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1,语文阅读理解的答题规范与常见格式

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语文阅读理解的答题规范与常见格式

2,阅读理解的24个万能答题公式

阅读理解的24个万能答题公式如下:一、文章开头的作用1、引起下,为下文作铺垫(记叙文)。2、开篇点题,提出中心(中心论点)。3、用故事或典故引出论点或论题(说明时象),激起读者阅读兴趣。二、文章结尾的作用1、深化中心升华感肩。2、对篇末点题,提出中心或中心论点。3、总结上文提出倡议,发出号召。三、一句话或者一段话的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、过渡、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。四、常见写作手法、表现手法。联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合正面描写、侧面描写等。五、语言特色评价用词准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

阅读理解的24个万能答题公式

3,求语文阅读的答题公式回答定式象赏析理解句子

1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问:强调,加强语气等; 5、对比:强调了……突出了…… 6、反复:强调了……加强语气 7、夸张:突出了……的本质特征 8、对偶:句式整齐有节奏。

求语文阅读的答题公式回答定式象赏析理解句子

4,阅读理解的万能答题公式

阅读理解的万能答题公式如下:文章开头的作用:引起下文,为下文作铺垫(记叙文);开篇点题,提出中心(中心论点);用故事或典故引出论点或论题(说明时象),激起读者阅读兴趣。文章结尾的作用:深化中心,升华感情;篇末点题,提出中心或中心论点;总结上文,提出倡议,发出号召。一句话或一段话的作用:结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展;语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合正面描写、侧面描写等。"这"、"它们"等指代什么:一般是往前找,不会超出前三句;找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。仿句:话题。首先,仿在话题上要例句保持一致,做到材料紧扣中心,事例典型合理。例,画线句列举的:是"春光里的花""秋风里的叶",再依据句末的"永远伴随着你",可以判定仿句应扣住夏、冬两李的特征来写。句式:仿句向句式要与例向相同。句包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,主动句、被动向,长句、短句,散句、整句,单句、复,等等。修辞:仿句时应当运用例向相同的修辞方法,所以应仔细研读例句所用的辞格,如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问引等。结构:仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式,均应与例向保持一致。

5,阅读训练的回答格式

记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。词语的含义及表达效果①解释含义 本义+语境义②分析作用:(点明修辞)紧扣 所描写的人、物的特点,(表现了...) 作者表达的感情,(表达了…) 语言表达效果,(使语言具体形象、可感,富有表现力。)句子含义:抓住句中关键词的含义,剥去形式的外壳把作者真正想表达的意思直白的表述出来。 表达作用:A分析句子修辞或句式的特点(什么修辞手法+此种修辞在文中的具体运用+此种修辞的一般作用+在具体的语言环境中的作用(句子→中心))B分析用词的形象生动、富有表现力。环境描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,表现人物性格,为下文内容作铺垫。这些都是老师给我们总结的经验,希望你好好学习,语文取得一个好的成绩。

6,语文阅读理解万能公式及答题模板

在语文的学习中,有两大重难点,一是阅读理解,二是作文。那么今天我为大家带来了常用的阅读理解万能公式,需要的同学们赶快收藏吧! 某句话在文中的作用类 1、开头 (1)引起下文,为下文作铺垫(记叙文) (2)开篇点题,提出中心(中心论点) (3)用故事或典故引出论点或论题(说明时象),激起读者阅读兴趣 2、结尾 (1)深化中心,升华感情 (2)篇末点题,提出中心或中心论点 (3)总结上文,提出倡议,发出号召 3、中间某句话或者某段 (1)结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 (2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。 修辞类 1、比喻、拟人: 生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比: 有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性 3、设问: 引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问: 强调,加强语气等; 4、对比: 强调了……突出了…… 5、反复: 强调了……加强语气 替换词语类 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词: 不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词: 不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词 (如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 标点符号作用类 1、——(破折号)的作用 ①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。 2、……(省略号)的作用 ①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。 3、“”(引号)的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

7,初中阅读题答题格式及方法

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。如: 道听途说,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理 2、词不离句。在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况: 一词多义。这在文言文中是常见的。如:策之不以其道,策, 驱使 ; 执策而临之 ,策,马鞭 在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。如: “见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。 3、句不离段。也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

8,记叙文阅读理解答题公式

记叙文阅读 一、 景物描写的作用 答题要点:1.烘托了人物什么样的心情 2.渲染了什么样的气氛 3.交待时间、地点 4.为下文什么情节做铺垫 例:请你分析《走一步,再走一步》中“暮色开始四合。”“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。”的作用。 答:景物描写。交代了时间,渲染了四周静谧的气氛,烘托出“我”孤独、害怕的心情,为下文“我”的困境做铺垫。 二、 分析人物形象 答题要点:1.人物描写的方法:外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写(有 时有侧面描写) 2.事例 3.结合时代背景(《风筝》中的哥哥和弟弟) 4.关注作者的态度 可参考《走一步,再走一步》、《风筝》、《羚羊木雕》、《皇帝的新装》中的人物来分析。 三、 记叙顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙、补叙) 插叙:暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一事件的叙述,结束后,再继续原来的叙述。 倒叙:把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述。 答题思路:插叙:使情节完整、结构紧凑;突出中心及人物形象;为下文某个情节做铺垫。 倒叙:构成悬念、吸引读者。 例:1.从全文看《风筝》的第一段运用了什么记叙方法?有什么作用? 答:倒叙。设置悬念,吸引读者继续阅读,探寻作者看到风筝,就会感到“惊异和悲哀”。 2.找出《羚羊木雕》中插叙的情节,并分析其作用。 答:万芳与“我”换裤子的情节。突出了万芳的仗义和“我”与“万芳”之间的友谊;为下文“我”将木雕送给万芳做铺垫。 四、 概括主要内容 解题思路:将记叙文六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”筛选出来,组成一句话。 例:请你概括《走一步,再走一步》的主要内容。 答:“我”在伙伴们的鼓动下爬上了一座山崖,被困在了上面,最终在父亲的引导下一步步走下了山崖

9,初中语文阅读理解各种题型的解答公式

文章中的写作手法、表现手法之类的题,是阅读写作中我们经常失分的题目,究其原因,主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚,不明白,因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面,供大家参考。 常见写作方法、表现手法: 联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。 作用分别如下: 1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。 2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。 3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。 作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用:突出强调了事物(人物)的特征。 6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。 8、照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。 议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。 9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。 作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。 10、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 写作手法指写一首诗,使它好的所有的手法,它可以有很多方面,修辞方面,表达方式方面,表现手法方面等。表达方式: 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

10,高中语文阅读题答题公式或者答题模板

高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题:(一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。概括的操作思路是:1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。5若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(或“什么——怎么样”)(二)归纳中心意思题:1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句。⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。2、概括记叙文的中心有一套常用的格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的 ……的感情。(三)问文章结构题1、问文章、段落的结构形式:注意总分式(a总分、b分总、c总分总);层进式;并列式;对比式。2、问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。3、问文章的顺序。(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路。插叙:阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。(2)说明文顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)4。问文章的层次。分析结构层次,一般有以下几种方法:以写事为主的文章: 1).按事情发生发展的先后时间分析; 2).按事情发生发展的地点转换分析; 3).按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章: 1).按人物成长的阶段分析; 2).按人物所在的不同地点分析; 3).按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 4).按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章: 1).按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析; 2).按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。... >谭银光 | 2012-03-2950

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