教学活动设计的基本环节，教学设计六个基本环节是什么

1，教学设计六个基本环节是什么

聚焦职教来简单介绍一下教学设计的六个主要环节：（1）教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对教学目标做出整体描述，确定教学内容及知识点顺序。（2）学习者特征分析了解学习者的学习准备情况以及学习风格，从而确定教学起点，以便因材施教。（3）教学策略的选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。（4）学习情境设计；要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及需要特别说明的教师引导语，最后，画出教学过程流程图。（5）教学资源与工具设计；教学资源与工具包括为支持教师更好地教学和学生更好地学习两个方面，如：学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他传统媒体等。（6）教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学设计六个基本环节是什么

2，教学过程的基本环节5个

教学过程的5个基本环节：组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课和布置课后作业。组织教学（因材施教，了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况）；导入新课（设计新颖活泼，精当概括）；讲授新课（针对不同教学内容，选择不同的教学方法）；巩固新课（练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度）；布置课后作业（布置的内容要考虑知识拓展性、能力性）。教学过程的特点（拓展）：1、双边性与周期性：教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后，又出现新的矛盾、未知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，是一种波浪式的前进。教学周期的运转导致了教学过程的实现。诸周期的运转可以描述为一个螺旋体。2、认知性与个性化：教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值，而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”。因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。学习者必须积极地建构意义，通过对话及思考过程或与他人互动，获得对知识的理解，实现个人的发展。随着社会历史的发展，教学过程会越来越丰富化、生动化和个性化。3、实践性与社会性：教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。

教学过程的基本环节5个

3，教学设计六个基本环节

教学设计六个基本环节为：准备阶段的教学设计、感知阶段的教学设计、理解阶段的教学设计、巩固阶段的教学设计、运用阶段的教学设计、教学过程的评价设计。教学设计具有以下特征：1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划：教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以便解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动：教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。3、教学设计是以系统方法为指导：教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学原则：系统性原则：教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。程序性原则：教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。可行性原则：教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

教学设计六个基本环节