科学活动设计教案大班，大班科学教案

1，大班科学教案

大班科学教案(通用27篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的大班科学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。大班科学教案篇1 活动目标 1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。 2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。 3、培养孩子们的细致观察能力。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。重点难点 1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力(浮力)。 2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。活动准备能盛水的家具(如:盆、桶等)并加满水,小皮球、小石头、干木块活动过程 1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他们用手把小皮球按到水底,让孩子们感受水有把球向上托的力,再把手松开,小皮球马上浮到水面上。问孩子们:小皮球被我们按到水底,一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说:手被弹开的感觉。结论:这是水中有浮力。 2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中,观察沉浮情况:石头很快沉到水底,而干木块却浮在水面上。提问孩子们:为什么石头沉到水底,而干木块又浮到水面上?结论:石头重,容易下沉;而干木块轻,容易浮在水面上。 3、让小朋友们说一说,通过这次活动我们学到了什么。教学反思 1、本节课是幼儿园大班的科学常识课,主要通过实践来了解,让孩子们在实践中找到答案,用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣,让孩子们自己发现问题,使他们乐于观察、乐于尝试,发现问题再去解决问题。 2、每一个孩子都能积极的加入到活动中,可以很好的从各个角度发现问题。 3、在今后做活动要准备多些设备,让每个孩子都有机会动手做,让他们对学习感到兴趣。 4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换,再让它们尝试更多,孩子们更深一步了解沉与浮。大班科学教案篇2 设计意图: 这个时代是一个复制时代。从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆如何让幼儿发现生活中无处不在的复制现象,并感受复制方法给人们带来的便利呢?于是设计此活动,目的是让幼儿初步了解各种复制现象,尝试最简单的复制方法。接下来,我们将利用家庭资源指导幼儿进一步探寻复制现象、填写问卷调查表,并就幼儿调查和收集到的内容,投放在区域活动中体验、操作和交流。活动目标: 1、初步了解各种复制的现象,感受复制方法给人们生活带来的便利。 2、尝试简单的复制方法,萌发爱科学的情感。活动准备: 1、课件《有趣的复制》,投影仪、电脑 2、操作材料(分两次投放) 活动过程: 一、出示奖牌范例,提出任务要求。师:小朋友,幼儿园新年运动会就要到来了!今天,陈老师要请你们来为运动会做一件很重要的准备工作。提出要求: 1、在指定时间内加工出许多和这个大小一样、圆圆的奖牌。 2、给五分钟时间,时间一到就停止操作,数一数然后贴在展示板1上,坐回座位。幼儿自由制作。教师观察制作情况,提醒幼儿在既定时间内完成任务。二、对比、分析作品,引发对复制现象的关注。集体提问:你做了几个?引导幼儿对比,说出奖牌的制作情况。小结:这些奖牌形状大小各不相同。讨论:要是把这些奖牌奖给小朋友,他们会喜欢吗?有没有办法作出一模一样的奖牌?生活中是不是有许多一模一样的东西?你们在哪儿见过? 三、观看工厂车间制作的录像,了解复制现象。提问:刚才工人生产产品的时候快不快啊?他们是用什么办法做出这么多一模一样的东西? 小结:小朋友都讲得很好,原来工人叔叔就是用机器、模具很快的做出了许多一模一样东西的,这种方法就叫做复制。四、尝试运用简单的复制方法再次制作奖牌,体验复制带来的便利。师:我们可不可以也用复制的方法很快地做出许多一模一样的漂亮奖牌呢?老师同样给你们五分钟时间,看这次做得是不是比上一次更快更好。大班科学教案篇3 设计意图: 《树叶书签》是大班主题活动《金色的秋天》的一个探究实验的科学活动。活动帮助幼儿学习制作树叶书签,感受制作过程中的乐趣,激发幼儿探索、思考的欲望。遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,提供幼儿亲自操作的机会,在活动中有意识地创设环节,请幼儿互相交流在探究中的发现,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标: 活动目标: 1、探索制作树叶书签的方法。 2、亲自尝试动手制作书签,体验动手操作的快乐。 3、激发幼儿对探索大自然的兴趣,提高幼儿的动手能力。活动准备: (1)每桌一份各种形状的树叶(已在碱水中煮过)、桌上铺上干布 (2)每人一个镊子、一个投入碱水的烧杯活动过程: 一、谈话导入。 1、谈论幼儿见过的各种树叶。 2、设置悬念,怎样把树叶保存下来。二、讨论制作树叶书签的方法。 1、探讨树叶的选择。 2、探讨制作的方法。 3、教师操作演示,幼儿仔细观察操作过程。三、幼儿动手制作书签。 1、提出要求。 2、幼儿操作。四、展示交流,感知各种树叶的叶脉特征。大班科学教案篇4 活动目标: 1、知道南极北极是地球上最寒冷的地方,了解它们的一些主要特征。 2、乐意将自己收集的信息与同伴分享,产生进一步探究的兴趣。活动准备: 1、地球仪。 2、幼儿用书《南极和北极》。活动重点: 引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论。活动难点: 认识南极和北极的人、动物和交通工具。活动过程: 1、出示地球仪,了解南极和北极的位置: (1)简单说说地球仪的用途。 (2)介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域: “我们居住的城市(大约)是在哪个位置?” (3)寻找南极和北极的位置: “你知道地球上最冷的地方在哪里吗?最低的温度是多少?”“从地球上看一看,我们居住的地方离南极近还是离北极近?” 2、交流信息,引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论: (1)你知道南极和北极的哪些事情?那里有哪些特别的地方? (介绍因纽特人的生活方式。) (2)南极和北极有些什么动物?(阅读图书,认识南极的企鹅,北极的北极熊。) (3)南极和北极的人常用的交通工具是什么?(认识狗拉雪橇。) 3、提出问题,激起幼儿继续探索有关南极和北极奥秘的兴趣: (1)“南极和北极有白天和黑夜吗?为什么企鹅不怕寒冷?” (2)“你还想知道哪些南极和北极的事情?” 大班科学教案篇5 【活动设计】自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题,怎样让孩子真正的走进自然角,承担起自然角中的主体责任,让自然角不再是一种简单的植物的摆设,让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的,从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题,将自然角和我们的课程能够结合起来,这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角,但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况,要么就是长期的忘记浇水,要么就浇过多的水,因为他们不了解浇水的方式方法,因此,让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水,该怎么样浇水。【活动目标】 1、通过实验观察,知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热情,初步学会照顾植物的简单方法。【活动重点】通过实验,了解植物喝水的秘密。【活动难点】能准确表达自己观察到的科学现象。【活动准备】 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频,植物茎吸水的ppt。 3、两位幼儿一组实验材料:已经吸水的芹菜,放大镜一个。【活动过程】一、观察图片,了解万物生长离不开水。 ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景,(同一张) 问:他们在干什么?(喝水),为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水,那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么? 老师带来了一株芹菜,我们来猜一猜,它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么? 二、实验验证,引发孩子探究热情。 1、PPT呈现实验结果,问:你看到了什么?植物是靠什么喝水的? 小结过渡:原来植物是靠根来喝水的,那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?” 2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里,现在大家一起再来看看,出示植物喝水前和喝水后的变化,(出示芹菜喝水现象对比图) 问:你发现了什么秘密? 小结:原来植物是靠茎部来传输水分的,植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家,来解剖一下芹菜的茎。三、合作探究,了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求:两人一组,先把把芹菜横着剪,纵向剪,然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样,等一会和大家一起分享。 3、小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红色的点,纵切时看到红色的线。 4、集中交流、讨论,请你用红线上来画一画你看到的。问:你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。小结:植物的茎纵向看像吸管,有长长的通道。横向看有一个个小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。四、迁移经验,进一步引发孩子关爱植物的美好情感。出示一盆腐烂的仙人掌,引导孩子观察:仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由,再请相同意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水,让它的根烂了) 教师总结:虽然植物需要喝水,但每一种植物要喝的水都是不一样的,我们的自然角有许多植物,该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领:第一、土壤干燥需要水,第二将水浇在根部,要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。反思: 在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象,由于早上的芹菜都是比较湿,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知,所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了,让我有些局促,所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略,其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼,有些话说得有些??嗦,孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。大班科学教案篇6 活动目标: 1、认识、了解牙齿的名称,正确对待换牙现象。 2、知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法。 3、发展幼儿嘴巴动作的灵活性。 4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。活动准备: 牙齿模型课件活动过程:

大班科学教案

2，大班科学活动主题教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班科学活动主题教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　大班科学活动主题教案篇1 　　活动目标：　　1、对探索自然事物感兴趣。　　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。　　活动准备：　　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。　　2、记录单。　　活动过程：　　1、导入活动：“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。　　（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。　　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。　　（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。　　2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。　　（1）教师实验，幼儿认真观察结果。　　（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。　　（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。　　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。　　3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。　　（1）教师介绍操作材料以及记录单。　　（2）共同检验不同材料的实验结果。　　4、讨论：为什么有的材料能成功实验？（塑料）　　活动延伸：　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。　　幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹　　课题生成：　　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。　　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。　　活动目标：　　1、充分体验探索活动的快乐。　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。　　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。　　活动准备：　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。　　3、夹子、筷子、手套人手一份。　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。　　活动过程：　　1、教师问：你们知道螃蟹吗？（知道）在家里爸爸妈妈让你们玩吗？（不）为什么？　　幼儿l：因为螃蟹凶。　　幼儿2：它有大钳子。　　幼儿3：要夹人。　　2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗？（好）不过一定要注意螃蟹的大钳子。　　幼儿观察螃蟹：　　幼儿1，只看不动手。　　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。　　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。　　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。　　3、幼儿坐在地毯上。　　教师问：玩得快乐吗？（快乐）　　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。　　教师又问：螃蟹长得什么样子？　　幼儿自由谈，教师巡听。　　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。　　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。　　幼儿3，有三只脚。　　幼儿4，不对，有四只脚。　　4、教师说：螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。　　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。　　大班科学活动主题教案篇2 　　活动目标　　1：在操作中探索几种纸的不同特性，并初步探索，发现几种纸不同的吸水性。　　2：能大胆说出自己的发现，发展口语表达能力。　　3：大胆地参与科学活动，培养探索发现能力，　　活动准备　　1：每人一个小盆，小盆里有餐巾纸、报纸、挂历纸若干张。　　2：每桌一个小方盘，盘里放有红色的颜料水，另准备好的若干份小棒，小棒上贴有3种纸，纸的长度一样。　　3：黑板上贴三种纸，五角星若干。　　活动过程　　一：认识三种纸，并探索其不同特性。　　1：你们前面的小盆里有什么呀？有些什么纸呀？　　2：请小朋友用手摸摸，发现这些纸有什么不同？　　3：师生共同总结：餐巾纸是毛乎乎的，报纸是光滑的，挂历纸是最光滑的。　　二：认识纸的吸水特性　　1：（出示一方盘红颜色的水）这里有一盘红水，今天这些纸要和红水做个游戏，请小朋友把纸像老师这样一头捏在手中，一头浸在水中，仔细看看，水会怎样？纸有什么变化？等一会儿来告诉大家。　　2：集中幼儿提问　　A：刚才你发现了什么？　　B：水怎么会到纸的上面的？　　引导幼儿总结出：纸有吸水的本领。　　三：探索三种纸的不同吸水性　　1：餐巾纸、报纸、挂历纸的吸水本领是不是一样大呢？我们来举行个吸水比赛。　　2：引导幼儿探索比赛方法：把小棒上的三张纸同时放在红水里，观察哪张纸吸红水吸得快？　　3：幼儿操作，引导幼儿仔细观察纸上颜色不断上升的变化状态。　　4：组织幼儿交流　　谁得吸水本领最大，是第一名？谁是第二名？谁是最后一名。　　5：师生共同总结：餐巾纸吸水最快，报纸吸水慢，挂历吸水最慢，并把黑板上的三种纸标3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。　　四：经验迁移　　有一个小朋友哭了，流了很多眼泪，身边有这三张纸，他该用哪种纸擦眼泪最合适？为什么？　　大班科学活动主题教案篇3 　　教学目标　　科学概念：　　世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。　　一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。　　过程与方法：　　用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。　　通过具体的实验，体验物质的变化。　　情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。　　教学重点：　　能通过具体的实验，体验物质的变化。　　教学难点：　　间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。　　教学准备：　　师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片　　生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸　　教学过程：　　一、理解世界是物质构成的　　1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？　　2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。　　3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？　　4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。　　5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。　　6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。　　二、过渡物质在变化：　　以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？　　学生会列举许多变化，教师给予肯定。　　1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。　　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）　　我们生活里还有没有这样的例子？　　2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？　　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）　　我们生活中有这样的例子么？　　3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？　　（前者没有产生新的物体，后者产生新的`物体）　　三、让物质发生变化：　　1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）　　2、各种变化中有什么相同和不同呢？　　（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）　　3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。　　四、总结：　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。　　大班科学活动主题教案篇4 　　一、设计理念：　　光在的生活中无处不在，白天，享受太阳光的普照，夜晚，灯光为幼儿照明，生日时，幼儿在蜡烛光下许愿，霓虹灯光的闪烁让幼儿感受夜的绚烂，火光为幼儿驱走严寒，红绿灯给人们带来……但幼儿往往只知道太阳出来了，所以天亮了，天黑了，开亮电灯家中变亮了，点了火所以感觉暖和了，对于为什么太阳出来天会亮，为什么灯光能照明、为什么火光能取暖却不了解，学习科学《明亮的光》能让幼儿了解更多关于光的科学知识。　　二、活动目标：　　的幼儿年龄小，他们对一些深奥的科学道理还不能理解，本班幼儿又是生活在农村，所以对现代化科技对光的应用都不熟悉，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，所以我把本活动的目标定为：1、让幼儿知道各种各样的光源以及了解光对人们生活的好处。2、向幼儿介绍现代科技对光的应用。3、激发幼儿对科学的兴趣。　　三、活动准备：　　为了让幼儿多了解光，激发幼儿自主探索的欲望，为幼儿学习光作好准备，我作如下准备工作：1、在操作区中投放手电筒、蜡烛、电池、电珠、火柴等，让幼儿在区域活动中自由探索，自主发展。2、户外活动时有意识地让幼儿感受太阳光的明亮和热量。3、联系让和一起观察星星，点上蜡烛为幼儿过生日。4、在午睡室里安排一次“停电事故”，让幼儿在有意无意中多和光接触，为了解光的来源、光的作用作好准备。5、收集有关现代科技对光的应用的录像片、图片等。　　四、活动流程：　　在活动过程中，我设计以下流程图：自主探索→观察比较→共同探讨→观看录像→结束。　　五、教学方法：　　在本次活动中我主要采用操作法、提问法、讨论法、观察法、法等。　　六、教学过程：　　1、自主探索：探索光的来源　　良好的开端是成功的一半，对于中班的幼儿来说，有一个能吸引住的开始能有利于激发幼儿对本活动所授内容的兴趣，使幼儿的思维自始至终地围着活动内容展开。在幼儿自主探索过程中，每个孩子都在积极动手，动脑，让幼儿在玩中学、试中学、想中学，能体现出幼儿科学活动中的尝试精神。所以一开始，我采用了操作法，设计“亮亮找朋友”的探索活动，给幼儿准备了许多实物，如手电筒、火柴、手机、洋娃娃等，让幼儿找找哪些东西是亮亮的朋友。找好以后，再让幼儿想一想还有什么东西也是亮亮宝宝的朋友，启发幼儿想出太阳、星星、电灯等，让幼儿知道各种各样的光源，　　2、观察比较：比较光的不同　　大班科学活动主题教案篇5 　　教材分析　　车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车兴趣浓厚，通过对车子的进一步了解，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本安全问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。　　活动目标　　1。观察不同车辆的外形特征，对车辆有初步的了解。　　2。能根据汽车的颜色、大小和功能进行分类；加深对汽车的认识。　　3。感受汽车给人们出行带来的方便，树立安全乘乘车的意识。　　活动准备　　1。各种玩具汽车，汽车图卡1套　　2。自备不同汽车声音的录音。　　活动建议　　1。请幼儿收集各种玩具汽车，建立共享区域，让幼儿互相交换汽车玩具玩。　　2。引导幼儿从汽车的名称、颜色、功能等方面介绍自己的玩车。　　3。请幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小和功能进行分类，说说是按照什么分类的。　　4。以“我的车开来了”的游戏形式，让幼儿为汽车玩具进行分类。　　（1）启发幼儿根据汽车玩具的颜色、大小和功：能等进行分类，将车停在不同的停车场里，如按照车的功能不同分别将客车、货车以及特殊用途车开进不同的停车场里。　　（2）鼓励幼儿与同伴交流自己的分类方法。引导幼儿说一说是按照什么进行分类的？　　（3）请全体幼儿一起检查一下这些车停得是否正确，说说为什么活动延伸　　1。请幼儿听录音，辨别特殊汽车发出的不同声音，可根据声音的不同开进不同的停车场。如根据救护车、消防车、警车发出的不同声音将车开进不同的停车场里。　　2。请幼儿将各种玩具汽车放在科学区中，引导其进一步探索，加深对车的认识。

大班科学活动主题教案

3，大班科学领域活动设计方案5篇

在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，以下是我精心收集整理的大班科学领域活动方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。大班科学领域活动方案1 活动目标 1.激发探索光的兴趣。 2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。 3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。) 1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。) 2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢 3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……) 4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。 5.幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。) 1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么(是各种各样的玩具) 2.讨论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢 3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……) 4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，形状也会变。 5.幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸教师、幼儿、家长一齐寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。大班科学领域活动方案2 一、活动目标： 1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。 2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。二、活动准备：方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。三、活动过程： (一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。 1、出示一圆形物体，操作滚动。小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言) 2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。 3、教师幼儿共同总结实验结果。〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢? 〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?) (二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。 (三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。 1、幼儿自由选择材料进行实验操作。 2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。 3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。 4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。 (四)幼儿滚动自己身体小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。大班科学领域活动方案3 活动目标： 1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。 2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。 3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。活动准备： 1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。 2、小棒8根。(为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。) 3、大记录纸一张，记号笔一支。活动过程：一、第一次探索：哪些物体会滚动? 在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。 1、找一找：“小朋友，这里有我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。” 2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢? 3、说一说：为什么这些东西都能滚动? 二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的?(活动重点) 1、游戏：滚进球门。老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。 2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。哪些小朋友的东西滚不进球门?”(幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清楚。) 为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢?(教师进行演示) 出示大记录纸：谁能来记录一下它们的滚动路线? 大班科学领域活动方案4 【活动目标】 1、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。 2、探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3、提高合作探索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。【活动准备】经验准备：观察过班级电灯的线路与构造，熟悉实验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。物质准备： (1)学具第一次：两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡)。第二次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。【活动过程】一、谈话引题，引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解。 1、出示情景图，激发兴趣。师：今天喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢?装电灯需要些什么呢? 2、鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探索活动“怎样让灯泡亮起来”。引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。 1、教师介绍实验材料。师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2、教师介绍实验操作步骤与方法。 (1)两个人一盘材料，请你们合作进行实验; (2)做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的? (3)听到琴声后要放好材料马上回到位子上。 3、幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果。 (1)教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料; (2)引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果; (3)鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。 4、集中交流，梳理小结。 (1)师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? (2)结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。 (3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 (4)帮羊村城堡接电线。三、探索活动“接电线”。引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。 1、设置问题情景。师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢? 2、教师介绍实验操作材料，幼儿猜想： (1)设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢? (2)教师在记录表上做猜想记录。 3、讲解实验及观察要求： (1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验; (2)请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验; (3)每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数; (4)全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料?你是怎么做的?你发现了什么? (5)收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。 4、幼儿实验，教师指导： (1)提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验; (2)鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线; (3)提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验; (4)鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。 5、两两交流。 6、集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。 7、师幼共同小结。铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。四、活动结束，教育幼儿注意用电的安全。 1、接电线使灯泡亮起来。 2、教育幼儿安全用电。【活动延伸】提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢?我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。大班科学领域活动方案5 大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。活动目标 1.探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。 2.能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。活动准备 1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。 2.教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。活动过程一、说说影子，引起兴趣 1.师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些有趣的现象? 幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。 2.小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。 (分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“有趣”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。) 二、比较不同的影子，记录各种猜测结果 1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。 2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。 3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。 4.交流各种猜测记录。猜测一：在兔子头像上画两只眼睛; 猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛; 猜测三：在兔子影子上画两只眼晴; 猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。 5.教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。 (分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。) 三、实验验证，寻找答案 1.幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。 2.幼儿根据实验情况交流自己的发现。 ●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛” 师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢? 小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。 ●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢? 小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。 (分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。) 四、延伸活动：手影游戏 1.出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。 2.幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。活动反思在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅有利于促进师生、生生间的交流，形成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮助幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。一、提问应服务于活动目标在集体教学活动中，教师可以采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中很多幼儿否定了自己原先的各种猜测，通过不断的尝试，最终找到了正确的方法，知道“纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。二、提问应促进幼儿与材料的互动 “这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿仔细观察两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，积极探索并观察影子上出现“眼睛”的原因。三、提问应做到层层递进提问的设计应该具有层次性，要从幼儿的已有经验入手，使幼儿逐步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测，而当幼儿在探索中找到正确的方法后，教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”，这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思考光的穿透现象。提问的层层深入，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。大班科学领域活动设计方案【5篇】相关文章： ★ 大班科学教育活动方案【5篇】 ★ 大班科学领域教学方案精编精选5篇 ★ 大班科学领域教学方案精选实用方案5篇 ★ 幼儿园大班科学领域教学方案精选5篇集锦 ★ 幼儿园大班科学领域教学方案精选5篇 ★ 关于大班科学领域教学方案设计大全 ★ 幼儿园大班科学活动教学方案参考模板5篇 ★ 大班科学领域教学方案设计方案大全 ★ 幼儿园大班教案的设计方案精编5篇 ★ 精选幼儿园大班科学领域教育方案

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