认真听讲，特别能够积极动脑，大胆举手发言，你还愿意帮助老师和小朋友做事。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后能够再接再厉，更上一层楼。2.你的活泼好动是我对你的第一印象，在班级中你尊敬师长，做事认真你很爱干净，这是你的良好习惯，自我服务能力也较强，在各项活动中你都非常乐意参加。只可惜小手举的少了点。有时还会不小心损坏教室中的财物。我希望你提高自己的自控能力，学会自律，你将成为老师最值得骄傲的孩子。3.你是个诚实善良的小女孩，脸上总是洋溢着淳朴的笑容。虽然，你的动作协调性没有别的孩子强，但你总是很努力地完成每一项任务，看着你那一脸的真诚与坚强，让老师为之动容。加油吧！凯勤，老师希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，相信经过你的努力，一定能赶上或超过别人的！4.你是一个懂事讲道理的孩子，自尊心较强。你很乐意自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，你在课堂游戏活动中表现认真，能积极举手发言，老师也替你感到高兴。希望你上大班以后能养成午睡的好习惯，使身体更棒，好吗？5.你是一个活泼能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道。。愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。6.你是个善良又大方的女孩子。你这学期的表现很好。你的自理能力变强了。你上课很认真，有时也能举手发言。做小组长也很负责。老师希望小玉以后做事速度加快一点，胆子大一些。加强锻炼，不要怕吃苦。经常去看一些图书，多认识一些字宝宝，让自己变得更能干，好吗？7.你是一个热情好学自尊心强的孩子，你很能干，帮助班级做事情有条有理，上课时经常看到你高高举起的小手，听到你自信响亮的声音，你能较快地接受新的知识，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。你各方面的习惯都很好，就是吃饭时喜欢乱扔饭菜如果你在吃饭时能保持一个好的进餐习惯，你将成为小朋友们学习的榜样。8.你是个聪明活泼又能干的小女孩。这学期你的表现很出色，你各方面都比以前有进步，最大的优点是吃饭快了，有时还添饭呢！画画细心了，做事也比以前专心了。你最喜欢帮助小朋友。自我服务能力也强多了。在六一的节目中你的表现就很好，老师希望甜甜保持好的优点，加强动手能力，让自己变得更加棒，做个有责任心的小女孩，好吗？9.瑶瑶天真可爱，讨人喜欢。在学习上，你越来越认真积极了，常能看见你高举小手，用响亮的声音回答问题，在进区活动中，你是那么专注投入；在日常生活中，你能与小朋友友好地游戏，老师为你的进步而高兴。这个学期你吃饭也有了进步，如果能吃得稍快一点就更好了，继续努力吧！10.可爱的小玥玥，老师特别喜欢看你活动时那专注的大眼睛，捕捉老师的每一个信息。你念的儿歌很好听，画的画也有自己独特的地方。祝玥玥在新的学期里开心每一天，精彩每一天！11.你是一个内向稳重的孩子。你对老师有礼貌，能很快适应新的环境，不哭闹，吃饭卫生好不洒饭，能安静入睡，与小朋友友好相处，上课时能认真听讲，但发言不够大胆。老师希望你在新的学期里有更出色的表现。

10，我要一篇 幼儿大班美术听课教材 比如秋天的小树叶

小学美术教学中情境创设的具体方法 怎样进行情境创设呢？教学中，可根据不同的内容和情致来设计不同的情境。 （一）、环境布置，创设情境 创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生进一步沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂中的最好办法。美术室是学生学习美术的重要活动场所，教室的环境直接影响到学生的学习效果。美术室布置得既美观又充满艺术气息，往往能更好地吸引学生。教师可以有意地根据教学内容来装饰美术教室，创造优美的教学环境和艺术氛围。根据不同类型的课实施不同的方案，除了一个宽敞明亮而又整洁的教室外，还可以摆些静物，更多的可以放些花草来妆点我们的教室，或者摆些学生的作品，轻松课堂气氛。如在教苏少版第二册《剪窗花》一课时。考虑到小学低年级学生已经有一定的欣赏和观察能力，但理论语言能力比较薄弱的特点。我把自己的剪纸作品和学生历年来的优秀作品，精心布置在教室的墙上，学生一进教室马上就被这些五颜六色的作品深深地吸引了。一下子就热烈讨论开来。如此浓郁的艺术氛围，可以直接刺激学生的视觉和感受，以一种最简洁直观的方式将学生带入一种境界。从而激发起学习的好奇心和求知欲。他们看着这些美丽的作品，迫不及待地想要创作出更多更新更美好的东西。不需要过多的语言讲解，教师就可以把学生融入这一设好的情境中去。在美的熏陶和感染下，学生们很快有了自己的想法。 （二）、讲述故事，创设情境 故事创设就是在美术欣赏的教学中，运用教材中作品内容的故事情节、历史背景或作者的短小故事来增添美术作品欣赏的趣味性，使学生不会感到乏味。故事是孩子们的最爱，也最能吸引他们的注意力。在教学过程中，我们可以抓住孩子爱听故事这个特点，巧妙的创设情景。用故事串联教学中的几个切入点，从而让孩子在倾听中轻松地学习。感染他们幼小的心灵，从而健康发展。如在教人教版美术第八册《迷宫》这一课时，我就就利用了故事启发。我绘声绘色和大家讲大熊猫在常州迷路的故事：大熊猫到常州恐龙园安家啦，可是却在路上迷了路，找不到恐龙园了……边说着，我将大熊猫去恐龙园的路线图画在了黑板上。学生渐渐进入故事情节，都纷纷想办法来帮助小熊猫走出像迷宫一样的路。学生注意力的高度集中，热情空前的高涨，这是我所没有料到的惊喜。最后，大家通过讨论和研究，不仅帮大熊猫找到了去恐龙园最近的路，还了解了画迷宫的诀窍。这样学生就不会因为教师介绍迷宫的画法而感到枯燥和苍白，反而能更快的记忆住绘画的方法。因为帮助了大熊猫，他们也学会从游戏中去体会帮助别人的快乐和满足。学生从故事中主动、愉快地获取知识，并且，激发兴趣，引起联想，自由创作。我想，同学们这节课学会的不只是迷宫的绘制方法，而是对真、善、美的深切体验。 （三）、表演展示，创设情境 表演是直观的、视觉的，通过表演传达信息、反映情感、增强体验，有利于学生在作品中的情感再现。通过动作和表情表达出美术作品的内容和感情。其实每个孩子都很有表演与展现自我的欲望的。那么在美术教学中，我们就可以抓住学生这一心理特点，创设表演的情境，营造愉快的学习气氛，让学生在愉悦、融洽的氛围中不知不觉地进入角色，接受新知识。这也是情境创设的重要途径。例如在《服装贴花设计》这一课时，就设计了模特表演游戏。开始我就让一个学生戴上漂亮的贴花走模特步，学生们看到穿着鲜艳华丽的模特同学，都产生了极大的学习兴趣。随后的教学，几乎很顺利的开展开来，学生都迫不及待得想要参加到“服装设计师”这个行列来。中间，我还在评比表演这一环节中设最佳演绎奖：以小组为单位，每组推荐一位同学上来表演，组成“模特队”，来试穿由同学设计的各式各样造型奇特的贴画服装。教师播放音乐，模特队排队表演，并由其他学生当评委给每组打分，看哪一组表演得最好，并说说好在哪里。通过表演、展示、讨论一系列的活动，不仅让课堂气氛活跃起来了，学生还牢固地掌握知识。更重要的是通过这次有趣的表演展示活动，不仅发展了学生的观察、比较、分析的能力，还培养了他们的想象能力、创造能力和动手能力。 （四）、游戏竞赛，创设情境 在作业练习中，学生往往会为了应付教师而机械地临摹，长期如此，势必不利于知识的巩固和深化。因此作业也要采用各种新颖的形式，提高学生的练习兴趣，在作业中巩固深化知识，提高并发展审美能力。福禄培尔可是教育史上第一个承认游戏的教育价值并把游戏列入课程之中的教育家。游戏，除了有一定的趣味性，还有竞争性，能激发学生的创作欲望。例在教学苏少版版美术第一册《泥人》一课中，为了让学生养成细心又麻利的动手动脑习惯。我设置了比赛环节：比一下哪个小朋友挫的橡皮泥最细最长，用的时间最短。获胜的将予以奖励。学生在此比赛中思维活跃，动手积极。这种比赛活动发展了学生的思维能力和动手动脑能力，也为上好新课打下了基础。又如在苏少版美术第四册《下雪天》剪纸教学后，我采用游戏竞赛形式的集体作业，让各小组的学生分别将剪好不同的雪花，各贴于教室内的大黑板上，再添加学生能想到并剪出的事物，小组间进行比赛，看哪组最好。一幅幅优美的“白雪世界”图画展现在学生面前，最后教师和学生一起讲评每幅作品的优点和缺点。这样学生练习一开始就在热烈的比赛气氛中积极主动地进行。这样的游戏活动不仅巩固了知识，又使学生在作业中体现出集体主义精神，动手能力、审美能力和语言能力也都得到了更好的培养。 （五）、儿歌猜谜，创设情境 如果在教学环节的首要开头——导入中运用儿歌猜谜来激趣，对于小学低年级的学生来说，在如此轻松的情境中，学生更易接受。因为儿歌会让人琅琅上口，与常规通俗的语言相比，更方便于学生记忆和理解。例在教学苏少版美术第四册《动物朋友》时，我运用小朋友喜欢儿歌的这个特点，编造儿歌来激发学生的学习兴趣。如“大象大象，鼻子真长。卷起青草，放到嘴里，尝尝；吸进池水，喷到身上，冲凉。干活光用鼻子，鼻子越用越长。”儿歌简短的几个字却将大象的特点讲的直接明了，学生更容易接受。他们高声的朗读，很快就掌握了大象的特点。随后，我让学生自己来为小动物编儿歌。没多久，学生们就从儿歌中自己总结出绘画小动物的方法：要抓住动物的特征。同样，在同一教材《花儿朵朵》一课中，我巧妙的运用了猜谜来吸引学生的注意力：“瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕. 百花凋谢它开花, 中秋时节到万家 ——打一花名”。问题刚一提出，学生踊跃发言，学习兴趣高涨。同时，通过猜谜，学生们不仅了解了菊花的外型特征，也从中增长了知识，知道了菊花的生长季节。这样做不仅能有效的将学生的注意力转移到课堂上来，还丰富了学生的课外知识。 （六）、音乐渲染，创设情境 绘画是用笔、线条、色彩、光线等元素巧妙组合在纸上的空间艺术，作用于人的眼睛，触动观者的心灵。而音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段，在乐器或声乐上进行组合的时间艺术，作用于人的耳朵，陶冶听者的情操。两者在节奏、韵律、意境方面都有相通之处。如果把音乐语言与美术语言很好的沟通起来，就能调动学生的视觉、听觉等器官，使教学受到意想不到的效果。第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家康定斯基在《论艺术的精神》中将绘画和音乐也作了非常形象的比喻：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，使人的精神产生各种波澜和反响！” 美术教学将这两门息息相通的艺术，有机的结合起来，不但创设了优良的教学情境，而且活跃了课堂气氛。节奏活泼旋律轻快的音乐会使人感觉愉悦和轻松；节奏缓慢悠扬的音乐会使人感觉温婉而安定；节奏迟缓沉重的音乐会使人痛苦和压抑。如在教学《愉快的春游》一课中，为了突出“愉快”的色彩，我选择了一些轻松、愉悦的音乐，将这些明朗、欢快、节奏活泼的歌曲贯穿始终，学生在美妙的音乐中构思作画，情感受到音乐的渲染，心情舒畅。创作出了一幅幅主题突出，构图饱满，色彩鲜明，富有想象力的作品。 （七）、道具演示，创设情境 利用各式各样新鲜奇特的道具来扮演角色，能很好地表达教学内容，使学生在学习新知识时获得身临其境的体会，把学生带进了一个神奇的童话般世界。在学习苏少版第四册《来画虫》这课时，课前我制作了好多关于虫子的卡通形象，让学生对虫子有一个初步的理解。知道虫子的基本外型。并利用体现情境效果的教具、多媒体设备来模拟大森林好多虫子唱歌的场景，创设演示情境，营造愉悦欢快的学习气氛。还利用了现代的多媒体器材制作课件，向同学展示了各种虫子的外型特点和叫声特点。让他们边听声音边猜：“这些分别是哪些虫子的叫声”；“是一只还是一群”；“猜猜他们都在说些什么”。这样让学生不仅有视觉上的冲击，还有听觉上的享受，以及思维上的开发与拓展。使他们能够对虫子有较深刻的了解和记忆，以便绘画和创作。

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