教案模板语文，小学语文教案的标准格式

本文目录一览

1，小学语文教案的标准格式
2，小学语文备课教案模板教学
3，帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书
4，小学语文教案万能模板通用5篇
5，小学语文课教学案例
6，小学语文教案
7，语文教学设计怎么写
8，小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS
9，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么
10，五年级语文经典阅读第三组教案设计

1，小学语文教案的标准格式

1、课题；2、教学目标（三维目标）；3、重点、难点；4、教法选择；5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）6、板书设计；7、教学反思

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

小学语文教案的标准格式

2，小学语文备课教案模板教学

　　教案的编写是一名教师必备的技能，课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案模板教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学语文备课教案模板教学（一）　　一、教学目标　　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。　　2、感受比喻的妙用。　　3、学习生字词，朗诵课文。　　二、教学重点和难点　　1、学习作者对夕照景色的精彩描写。　　2、学习比喻的妙用。　　三、教学过程　　（一）检查课前预习，生字词的学习　　1、出示生字词。抽查生字词的情况。　　2、组词训练。　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。　　（三）学习课文　　1、自由读课文。　　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。　　3、让学生谈谈自己读懂了什么？　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？　　5、教师引导大家理解。　　（1）大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？　　（2）仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？　　（3）指导学生进行有感情的朗读。　　（4）课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。　　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。　　（四）总结本课时　　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。　　小学语文备课教案模板教学（二）　　一、教学目标　　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。　　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。　　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。　　二、课前准备　　1、预习课文，查字典理解字词。　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。　　三、教学过程　　（一）谈话导入，揭示课题　　1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。　　2、板书课题，齐读课题。　　（二）初读课文，检查预习　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。　　2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？　　3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。　　4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。　　（三）自读课文，理解内容　　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。　　3、汇报交流，体会道理。　　4、教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。　　理解要点如下：　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。　　5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。　　（四）品读课文，体会写法　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？　　小学语文备课教案模板教学（三）　　一、教学目标　　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。　　二、教学重点　　识字、写字。　　三、教学难点　　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　　四、教学设想　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。　　五、教学过程　　（一）质疑课题导入　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？　　2、学生畅所欲言。　　（二）初读感知　　1、自读课文，读准字音。　　2、同桌互读，互相正音。　　3、小组分自然段朗读。　　4、全班齐读。　　（三）朗读感悟　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？　　3、指导有感情朗读。　　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　　（1）自由发言。　　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。　　（四）创造性的演读课文　　1、师生表演。　　2、小组内表演。　　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。　　（五）认读生字　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。　　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。　　小学语文备课教案模板教学（四）　　一、教学目标　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。　　2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。　　二、教学重点　　快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。　　三、教学难点　　大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。　　四、教学设计　　（一）情境导入　　2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。　　（二）自主阅读读，检索信息　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。　　2.学生交流。　　（1）“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！” 　　（2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。　　3.玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。　　玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。　　4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？　　（三）合作交流，展开想象　　1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？　　2.学生交流。　　（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）　　3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。　　（四）课堂总结　　这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

小学语文备课教案模板教学

3，帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书

荷塘月色（朱自清）一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘二、1. 荷塘：荷叶：亭亭（美）田田（多）零星点缀白（色）荷花：如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）荷香：缕缕---仿佛歌声动态美像闪电（快）荷波：凝碧（色） 2．月色：流水：脉脉（态）静态美月光：如流水---流动泻---轻柔月色：青雾浮、轻纱的梦光和影的和谐树：重重、阴阴（沉郁） 3. 四周：远山：隐隐约约灯光：没精打采（月色迷离）蝉鸣、蛙叫三、联想：江南采莲——渴望自由仅供参考！希望能对你有所帮助！

帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书

4，小学语文教案万能模板通用5篇

　　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文教案万能模板通用　　教学目标　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。　　教学准备　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。　　2、太阳光和影子关系的课件。　　教学内容　　 2课时　　教学过程　　第一课时　　教学目标　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子　　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 　　二、学习课文　　1、师范读课文。　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 　　2、初读课文，读准字音。　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 　　⑶同桌对读，互相正音。　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 　　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。) 　　4、质疑、释疑。　　⑴学生质疑。　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。　　⑵自由探究。　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。　　⑶交流汇报。　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子　　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。　　三、动动脑筋，学习认字　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?” 　　四、朗读课文，背诵课文　　1、自己读读课文，想办法记下来。　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。　　五、课外作业　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。　　继续观察：在哪儿能看到影子。　　第二课时　　教学目标　　1、一步理解方位。　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。　　教学重难点　　1、学习生字词，了解方位。　　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。　　教学过程　　一、复习导入　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。　　二、观察说话　　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。　　2、全班交流。　　3、小组认字比赛。　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟? 　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。　　三、指导写字　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。　　描红“鸟、飞”仿写。　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画? 　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。　　书写练习，个别辅导。　　四、继续激趣，引导探究　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)? 　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短? 　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊? 　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子? 　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。　　篇二：小学语文教案万能模板通用　　一、情境导入，激发兴趣　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。　　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。　　二、初读课文，自主识字　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。　　3、汇报。　　三、精读课文，感悟特点　　1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法) 　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 　　四、指导写字　　1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。　　2、看看这些字在写的时候要注意什么? 　　3、教师范写，学生描红。　　4、互相评价。　　篇三：小学语文教案万能模板通用　　【教学目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。　　【教学重点】　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。　　【教学难点】　　体会表达的思想感情。　　【教学准备】　　投影设备　　【教学过程】　　一、谈话导入。　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。　　学生回答后，投影出示句子：　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” 　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 　　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到　　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处? 　　1、小组讨论; 　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗? 　　学生各抒己见。　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?) 　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 　　四、教师总结　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。　　篇四：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。　　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。　　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。　　二、教学重难点　　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。　　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。　　三、教学方法　　朗读法、小组讨论法、情境创设法。　　四、教学过程　　(一)创设情境，导入新课　　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) 　　(二)初读课文，整体感知　　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 　　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。　　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 　　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。　　(多媒体出示生字词)指名读。　　3.指名读，要求读准字音，读通句子。　　教师进行指导。　　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。　　(三)深入研读，重点感悟　　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 　　明确：兔子呀，你快来! 　　“不用种田了，可真舒服啊!” 　　2.同桌交流，分享感受。　　明确：　　①农夫很懒惰，想不劳而获。　　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。　　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。　　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 　　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 　　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 　　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。　　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 　　明确：文言文语言简洁，丰富。　　(四)拓展延伸　　你能劝一劝农夫吗? 　　(五)小结作业　　学生谈收获，教师总结。　　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。　　五、教学反思　　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。　　篇五：小学语文教案万能模板通用　　一、教学目标　　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。　　2、学习可是的写法，仿写一段话。　　3、用摘录法概括第一段段落大意。　　二、教学过程　　(一)整体感悟课文　　1导入：　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。　　2反馈：　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读) 　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍　　(二)感悟写作规律　　摘录词语　　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。　　2、学生写，教师巡回指导　　3、(实物投影)反馈　　4、齐读一遍词语　　规律感悟　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论) 　　(出示课件：第三自然段内容) 　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。　　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 　　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红] 　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　总结规律：　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪) 　　老实贪玩　　贪玩尽职　　古怪　　高兴不高兴　　什么都怕勇猛(可是) 　　摘录段落大意：　　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。) 　　(三)仿写一段话　　(展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格) 　　1看图，明图意　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。　　3学生写，教师巡回指导。　　4(实物投影)评价　　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字) 　　(四)总结　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

5，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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那你得管在校老师要

6，小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。　　小学语文教案篇1 　　教学目的要求：　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。　　教学思路：　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。　　教学用具：　　彩色挂图。　　教学时间：　　三课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课。　　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）　　二、指导看图。　　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。　　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）　　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？　　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？　　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）　　三、借助汉语拼音，自学课文。　　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。　　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。　　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？　　4、指名朗读课文，注意正音。　　5、教师范读课文。　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。　　1、学生自学。　　（1）图文印证，读懂句子。　　（2）标出句中要求掌握的生字新词。　　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？　　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？　　通过句子的比较让学生理解：　　（1）浪花迈着步子。　　浪花迈着轻轻的步子。　　（2）搔痒了我的小脚丫。　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。　　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）　　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。　　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）　　五、指导朗读。　　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。　　2、听老师配音范读。（海浪声）　　3、想象小姑娘的心情，再读课文。　　4、全班同学配音齐读。　　六、作业。　　1、读通课文，理解句子的意思。　　2、读熟词语。　　小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1、具体目标：　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。　　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。　　环节设计：　　一、导入：　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。　　二、检查预习，呈现目标。　　1、出示整首诗文。　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。　　3、提出合作时的要求：　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。　　三、自主合作，探索新知。　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。　　四、全班交流，展示成果。　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。　　3、指导诵读。　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。　　4、指导背诵。　　请两名学生试着背诵这首古诗。　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。　　学生自由背诵。　　在班内展示背诵。　　五、课外拓展练习。　　1、默写《登鹳雀楼》。　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。　　小学语文教案篇3 　　一、情境导入　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。　　二、感悟课文内容　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：　　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密）　　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。　　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：　　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。　　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。　　学生读，教师板书：　　小白鸽无色的　　小燕子绿色的　　春雨的色彩　　小麻雀红色的　　小黄莺黄色的　　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。　　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。　　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？　　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。　　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。　　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。　　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。　　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：　　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。　　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。　　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。　　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）　　三、选择性作业　　1、练习有感情地朗读课文。　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。　　小学语文教案篇4 　　一、教材特点　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。　　二、教学目标　　1、自读课文，理解大意，理解内容。　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。　　三、教学重点、难点　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。　　四、教学方法　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。　　五、课前准备　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。　　六、教学过程　　（一）课题导入　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）　　（二）阅读理解　　1、出示阅读要求（课件）　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。　　2、检验阅读效果　　（1）指名读课文　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。　　3、品读理解　　（1）“春天到了，我什么也看不见！” 　　A：比较：“我什么也看不见” 　　“春天到了，我什么也看不见！” 　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！　　师：春天多美好生：我什么也看不见！　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！　　（2）“我们一起消灭法西斯” 　　填空：　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。　　A：“法西斯”在这句话里指什么？　　B：“消灭”在句中的意思是什么？　　C：论一论这句话的幽默之意。　　（三）感悟内化　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。　　3、课件展示练习内容。　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！　　（1）故事中的语言（找—议）。　　（2）根据漫画写一句话。　　（四）总结　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。　　小学语文教案篇5 　　教学目的：　　1、会认13个生字。　　2、能正确书写8个生字。　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。　　教学重、难点：识字、写字　　教具准备：小黑板　　第一课时　　一、导入新课。　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。　　二、初读课文，认识生字。　　1、师领读课文，读准字音　　2、自由读课文。自己读准字音。　　3、认记生字。　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号　　三、再读课文。　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。　　2、齐读课文。　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。　　四、细读课文，理解内容。　　第一则　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。　　8、齐读第一则日记。　　第二则　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）　　7、齐读第二则日记。　　五、拓展训练。　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。　　板书设计：　　日记两则　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

7，语文教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。二【教学目标】知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。三【学习者特征分析】学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。五【教学策略】主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境：多媒体教室教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网七【课前准备】学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

8，小学语文6年级新课程标准教案示例一份 SOS

苏教版小学语文第十册全册备课苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，一睹它的面貌。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习一个，共七个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排“综合性学习”1个。其中我对“培养良好的学习习惯”和“综合性学习”这两个版块最感兴趣。培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”等丰富多彩的活动内容。综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的“郑和远航”和“司马迁发愤写《史记》”这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点，将课题做了修改，改为“克隆之谜”。本教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材一般由三个部分组成。

9，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么

教案模板　　　课题：　　教学目标　　1、知识与能力：通常是字词掌握+文体知识+读写听说中的某一项具体能力　　　　2、过程与方法：上课的流程，比如读-议-悟-写　　　　3、情感、态度、价值观：体会作者思想感情并体现在实际生活中。　　　　教学重点：在“知识能力”目标中选择　　教学难点：在以上3个目标中选择　　教学过程　　一、课前导入：激趣　　二、初读感知：了解文章内容，概括。　　三、精读探究：针对某一具体片段，揣摩作者思想情感。　　四、品读赏析：学习表达方式　　五、拓展延伸：锻炼思维，举一反三　　六、小结　　板书设计由于只有20分钟，教学过程没办法细写，只要概括说明这一步要做什么，为什么这样做就可以了。“板书设计”这一环节最好要顾及，实在时间不够就只能拿掉。附一份范例给你：《马说》教学简案教学目标：（1）知识与技能：积累文言知识，培养文言语感；（2）过程与方法：按“感知与积累——探究与发现——应用与提升”三个环节设计，逐层推进。（3）情感价值观：体会作者情感，理解作品寓意。教学重点：积累文言知识，培养文言语感。教学难点：体会作者情感，理解作品寓意。教学过程：（导语执教者自行设计）一、感知与积累1、解题（教师解释《马说》之“说”）。2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）5、指导朗读重点段落。二、探究与发现1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现，或千里马应该对自己的遭遇负什么责任。（这一设计是针对教学难点进行突破，通过让学生反复朗读、集体讨论、教师引导的方式，让学生能够理解文章情感）三、应用与提升《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（设计这一步既是在检查学生学习效果，是否领会作者思想情感，又是语文学习生活化的一个拓展。）

教学重点，教学目标；教学方法，教学细节展开。

可以先去网上看看初中的教案，一般都分不开教学重难点，教学目标，教学过程

10，五年级语文经典阅读第三组教案设计

【本组概述】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。《主题阅读》教材选取了：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。【教学内容】1.鲁教版五年级下册语文第3单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》2.《主题阅读》教材：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件。群文略读记录表。【教学步骤】●单元整合篇一、单元导语成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。二、主题回顾走进第三单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神）《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩）《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活）《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。）《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。）三、片断分享（过渡）：在同步阅读教材中，选编了十四篇以为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点：关注生活体验生活热爱生活（板书））结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）四、主题拓展今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（歌曲：羽泉的《叶子》音乐循环播放，直至课堂结束）学生讲述真情故事听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对生活有了更深的体会，请孩子们用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）●朗读篇学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））

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