语文教育教案模板，小学语文优秀教案设计范文模板

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1，小学语文优秀教案设计范文模板
2，小学语文老师的班级教学设计
3，小学四年级语文走月亮精选教案模板

1，小学语文优秀教案设计范文模板

教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计范文模板，欢迎阅读。目录小学语文《守株待兔》教案小学语文《游山西村》教案小学语文《日月潭的传说》教案小学语文《守株待兔》教案一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。五、教学反思在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。二、教学重难点【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。三、教学过程 (一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。四、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的传说》教案一、教学目标【知识和能力】学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。【过程与方法】抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。【情感态度与价值观】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。二、教学重难点【重点】解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。【难点】体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。三、教学方法朗读品析法、探究讨论法、情境设置法四、教学过程 (一)谈话导入台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词：日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。五、教学反思这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

小学语文优秀教案设计范文模板

2，小学语文老师的班级教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文老师的班级教学设计模板1 　　教学目标：　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。　　第一课时　　教学过程：　　一、看图揭示课题　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。　　出示课题：怀素写字　　二、初读指导　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？” 　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　3、检查生字读音。　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì 　　古时和好上进先看这样日子　　chánghòushū 　　长生以后书法家　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。　　4、课文分几自然段？　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。　　三、学习生字　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。　　2、指名读，正音，组词。　　3、怎样记住这个字？　　4、教师范写。　　5、学生描红。　　教学后记：学生能认真书写。　　第二课时　　教学过程：　　一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：　　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由朗读课文。　　2、检查预习情况：　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。　　（2）小组长检查家长签名。　　3、细读课文，体会课文意思。　　（1）学习第一自然段。　　①抽一位学生朗读课文。　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？　　（2）学习第二、三自然段。　　①自由读第二、三自然段。　　②教师问：怀素是怎样学写字的？　　（3）齐读第四自然段后教师小结。　　（4）有感情地读课文，体味课意。　　四、学习生字，认真书写。（课堂练）　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。　　2、学生写字，教师巡堂指导。　　五、课外延伸。　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。　　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步，认真了很多。小学语文老师的班级教学设计模板2 　　一、教材简介　　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。　　二、教学目标　　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。　　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。　　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。　　三、设计理念　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣　　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。　　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。　　3、读中品位，培养阅读理解的能力。　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。　　四、教学过程　　（一）、直接导入　　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》　　齐读课题　　2、把“与”换个词吗？　　（二）、精读课文　　1、师：老师给大家带来了　　贴图出示：小河说说：（）的小河　　在小河边贴上：青草说说：（）的青草　　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养] 　　2、出示课文第一小节　　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？　　请学生起来贴图：长满青草　　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。　　指名读，齐读。　　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。] 　　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。　　出示第二、三小节（第一次对话）　　（1）小草对小河说了句什么话？　　出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？　　在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？　　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底　　自读词语，指名读，齐读。　　谁能夸夸小河？　　自读，指名读，齐读。　　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累] 　　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？　　指名读小河的话　　出示：紧紧抱住个别读　　师：谁能来把这个词语表演一下　　再指名读，齐读。　　小草是用什么抱住小河的？　　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。　　如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？　　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。　　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。] 　　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。　　指名说　　指导朗读：读出感谢的语气。　　自读，指名读，分角色朗读。　　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟] 　　3、接着，他们又说起了悄悄话。　　出示第四、五小节　　（1）自读这段对话　　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。　　你长得碧绿的，真让人喜爱。　　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。　　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？　　读小草的话　　实物比较：碧绿的小草　　干枯的小草　　问：青草会在什么情况下干枯呢？　　（4）说话：因为，所以。　　（5）指导朗读：读出感谢的语气。　　自读，分角色朗读。　　4、正因为小河与小草互相，所以（出示第六小节）　　（1）自读这一小节　　（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？　　（3）指导读：读出欢快的语气。　　[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。] 　　4、分角色，有感情朗读全文　　（三）、拓展延伸　　1、学了这篇课文，你想说些什么？　　2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说…… 　　如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说…… 　　[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化] 　　（四）教学“青” 　　1、观察字，说说记忆方法　　2、指导书写小学语文老师的班级教学设计模板3 　　教学目标　　1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。　　2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。　　教学重难点　　重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。　　难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、初读指导　　1、自由读课文，要求：　　（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不” 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。　　（3）给每个自然段标上序号。　　二、检查自学情况。　　1、出示生字词（预先写在小黑板上）　　2、指名分节读课文。　　三、指导写字。　　1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。　　（多音字）　　2、指导写字。　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。　　对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。　　3、学生描红仿写。　　实施修改意见　　天天练：我来露一手　　感情背诵《怀素写字》第二小节　　“青”是上下结构的字。　　精搜彩集创信意息　　精彩创意：　　自由读课文，要求：　　（1）读准字音，不丢字、不加字。　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。　　（3）给每个自然段标上序号。　　实施修改意见　　作实业践设活计动　　必做：1、听磁带三遍。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、生字加拼音四遍。　　实施修改意见　　教学札记　　孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。小学语文老师的班级教学设计模板4 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。　　教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。　　教学具准备及辅助活动：　　1、实物投影仪。　　2、图片、生字卡片。　　主要板书计划：　　作业设计安排：　　课内：描红、临写。　　课外：朗读、背诵。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。　　二、初读指导　　1、自学课文。　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。　　2、检查自学效果。　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。　　（2）出示字词：（略）　　（3）点名读，相机正音。　　3、各自轻声朗读课文。　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。　　三、指导写字　　1、出示并认读生字。　　2、记忆字形，指导。　　3、范写，提醒注意。　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。　　第二课时　　一、复习检查　　1、认读生字词。　　2、指名朗读课文。　　二、继续精读训练　　1、学习课文第一自然段。听课文录音。　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？　　2、学习第二自然段。　　（1）指名读。　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？　　3、学习第三自然段。　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？　　（2）怎样读？（坚定、勇敢）　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？　　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？　　过渡：那小雨冻死了吗？　　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。　　三、总结。　　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。　　四、朗读背诵。　　1、反复练习朗读。　　2、分段试背。　　3、有感情地背诵。

小学语文老师的班级教学设计

3，小学四年级语文走月亮精选教案模板

　　《走月亮》》是一篇优美的抒情散文。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学四年级语文《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一　　教学目标：　　1、正确认读7个生字，会写6个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。　　重点难点：　　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。　　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。　　教具准备：　　歌曲《月亮船》　　教法学法：　　导读法　　朗读法　　第一课时　　教学过程：　　一、谈话导入，引入新课。　　师：师生谈话导入　　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受? 　　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮) 　　3、解题。(走月亮的习俗) 　　二、初读感知，自主学习。　　1、教师配乐范读　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。　　3、指名读课文。　　4、交流不明白的字词。　　5、开火车读生字，交流识记生字的方法。　　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。　　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受? 　　三、小结。　　第二课时　　教学过程：　　一、谈话导入。　　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。　　二、合作探究，精讲点拨。　　全班交流。　　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。　　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。) 　　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢? 　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。　　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。) 　　3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感? 　　三、朗读感悟，体会情感。　　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮! 　　1、指名范读，师评价。　　2、小组比赛读　　3、学生评价　　四、深化主题，拓展延伸　　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。　　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。　　五、课后作业　　摘抄描写月夜美景的段落或句子。　　板书设计：　　走月亮　　景美—————情浓　　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮　　小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二　　教学目标：　　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。　　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。　　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。　　教学重点：　　有感情地朗读课文。　　教学难点：　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美　　教学准备：　　课件　　第一课时　　课时目标：　　1.学会本课6个生字，识记理解新词。　　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。　　一、导入新课　　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词? 　　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。　　二、识字学词　　(一)识字　　1.自主识字。　　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。　　②学生自学，老师巡视。　　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。　　2.交流记字方法。　　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。) 　　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。) 　　3.指名读生字。　　4.齐读生字。　　(二)学词　　1.出示词语。　　淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩　　2.学生自由读。　　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。) 　　4.齐读词语。　　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子　　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。　　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。　　(三)写字　　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。　　2.指导写字。　　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。　　②学生改错。　　3.学生互评，展示佳作。　　三、熟读感知　　(一)熟读课文　　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你? 　　2.学生自读。　　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字) 　　(二)感知内容　　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路?? 　　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读) 　　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流) 　　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 　　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧! 　　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过　　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?? 　　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ?? 　　(三)感知语言　　(四)学生自读　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。　　2.指名朗读自己喜欢的段落。　　3.评一评。　　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。　　(五)共同交流　　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。　　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖) 　　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。　　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。　　(六)展示收获　　1.男女生比赛朗读课文。　　2.评一评。　　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。　　板书设计：　　走月亮　　月儿明亮月光柔和　　走过：溪岸桥果园美好景象　　我和阿妈看到　　山树草花星星闪烁浓浓亲情　　听到：秋虫唱鸟拍翅膀?? 　　第二课时　　课时目标：　　有感情地朗读课文。　　一、复习回顾　　1.揭示课题并板书。　　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题) 　　2.复习检测。　　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。　　二、专项训练——有感情地朗读课文　　(一)明确目标　　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。　　(二)充分自学　　1.自读，自我评价。(正确流利地朗读) 　　2.同桌评价。　　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读) 　　4.指名有感情地朗读。　　(三)精要点拨　　1.指名读第八自然段，学生评价　　2.学生自由读。　　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。) 　　4.学生自由练习。　　(四) 强化训练　　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?? 　　1.自由朗读。　　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。) 　　3.师评价指导。　　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。　　三、展示检测　　1.这两节课你有哪些收获? 　　2.这节课，你有什么收获? 　　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。　　板书设计：　　走月亮　　读出幸福之情　　景美　　情浓　　小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三　　教学目标：　　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。　　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。　　教学重点：　　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。　　教学难点：　　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。　　教学过程：　　一、情境导入　　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗? 　　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。　　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》　　评价课题读法，重新试读。　　(轻而柔) 　　二、初读课文，整体感知　　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你? 　　三、再读课文，研读重点　　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。　　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来? 　　生：晚上。　　师：晚上周围环境有什么特点? 　　生：很安静。　　师谁再来读，接着读。　　师：还没读过书的请举手。请你读。　　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。　　师：挺好!谁还想读? 　　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? 　　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。　　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读? 　　生读。(学生读得很好) 　　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。　　Ppt 　　溪边田埂　　视觉(眼看) 　　听觉(耳听) 　　嗅觉(鼻嗅) 　　感觉(心想) 　　重点汇报讨论点　　1、流着山草和野花的香味，流着月光。　　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。　　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。　　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。　　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐　　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。　　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。　　说话与不说话—我和阿妈走月亮　　拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮　　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地　　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……” 　　月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮　　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 　　板书设计：　　走月亮　　视觉　　听觉景美———情浓　　嗅觉 (调动五官走月亮) 　　四次我和阿妈走月亮

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