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1，四年级学生不想上数学课

耐心点，好好学，数学很有用的！相信自己会学好！

四年级学生不想上数学课

2，在小学数学数与代数和图形与几何模块什么内容适合无

图形与几何用多媒体可以让学生更直观地感受到图形特点，进而进行相关计算。数与代数可以不用多媒体，只板书，或者叫学生板演。
不明白啊 = =！

在小学数学数与代数和图形与几何模块什么内容适合无

3，数学无生上课 经常选择什么课题

任意一个课题都行，“无生上课”有两个环节，即“说课”和“上课”。说课的时候一定要精简的语言讲清楚教学环节和教学手段。上课时课上会设计有若干问题，你到时记得不要什么问题都替学生回答一遍，以防时间不够用。
什么意思呢？再看看别人怎么说的。

数学无生上课 经常选择什么课题

4，小学数学老师怎么样才能上好无生上课应该注意些什么

http://blog.cersp.com//userlog/20740/index.shtml 我也是一个小学生，上面的博客地址是我们的数学老师的，访问码是6212，里面有你的问题答案，还有一些数学老师的讨论稿和试卷，去看一下吧 ,如果觉得不错的话
6212

5，我讲课过程中老师说没有组织教学我上小学四年级数学应该用哪些

我是个小学生，也上四年级，我已经听习惯了，教过我的老师，都是拍拍手，或者用手画一道弧线，再收回来，表示 收
与学生讲一些关于数学的小故事或你学数学的经历
课堂气氛很重要，建议多用幽默风格的，因为的老师以前就用这个，收到的成效是超好的，比如在幻灯片上放一些幽默的图片,上课时跟学生互动，让学生融入其中。把学生当朋友般，不拘束，能和他们开开玩笑```这样学生在笑的同时```知识就掌握了```真的很管用，我们班他教的这门课没下过第一
与学生讲一些关于数学的小故事或你学数学的经历

6，怎样提高小学4年级差生数学成绩

不要给他太高的要求，从他能完成的知识开始练习，最好在班上找个小老师，和他一起学习，多鼓励，多帮助他，慢慢把知识联系起来，一定要让他自己多叙述运用的方法或者计算的过程，学会总结方法，掌握他能掌握的知识就可以了，再慢慢的加深难度，首先建立他的信心，可以不让他随班的教学进度，单独教学。
四年级的小学生，想提高数学成绩，那首先要课前认真复习，然后上课要认真听老师讲课，最后是课后要记住复习，尤其是在做作业前，先稳固一下学的知识，这样做作业会一些容易！我想也可以设立错题本和好题本，凡是做错的题积累在错题本上，觉得典型的比较好的题积累在好题本上，考试前看看好题本和错题本，可以考出一个比较好的成绩，慢慢地成绩也就提高了呀！！！！
补课
反应能力要快。老师说到哪就更到哪。
找准差生差的真正原因，（如学习习惯差、基础知识的掌握不牢固等）对症下药。如果是智力因素那就没多少办法了，唯一的就是抓计算在个基础。总的方法是抓基础、求发展。
上课要认真听老师讲课。
一般上课有听，课后作业独立完成，都不会很差的！小学和初中的学生，要是能让他们感到老师在关注他们的学习的话，那他们肯定会努力的！学生进步要多表扬，不足就不要批评了，要多鼓励！

7，当教师的进来无生上课怎么上

无生上课容易，说课难。1，声音要洪亮，要让教师的每个角落都听清楚。前提是备课充分，自信。2，重在展示基本功。即你的实践能力。3，没有反馈，你要事先假设反馈。在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。4，准备充分说课材料。讲课只是展示你对教学的驾驭能力与对知识的理解，而说课则是你的教学方法及教育理念的深层次阐释。说课才是决定单位是否雇你的最重要环节。祝你成功！
现在教师应聘除了会考试外,还会要各种形式的要求你展示教师基本功的评价形式,主要包括以下几种形式:1、直接在教室内上课；2、说课；3、演课。不论是哪种形式，都是想看到应聘老师的基本功，看能否胜任该校以后的教学工作，能否有可以发展的潜力。你所说的是叫演课，与传统的说课和上课有所区别，只要展示出自己扎实的基本功，就可以了。你的演课，可以提问，不过是设问，带有说课的性质。相信自己，认真备课，相信你会上好的。祝你成功！欢迎和我交流。努力让你满意！下面提供一份微格演课的资料。一种新的教研活动方式——微格演课 教学是一门艺术，是艺术就需要不断地研究、探索。京剧作为国剧，是我国优秀民族文化的瑰宝。京剧是演员的唱、念、做、打等基本功，戏台上的一招一式，都是经过科班严格训练而成，京剧在严格训练的基础上形成一定的程式并发展成为各种流派的表演艺术，可谓博大精深。作为研究教学艺术的教师，对课堂教学的每一个环节，每项技能，也应该经过专门的训练，反复研究。这样我们才能自如驾驭课堂教学技能，增强教师教学实践的能力，提高课堂教学质量。 80年代中期引进的微格教学是国际公认的一种科学、有效地培训教师的方法，是以现代教育理论为指导，应用现代视听技术的有控制的实践系统。微格教学的发明人美国斯坦福大学的爱伦教授指出：微格教学是一种缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或者已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。 几年来，我们在微格教学的基础上，总结、实验出一种新的教研方式——微格课演，收到了令人信服的明显效果，物理教研组教师的课堂教学水平明显提高。1994年湖南省第一届青年物理教师教学大赛上杨胜华老师获二等奖，1995年湖南省初中物理电化教学研讨会上王顺晚老师的<<密度的应用>>评为优质观摩课，1996年全国第二届青年物理教师教学大赛上陈坚老师获一等奖。 微格课演是在微格教学和说课基础上发展起来的，它是以认识论、现代教育理论、教育心理学和学科教学论为理论依据，应用现代视听技术手段进行教学行为的及时反馈，实践性、操作性极强的教学实践系统。 微格课演一般包括以下几个环节： 1、学习 为了使整堂课有理论的支持，教研组可组织老师学习现代教学论、课堂教学设计、教学技能的功能、使用、评价，使整个教学过程有明确方向。 2、观摩 观摩一方面是看一些国内优秀教师的教学录相带，同时也可以请本组的优秀教师执教，然后组织全组教师分析、讨论。 3、备课 备课前教研组长对教学内容进行分解，分成若干个子单元，每位老师承担一到二项任务。例如讲授<<闭合电路的欧姆定律>>时，可以分为新课引入、推导闭合电路欧姆定律的数学表达式、讨论V随R变化的规律、讨论两种特殊情况及V随R变化的原因、应用及小结五个单元。每位老师对自己的内容进行教学设计，并且在全组老师会上进行介绍。在教研组长的主持下，对整堂课的内容衔核、方法连贯、风格协调、节奏处理进行梳理，在此基础上确定下教案。 4、演课 根据事先设定的教学步骤和教学时间由教师依次演课，教研组的其余老师和学校领导可以当作学生，为了课堂教学中的双边配合，也可以请几位学生听课。 5、评价 演课完毕，老师们应对执教者的教学发表意见。既提肯定性的意见，也谈改进性的意见，同时还应结合教学录相边看边评，执教者也可以在大家发表意见的基础上谈个人的看法。这样通过争鸣，使大家的认识趋于一致，执教者根据大家的意见修改自己的教学设计，并准备进行第二次演课。 为了使微格演课有生命力，并产生明显效果，我们要坚持以下几个原则： 1、共同参与 微格演课将有关老师通过教学内容串联在一起。备课时，在教学风格、节奏上都应该一致，因此需要共同研究、共同参与。 2、及时反馈 由于教学过程中的声像可以“全息”性录制和重放，为教学技能的研究提供了现场资料。并将执教者的语言、仪表、操 作中的“微瑕”暴露无遗，执教者可以自己来观察自己的教学行为，与仅凭自我回忆和旁人评价大不一样。 3、准确评价 教学评价是改进课堂教学的一个重要手段，微格课演的评价，将每项教学技能、每个教学单元列出具体的、可测的指标，这些指标作为检查质量的尺度。使执教教师的教学技能向指标靠拢，这样评价指标的定量分析与指导教师的定性分析相结合，提高了评价的准确度，为教学方案的决策，提供丰富、有效的信息。 4、演说互补 说课是目前比较流行的一种集体备课方式，它主要是由执教者向大家介绍备课时的理论依据和教学设计、授课方案。由于没有课堂实践来检验，因此设计方案的实际效果如何，执教者心中没有数；而演课则是进行教学演练，类似于部队的战前学习，二者有机结合，就能有效地提高教师的教学技能，达到教学目标。
首先你千万不要紧张，在考场迅速找到参考物假想是你的学生； 其次牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏； 最后最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一切都要以学生为主！ 无人答，那你自己备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，最好专门设计一个环节，围绕本课的重难点，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索。 祝你成功

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