1,数学评语怎么写

写给谁看的啊!写作的话,记得老说说过,要看对象的!写给他看的呢,就恭维点——中国人,尤其是老师就喜欢这点,要是给父母看的话,就认真点,没有必要恭维了。但是不要刺激了老人家,要是给自己看的话,最好还是务实点总结吧——只有认清自己才能有更长远的成功,同事人生都是不断的总结的……

数学评语怎么写

2,数学课评价语怎么写

数学课评价语简短句子如下:1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。 (2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 (3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。5、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。6、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。7、探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。8、.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。9、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

数学课评价语怎么写

3,对数学老师的评价200字怎么写

在您的课堂上,我们犹如在童话里一般。您甜美 的声音,吸引着我们的精力;纤细的手指时而握 着粉笔把那工整大气的题纲写在黑板上,时而指 着题纲耐心地讲解。讲完后,还不忘用温暖的目 光环视一下四周,亲切地说一句:“同学们,全懂 了吗?”您不同于别的老师,在您的课堂上,我们 不会感到您高高在上,不会感到乏味枯燥。 下课 时,您和我们聊天、玩耍。您的微笑会让我们感 到轻松无比。 每当我们做错了事,您不会使用那长长的教鞭, 不会用那尖锐的语言来批评我们,伤我们的自 尊,不会叫家长,更不会体罚我们。而是耐心教 导我们,对吧,老师! 拥有高学历的您,有一种 独特的教育视角与教育方法。您不一味地给学生 增加负担,而是用“快乐教育、轻松教育”。您寓 教愉乐,指导我们在学中玩,玩中学。您不要我 们死背硬记,不要我们随波逐流,您教会我们学 习方法,鼓励我们勇于创新,敢于质疑。您不会 只提高我们的学习成绩,而是让我们德、智、 体、美、劳全面发展,您教会我们宽容、无 私....... 未

对数学老师的评价200字怎么写

4,小学数学教学中对学生的评价怎么写

《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。为了正确地评价每一位学生,我认为应该做到:一、重视对数学学习过程的评价。在学习过程中,要考查学生是否积极主动地参与数学学习活动,关注他们的参与程度、合作交流的意识与情感态度的发展;同时也要重视学生的思维过程。对参与程度的评价,应从学生是否主动参与数学学习活动等方面进行考查。对合作交流意识的评价,应从学生是否乐意、能否主动与同学进行交流与合作,是否具有数学学习的兴趣等方面考查。对学生情感、态度的评价,应结合具体的问题情境,随时了解每个学生学习的主动性与对数学的兴趣。对数学思维的评价,教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性、灵活性,考查学生能否清晰地用数学语言表达自己的观点。同时,教师应注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习中的点滴进步和变化,及时给予评价和反馈。二、建立开放、和谐、宽松的评价氛围。创设开放的评价氛围,不仅有利于学生从被动接受评价转变为评价主体,而且有利于学生积极参与数学活动。比如开展生动的自评互评活动,就可以在和谐宽松的氛围中激发学生的探究欲望,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,也能使教师根据学生的具体情况更好地展开教学,使课堂教学更加有效。三、评价方式多样化。教师应采用多种评价方式,形成清晰的评价轨迹。可以采用个人、小组与教师评价相结合;口试、面试和笔试相结合;定量与定性相结合等。口试的主要内容是说理,即说算理,说解题思路,讲公式的推导过程等。面试的主要内容是操作,如操作小棒演示算理,拼摆学具推导公式、测量、制作等。让每个学生体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。四、关注不同层次学生的评价需求。每个学生都有闪光的地方,抓住闪光点进行评价,就会激发学生的学习兴趣,增强其学习的动力,促进其最大限度地发展。对部分学习速度慢的学生在评价中要保证不伤害他们的自尊心,以学生个体纵向发展作比较,就可以看出学生在不同阶段各个方面的发展程度,看其在原有基础上提高了多少,本节课比上节课进步了多少,使他们不断地树立学习自信心。
对学生的评价可以通过打分的方式来综合考虑,一般有优良合格不合格
写些平时表现,和不足之处,然后再鼓励一下
就是对学生的课堂表现,以及平时的表现来完成的。

5,小学数学教学中如何评价学生

重视课堂教学中对学生的评价 在课堂教学过程中,我们应该提倡多元评价,即评价主体多元化,评价内容多维化,评价手段多样化。通过多元化的评价,鼓舞、召唤学生,改进自己教学上的不足。评价主体多元化课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等的评价方式。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应,而是评价者与被评价者之间互动的过程。在教学活动中,允许学生有话则长,无话则短。例如:我在教学《圆锥体的认识》时,让学生研究圆锥体的高有几条,由于学生的认知水平的不同,有的学生认为只有一条,而有的学生却认为有无数条,在这个问题上,我充分让学生发表自己的看法,甚至进行必要的辩论,最后形成一致的认识:圆锥体只有一条高。评价内容多维化评价要力求做到准确、全面。教师在教学中应该以多维的视角评价学生的表现。要全面衡量和关注学生在学习过程中的表现,包括他们的责任感、自信心、进取心、意志等方面,促进学生的个性发展。当然,在评价过程中,既要关心结果,更要关心过程。比如,在有趣的七巧板实践活动中,我注意放手让学生参与利用七巧板拼图的活动。在学生展示自己所拼的图形时,既注意让其他学生说说他是用几块板拼成的,拼成了什么图形,也注意让学生介绍自己是怎样想的、怎样拼的,对学生拼图的方法进行评价。这样,就能通过评价加深学生对于拼图方法的体会。对于一些平时动手能力和想像能力不强的学生,只要他们能按要求完成活动,我都注意给予表扬和鼓励,让他们获得成功的体验。评价手段多样化评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。在教学中,教师应通过多样化的评价手段,促使学生在数学学习中获得有效的发展。课堂上教师的鼓励语言、礼貌动作、亲切微笑都是对学生的一种最基本的评价手段。在学生因为紧张站起来后一言不发时,我常常耐心等待,并给予热情鼓励:别急,慢慢讲或者刚才还没有想好,是吗?在学生注意力不集中时摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,给学生一些善意的提示。这样的语言和行动上的评价让学生感受到老师的信任,增强了学习的信心。另外,根据教学的内容与方法的不同,在进行评价时,可以采用书面评价方式、观察访谈的口头评价方式、作品展览的评价等多种方式。 二、重视作业批改中对学生的评价 批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节,作业的批改,不仅仅是了解、评价学生学习的结果,更重要的是激发学生的积极性和热情。随着新课程改革的不断深入,课程评价越来越成为我们必须研究和解决的问题,新课程重在帮助学生发展多方面的潜能,认识自己,拥有自信。在数学教学中,更注重以推行作业批改的及时评价为突破口,尽量客观地对学生优势、进步以及不足进行评价,但针对小学生的身心特点,评价时采用鼓励性语言,以发挥评价的激励作用,让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公证客观的评价。在数学作业批改中不再用以前的等级制:A、B、C、D这些符号了,而使用鼓励性符号:如五角星,表示你满意,我也满意;哭脸苹果,表示作业中出现的错误以其数量的多少来显示作业质量的高低,让发展程度、进步程度不同的学生能感受到鼓励,并激发他们向上的决心,最终促进学生的学习。同时,与新理念相吻合的评语,应该同凸现激励性、针对性、灵活性是一种肯定式、个性化的评价。因此对数学作业中的缺点和不足不掩饰、不回避、不迁就,尽量使学生在读评语时即有惊喜、又有领悟。我是这样写评语的:你通过自己的努力,对本节课的知识掌握的很好,如果你的字(格式)写得更好点,就更棒了;你最近学习进步很大,让老师很高兴,尤其是分析应用题这方面,真是棒极了!希望你好好学习取得更优异的成绩;你的计算水平越来越好,真让老师感到欣慰,你在一步一步地迈向成功。 总之,评价有法,但无定法,只有不断更新教学理念,不断在实践中反思,在反思中提高,评价才能屡评屡新,越评越精为此,在我们深化教育改革的今天,我们要多给学生一些肯定和鼓励,少一些批评和说教,要给学生提供充分展示自己的机会,使通过自主探索,体会到自己是发现者、研究者、探索者,从而真正体会到学习的乐趣,成功的喜悦。

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