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1，人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

我的理想第一行；为什么想成为我理想中的、、、第二行我现在在努力做的事，第三行

人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

2，我是什么教学设计一等奖部编版

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称 我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引|导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理,从而达到激发同学观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。编版如下一 教学目标1、认识11个生字,会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。3、了 解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。二 信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。

我是什么教学设计一等奖部编版

3，我是什么教学教案及课件

我是什么公开课教案设计教学目标：1． 认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2． 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3． 初步了解作者用词的准确性。4． 在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

我是什么教学教案及课件

4，部编版二年级语文我是什么优秀教案设计

　　《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是我为大家整理的部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计，欢迎参考~ 　　【《我是什么》教案设计】 　　设计理念 　　“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。 　　重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。 　　从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。 　 　课前准备 　　1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。) 　　2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。 　　教学流程与设计意图 　　第一课时 　　一、画水，交流图画 　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。 　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。 　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。 　　二、猜谜，认识水 　　1.范读，猜谜。 　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。 　　2.自由读课文，认识水。 　　(1)自读课文，你知道了什么? 　　板书： 　　第一项：云 雨 雹子 雪 　　第二项：池子里 小溪里 江河里 海洋里 　　第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会 　　第四项：温和 暴躁 　　(2)动动脑： 　　我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。) 　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。 　　三、朗读，赞美水 　　1.自选题目。 　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。) 　　2.自主合作学习。 　　(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。) 　　自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。 　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。 　　3.汇报交流，指导朗读。 　　(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。) 　　(1)“我会变”。 　　①“我学会了字词”。 　　出示词语：飘浮 碰到 雹子 　　A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。 　　B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上 。 　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别? 　　C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子) 　　D.用“碰到”说一句话。 　　②“我是小小朗诵家”。 　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。 　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打”“飘”的不同意思。 　　个人读、评价、练读、个人读。 　　③“想象的翅膀”。 　　想一想：我还会变成什么? 　　板书：冰、霜…… 　　(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。 　　①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水) 　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。) 　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静) 　　②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪) 　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。 　　个人读、练读、齐读。 　　③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河) 　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。 　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。 　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。 　　(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。 　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。 　　⑤齐读这一段。 　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样? 　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。 　　⑥“想象的翅膀”。 　　想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动? 　　板书：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑…… 　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。 　　【教学总结】 　　一、成功之处 　　1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。 　　2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。 　　3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。 　　4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。 　　5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。 　　6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。 　　二、不足之处 　　1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。 　　2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。 　　总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远!

5，新部编版2我是什么课件

桃李天下课件里面有，而且是免费的，你可以去看看
年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思ppt课件【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

6，二上我是什么电子白板优质课教案

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计http://wenku.baidu.com/link?url=fyGd-PrqiZ7ArUpKIL7QDVgFKwqsIjtkU6rInaGK7TYNWu2-pVFFMGaGfIX3G2tieUIf3tCoybsKJbq-T5jfE8WPG99R_Sj9BvapRa2yGjS
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

7，二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计

教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化

8，我是什么教学设计

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 　　由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

9，最全我是什么教学设计精选3篇

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，　　　　 学情分析 这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。 教学目标 1、 借助拼音，能认识11个生字，规范书写8个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。 2、 借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、 在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。 教学重点和难点 教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学反思 让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 （二）放飞想像 爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。 （三）读中悟情 从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。
http://www.thjy.edu.cn/user1/4507/archives/2005/12493.html

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