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1，教学案例范文 小学语文

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教学案例范文 小学语文

2，小学二年级语文可爱的小象教案范文

　　《可爱的小象》一课抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《可爱的小象》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《可爱的小象》教案范文一 　　教学目标： 　　1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。 　　2.听唱法 学 唱歌 曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。 　　3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。 　　4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。 　　5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。 　　教学准备： 　　多媒体、小象图案的装饰品 　　教学过程： 　　一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》 　　师生问好 　　师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。 　　师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。 　　学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓励、表扬学生。 　　二、导入新课 　　(一)初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 　　师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗?为什么? 　　师：同学们回答得真好，今天有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长!小象很可爱，我们都很喜欢它。象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗? 　　生回答 　　师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢? 　　生回答 　　师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护 其它 小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。 　　学生聆听歌曲 　　(二)按节奏朗读歌曲的歌词 　　出示歌词 　　师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。 　　教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。 　　师：小象最喜欢谁呀? 　　生回答 　　师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗? 　　生回答 　　师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词。 　　师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来? 　　学生扮演角色朗读歌词 　　师：你们觉得他们演得好吗?能得多少分? 　　请学生评价，教师 总结 。 　　(三)编创动作表现歌曲 　　师：如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。 　　在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作 　　(四)听唱法学唱歌曲 　　师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲。 　　学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲 　　(五)对唱法表演歌曲 　　师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。 　　学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。 　　教师作出评价和肯定。 　　三、总结 　　师：今天我们学到了什么? 　　学生回答 　　师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》。 　　 小学二年级语文《可爱的小象》教案范文二 　　教学目标： 　　1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。 　　3、由小象的聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。 　　教学重点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。 　　教学难点： 知道小象很聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。 　　教学过程： 　　一、导入激趣 　　1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧?(出示图片)然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的?(老师范写象字，学生描红后独立写) 　　2.师：你觉得这是一只什么样的小象?(可爱的小象、聪明的小象) 　　小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事(板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题)。 　　二、出示词语： 　　1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍 　　出示字词：指名读 　　驯养 理解 出示 句子 ：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。 　　帮助 家务活 儿 补充句子：小象帮助主人做家务儿。 　　能干 可能干啦 读出语气 　　于是 取下 行人 拍拍 高高兴兴 铜匠 铜匠铺 修理 举起 灌水 吸水 　　2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。 　　大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。(师指导读好长句的停顿) 　　字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗?再读课文，读正确。 　　三、细读品味，有感情朗读 　　1.再读课文，读正确。 说说 课文讲了一件什么事吗?(明确：修铜壶) 　　2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明?用“---”画出来。(学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务) 　　3.全班交流 　　(1)老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。” 　　师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明?(明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了) 　　过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明!试着读一读，让人听出小象很聪明。(自读，指名读) 　　可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的?(往壶里灌水)让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢?他可能想什么?(主人往壶里灌水) 　　(2)出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。” 　　思考：(1)小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满?请同学们联系上文想一想。 　　(2)“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解?它在说明什么?(走得慢，怕水撒了) 　　(3)指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。 　　过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗?(能)你从哪些句子中知道的? 　　(4)出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。” 　　比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同?这样写有什么好处?(引导学生看书上插图。) 　　指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。 　　过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀?(让学生 发散思维 自由说) 　　(5)观察图片(小象举起漏水的铜壶) 　　师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么?你会露出怎样的表情呢? 　　(估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。) 　　师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。 　　出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!” 　　师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了!谁还愿意夸夸小象。(让学生自由发挥，并指导学生读好这一句) 　　(6)小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢? 　　(估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等) 　　小结：是啊!聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀!请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧! 　　(7)出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。 　　师：看呀!小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀! 　　请小朋友么们再读一读这句话。 　　出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!” 　　师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢?(自己读、评读、再指名) 　　过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢?请小朋友们发散思维地去想一想。 　　(明确：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……) 　　(8)通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗?为什么?(引导学生充分说出自己的理由) 　　明确：喜欢，因为它特别聪明能干。 　　喜欢，因为它很可爱，样子有趣。 　　喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。 　　四、阅读扩展： 　　1、出师一篇小象救游客的 故事 学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。 　　2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。 　　五、指导书写 　　1.出示“帮助”，认识“巾”字底。 　　这两个字你有什么好 方法 记住它们?同桌可以互相交流。 　　2.怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢?请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么? 　　“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。 　　“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。 　　老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。 　　学生独立写“助”字，反馈。3.帮助什么意思?可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗? 　　指导学生用“帮助” 造句 。 　　 小学二年级语文《可爱的小象》教案范文三 　　教学目标： 　　1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。 　　2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。 　　3.在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。 　　教学重点： 　　抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。 　　教学难点： 　　体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。 　　教学过程： 　　一、复习字词 　　师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。 　　课件出示，学生开火车认读字词 　　二、 谜语 导入 　　1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物? 　　2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。 　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。 　　3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象 　　4.想看看嘛? 　　出示图片 　　5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的 　　这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题 　　三、整体感知 　　自由读课文，想想小象的哪些地方可爱? 　　四、体会聪明、可爱，指导朗读 　　你从文中的哪些地方看出小象的可爱? 　　1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦! 　　抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会 　　读出小象的可爱。 　　指名读，评议，夸一夸读 　　2.有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。 　　抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱　　板书：修铜壶 　　指名读，评议，齐读 　　3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。 　　抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸　灌 　　指名读，评议，比读 　　4.聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。 　　抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举　聪明 　　指名读，分角色读 　　5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!” 　　抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。 　　指名读，分组读。 　　五、情感升华，朗读全文 　　1.你喜欢这头小象吗? 　　填空：我喜欢这头小象，是因为( )。 　　因为( )，我喜欢这头小象。 　　2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱? 　　( )帮助( )( )。 　　小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。 　　3.小象还可以帮助主人做什么? 　　生说，师作补充。 　　小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对( )。 　　4.除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充 　　动物和人是朋友，我们应该怎样做? 　　5.带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读 　　六、小结 　　这节课的学习，你有什么收获? 　　板书设计： 　　15可爱的小象 　　吸 　　聪明　　灌 　　举 相关 文章 ： 1. 小学二年级语文《“从现在开始……”》教案范文 2. 小学二年级语文《小蝌蚪》教案范文 3. 小学二年级语文《荷花》优质教案范文 4. 小学二年级语文《坐井观天》优秀教案 5. 小学二年级语文《画风》优秀教案范文

小学二年级语文可爱的小象教案范文

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4，小学二年级语文面包房里的猫教案范文

　　《面包房里的猫》编者将这个 故事 分成了两篇课文，像一部连续剧，感受童话想象的奇特。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《面包房里的猫》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文一 　　教学目标： 　　1、学会8个生字，会认10个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。 　　教学重难点： 　　1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　设计理念： 　　《语文课程标准》中明确指出：学生是 语文学习 的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。 　　教具：生字卡片 　　教学时数：二课时 　　第一课时 　　教学目标：初读全文，整体感知;学习第1——3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读;认识、读准生字字音，学写生字。) 　　教学过程： 　　一、 激趣导入： 　　1、 你喜欢看童话吗? 说说 你都看过哪些童话? 　　2、 板书课题，指名读课题，全班齐读。 　　3、 读了课题，你想知道什么? 　　二、 初读课文，整体感知 　　1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 　　2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的 方法 。 　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 　　4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 　　5、 读了课文，你觉得课文有意思吗? 　　6、 你觉得课文哪些地方有意思? 　　7、 相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。 　　三、学习生字 　　1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字? 　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 　　3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。 　　4、在本子上练习。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、 学写后面的四个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。 　　教学过程： 　　一、回顾上文，引入新课 　　1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊) 　　师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。 　　2、指名学生读词语。 　　3、回忆课文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段。 　　二、自由读文，整体感知 　　1、学生自由朗读课文第4—第6自然段.边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事? 　　2、学生读完课文后，同座交流。 　　三、感悟文本，读好课文 　　1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么? 　　2、指名说。 　　3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。 　　4、把自己觉得最有趣的 句子 读给小组的伙伴听。 　　5、班级交流。 　　交流中，学习句子。 　　(1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：( )，它大得像一只绵羊。( )，它大得像一头驴子。( )，它大得像一匹拉车的马。( )，它大得像一头大河马。( )，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。 　　(2)请学生填空。 　　(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。 　　交流中，读出情趣。 　　(1)当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。 　　师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢? 　　(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。 　　师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。 　　(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。 　　6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗? 　　7、师生齐读第4、第5自然段。 　　8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢?指名读最后一个自然段。 　　9、指名说，镇上的人为什么震惊? 　　10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。) 　　师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。 　　指名读、评读、再指名读、齐读。 　　四、回归全文，激趣拓展 　　1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长.还会发生什么事情， 　　2、班级交流。 　　3、师 总结 ：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢?回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。 　　五、自主记、写生字，教师相机指导 　　请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。 　　学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。 　　《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟 文章 含义。 　　《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，是指朗读是语文细酌如“味”之佳法。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。下面让我们抱着欣赏的态度步入个性化朗读教学的殿堂吧!在教学中，笔者主要有以下几点体会： 　　1、尊重学生的个性差异。 　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 教育 部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》指出，“应重视个体差异，尊重发展学生的个性”，“在发展学生语言的过程中，努力培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”，要重视朗读过程中的感知与感悟。因为学生的表达能力与语言领悟具有个性差异性，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而这种差异性就决定了表现某一语言材料的神韵与情味并非只有一种读法、一种朗读表现模式。 　　如以上片段二中我就充分尊重了学生，让学生自己选择朗读方式，结果真是异彩分呈。 　　2、体现朗读训练的层次性。 　　个性化朗读和所有朗读一样，要遵循循序渐进的原则。对于老师来说指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。本文中从词语教学开始，就为学生的朗读做好了准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容;到做动作感受再读;再到看课件，产生视觉冲击，升华感受;最后再自由选择表演读。可以说是一环环紧扣，朗读达到高潮! 　　 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文二 　　教学目标： 　　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。 　　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的 想象力 。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读? 　　2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。) 　　二、童趣品文，体验童话。 　　(一)教学第四自然段。 　　1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。 　　2、说一说你觉得有意思的地方。 　　3、出示“酵母把莫格发起来了??”指名读。 　　4、莫格怎么会越胀越大? 　　5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢? 　　指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。 　　起初，它大得像一只绵羊。 　　接着，它大得像一头驴子。 　　后来，它大得像一匹拉车的马。 　　再后来，它大得像一头大河马。 　　最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。 　　6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢? 　　7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。 　　8、看到这种情景，你想说什么? 　　9、莫格的变化真是太有趣了!像变 魔术 似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。 　　10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初??接着??后来??再后来??最后??”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗? 指名说变化的顺序。 　　11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。 让我们把这些词一起读一读。 你们也能用“起初??接着??后来??再后来??最后??”说出事物的变化过程吗? 　　12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧! 　　13、齐读第四自然段。 　　(二)教学第五自然段。 　　1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢? 　　2、指名说。 　　(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。 　　(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。 　　平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。 　　大门里伸出的猫尾巴有多粗? 　　那爪子和耳朵有多大呢? 　　难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话? 　　这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已! 　　(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?” 　　当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。 琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。 　　3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。 　　4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。 　　(三)教学第六自然段。 　　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说? 　　2、指名读句子。 镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。 　　3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。 　　4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。 　　5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。 　　6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听? 　　三、指导写字。 　　1、出示“伞”、“歪”指名学生读。 　　2、说一说，有什么好方法记住“伞”? 　　3、谁有好方法记住“歪”。 　　4、指导写“伞” 　　5、学生自己描红。 　　四、总结。 　　这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。 　　 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文三 　　教学目标： 　　1、认读生字、词语，学写4个生字 　　2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文 　　3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀 　　教学重、难点： 　　1、认读生字、词语，学写4个生字 　　2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味 　　教学准备： 　　CAI课件、词卡、图片 　　教学过程： 　　一、认识角色，入童话之境 　　1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太” 　　2、教师语言描述，创设故事情境 　　3、板书课题 　　4、范写“猫”字，学生书空 　　5、齐读课题 　　二、情境识字，熟童话之文 　　1、学生自由读课文，要求读准字音 　　2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用 　　3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字 　　①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫 　　②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八” 　　③随机再读所有田字格里的生字 　　4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字 　　①分组呈现生字，寻找认读规律 　　第一组“禁”、“镇”和“震”; 　　第二组“胀”和“倾” 　　第三组“斯”“喂”“绵”“驴” 　　第四组“裂” 　　②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震” 　　③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点 　　5、游戏中认读词语 　　①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点 　　②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义 　　三、趣读故事，觅童话之奇 　　1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利 　　2、学习第1自然段 　　创设情境，教师引读第1自然段 　　3、学习第2、3自然段 　　(1)情境描述，学生自由读第2、3自然段 　　(2)学习第2自然段 　　①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩” 　　②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子 　　③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子 　　④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子 　　(3)学习第3自然段 　　①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因 　　②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境 　　(4)教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系 　　4、学习第4自然段 　　(1)情境描述，学生自由读第4自然段 　　(2)学习第4自然段第一版块: 　　出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子 　　(3)学习第4自然段第二版块: 　　①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子 　　②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子 　　A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程 　　通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇 　　B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序 　　通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序 　　③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程 　　④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受 　　(4)创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦!” 　　(5)配乐师生合作读第4自然段 　　四、识记生字，学写字之法 　　1、齐读田字格中的八个生字 　　2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞” 　　3、指导书写 　　(1)提示写字要点 　　“猫”写的时候要注意左窄右宽 　　“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字 　　4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势 　　五、留下悬念，延童话之乐

5，请问一下大家小学语文教学案例怎么写请给范文嗅了解的告诉下哟

充满原始力的举动。带了一窝云雀蛋回来 掠过教堂的墓地。孤影遥对你们众星，心中惊骇 汹涌河流，呼唤我，想在以后醒来哈哈
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6，小学二年级语文喇叭花优质教案范文

　　《喇叭花》讲述了“我” 种植 喇叭花的过程，其中不乏辛苦，但更多的则是收获的快乐。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《喇叭花》优质教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《喇叭花》优质教案范文一 　　教学目标： 　　1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导 “缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思 。 　　2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的 句子 。 　　3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。 　　教学重点： 　　找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。 　　教学难点： 　　在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。 　　教学过程： 　　一、情景激趣 导入新课 　　1.出示图片“喇叭花” 　　(1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀? 　　出示生字：“喇叭” 叭读轻声 　　(2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。 　　(3)仔细看老师在黑板上写。 　　板书：喇叭花 　　2.揭示课题，齐读。 　　(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。 　　(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。 　　听记： 　　喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 　　(3)、指名说。 　　(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。 　　(3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍， 说说 对喇叭花又有了什么了解? 　　出示： 　　听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。 　　A、 指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解? 　　B、 我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏 　　C、 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。) 　　D、 引读，听了介绍，我们知道—— 　　二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。 　　1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽 长叶 开花 　　2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。 　　3、交流出示3句句子，及时正音。 　　它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。 　　叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。 　　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。 　　4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。 　　5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读) 　　6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。 　　三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。 　　一)学习芽的句子，指导 学习 方法 　　1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。 　　2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿) 　　嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩 弱 　　3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春 　　4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。 　　5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。 　　二)叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。 　　1、哪个小组来交流?齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密 　　2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密 　　3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。 　　三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。 　　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。 　　1、那个小组来?读句子，说特点 板书：娇嫩 鲜艳 　　2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。 　　3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。 　　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读 　　四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那—— 　　2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。 　　3.老师给你们一个开头， 我是一颗喇叭花子……试着说一说 　　五)喇叭花开得一天比一天多，大家看：(出示图) 　　小作者是这样描写的：你来读 　　稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。 　　1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······) 　　2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读 　　出示卡片 一匹花布。 　　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。 　　四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。 　　1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。 　　2.出示 　　我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。(一天都不间断) 　　这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获) 　　我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。(再辛苦也值得) 　　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 (天天都关心) 　　一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。) 　　3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。 有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。 　　4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。 　　5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。 　　6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。 　　7、引背句子 　　我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着———— 　　五、 总结 ，布置作业。 　　因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。 　　今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。 　　 小学二年级语文《喇叭花》优质教案范文二 　　教学目标： 　　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇 叭 介 绍 搭 蔓 稠 匹 邻”9个生字;能在老师指导下在田字格里正确书写“介 绍 搭 稠 匹 邻”6个生字;理解“娇嫩 稠密”等8个词语。 　　2、能借助拼音正确朗读课文，能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。 　　3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。 　　教学重点： 　　1.在语言环境中学习生字，指导写字。 　　2.找出描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽。 　　教学难点： 　　体会种植花草过程中的辛苦和快乐。 　　教学准备： 　　老师：多媒体课件、生字卡片。 学生：预习时听读课文，标上小节号、圈出生字。 　　课时建议： 　　两教时 　　教学过程： 　　第一教时 　　课时目标： 　　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇 叭”等2个生字;理解并积累“娇嫩、喇叭”等生字组成的词语 　　2、能借助拼音正确朗读课文，积累文中描写喇叭花美的句子。 　　一、猜谜 导入新课 　　1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞!老师这里有一句句子 　　1、出示句子： 花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 猜一猜这句句子描写的是什么花? 　　2、出示图片“喇叭花” 　　(1)同学们你们一定也喜欢花，(出示“喇叭”)瞧这一朵朵花像什么呀? 　　(2)花的形状像喇叭，我们就叫它喇叭花。 　　(3)仔细看老师在黑板上写。 　　板书：喇叭花 (喇叭是用——，所以喇叭都是口子旁。喇中间是个束，横下面是个扁口。叭，口子旁右边是个八，拿出小手跟我写，撇低，捺高，不封口。) 　　3、引读句子。喇叭花可漂亮呢，形状??就像一个个小喇叭，颜色??有紫红的，有蓝的，有白的。 　　4、揭示课题，齐读。 　　二、整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。 　　1、下面老师请大家轻声读课文，注意读准字音，读通课文，边读边思，完成填空。 出示填空： 我在院子里( )了些喇叭花子，天天去( )，过了几天，我发现喇叭花子( )了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花( )。终于有一天，( )的喇叭花开了，又( )，又( )。 　　2、指名分节读课文。 　　3、学生评价 　　4、作者是如何种花的呢?请小朋友轻轻读读课文第一小节。 　　三、学习第一小节，体会作者对喇叭花的喜爱之情。 　　师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?为了种出喇叭花，我做了些什么呢?轻声读第一小节 交流 　　1、我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。(一天都不间断) 这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获) 就这样在小作者的精心照料下喇叭花发芽了! 　　2、学习芽的句子，指导学习方法 　　请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读，(交流) 　　①瞧，这些芽是那么的??嫩，那么的??弱，抓住了芽的什么特点?(同时圈出 嫩和弱)嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩 弱 　　②就像刚出生的??婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春 　　③这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。 　　师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?下节课来学习。 　　第二教时 　　课时目标： 　　1、在语言环境中学习生字“介、绍、稠、匹、邻”; 能在老师指导下在田字格里正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”; 理解“介绍、稠密、花蔓”等词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文;能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花多而美的句子。 　　3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　1、出示句子： 花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 　　2、生读 二、学习第二小节，师：听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)(学习生字“搭、蔓”) 师引读第二节，听了介绍，我们知道? 　　三、学习第三小节 　　1、师：小作者听了别人的介绍以后，赶紧-引读?(找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子)。(再辛苦也值得)每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 (天天都关心)花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。 　　2、小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的?轻声读课文，找到以后用直线画出来，并大声地读一读。(交流)叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。 板书长叶 　　3、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了??一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。叶子的特点是什么?“密”文中还有哪个词也是密的意思? 四、学习第四小节 师：就这样过了一天又一天，在小作者的精心照料下喇叭花也一天天长大了，小作者每天都要去看看喇叭花，就在夏天的一个清晨，小作者又来到了院子里，他发现了什么? 　　1、出示：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。 　　2、指名读句子，说特点 板书：娇嫩 鲜艳 　　3、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又，又，是因为它开在缀满了花 骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是??缀满 齐读。 　　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读 师：第二天小作者又来到了院子里，他又发现了什么?第三天......第四天......第五天...... 　　五、学习第五小节 　　1、师：喇叭花开得一天比一天多。喇叭花越开越多，越开越美，有________有_________有________指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红________) 　　2、远远看去，好像挂着??一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读 出示卡片 一匹花布。 　　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。 　　六、总结 　　师：对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。 　　喇叭花　　特点 　　种下花子 　　天天浇水　　发芽　　嫩　　弱 　　搭个架子　　长叶　　密　　稠密 　　开花　　娇嫩　　鲜艳 　　辛苦　　快乐 　　 小学二年级语文《喇叭花》优质教案范文三 　　教学目标： 　　1、认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。 　　2、能正确流利有感情地朗读课文，体会喇叭花的美丽。 　　3、了解喇叭花的生长过程，能摘录课文中描写喇叭花的句子。能听写句子。 　　4、鼓励学生说说种植花草的辛苦和快乐。 　　5、能用自己的话来介绍一种花草。 　　教学重点： 　　1、认识10个生字，描摹6个生字，积累5个词语。 　　2、了解喇叭花的生长过程， 教学难点 了解喇叭花的生长过程，体会喇叭花的美丽和种植花草过程中的辛苦及快乐。 　　教具准备： 　　媒体课件 　　教学时间： 　　一教时 　　教学过程： 　　一、音乐导入 　　1、播放《小小牵牛花》的乐曲。 　　2、师：歌中所唱的牵牛花还有一个名字——喇叭花。今天，我们就来学习一篇关于“喇叭花”的课文。 　　3、出示课题《37、喇叭花》。 齐读课题。 　　4、学习生字：喇 叭 说说它们的共同点。书空“喇”的右半边。 这个花为什么会有这样的名字呢?我们把它和广播喇叭比较一下。 媒体出示：喇叭花和喇叭。 　　5、你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗? 　　二、初读课文，整体感知 　　1、课文里是怎样介绍喇叭花的?在第二小节里找一找。 喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 你能说说这句话从哪些方面介绍了喇叭花呢?(形状、颜色) 那谁能用这样的句式来说说? 　　我知道喇叭花的形状 ，它的颜色有 。 那这些都是小作者还没有亲自栽种前听人——介绍的。 　　学习生字： 介：加部首：价，界，阶，芥 绍：换部首：招，沼，昭你能用介绍说一句话吗?(在 造句 中理解意思) 谁来介绍一下喇叭花?个人挑战读。 　　2、过渡：小作者自己也种了喇叭花。我们一起去看看他的喇叭花长得怎么样。 　　三、研读课文，深入学习 　　1、朗读第4、5小节，找一找描写喇叭花的句子。 　　(1)交流后出示： ◆一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。 　　◆稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。 　　(2)学习生字： 缀：理解“缀满”的意思。挂满、长满。 造句举例：夏夜的天空缀满了闪闪的星星。树上缀满了沉甸甸的苹果。 衬： 组词 “衬衫”。理解“衬托”：一样东西由于另一样东西的陪衬，显得 更清楚，更鲜明，更突出。 举例：有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。 匹：量词，第三声。还可以说：一匹马、一匹狼、一匹布。 　　(3)自由朗读句子，你感受到了什么?说说理由。 花的多：缀满、花布 <板书> 花的美：娇嫩、鲜艳、各种颜色 　　(4)你喜欢哪句话?读一读，然后试着背一背。 　　2、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。 　　(1)媒体出示句子： 屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。 　　(2)朗读句子，体会作者用的拟人手法。(“悄悄”“送到”) 　　3、大组朗读三句句子，体会喇叭花的多和美。 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我 。 　　4、感悟种植喇叭花的辛苦 　　(1)如此的美丽的喇叭花是谁种植出来的?快速读课文，找找“我”做了哪些事? 播种 浇水 搭架子 　　(2)书上是怎么写的呢? 交流后出示： 我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。 我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓长了多少。 　　(3)你觉得小作者种花辛苦吗?你从哪里看出来的? 学生找出关键字，说说体会。(引导学生体会种植喇叭花挺辛苦。) 个人读，同桌读。 　　(4)师：辛苦的付出是有收获的。当我播种浇水后，喇叭花子就——发芽了，当我给它搭好架子后，它就长出了——花蔓。 这是怎么样芽和花蔓呢? 找到句子读一读。 　　5、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。 　　6、学了这篇课文，你明白了什么呢? 　　四、拓展和复习 　　1、你或者你的家人种过什么花草?把其中的辛苦和快乐说给同学听一听。 　　2、抢读词语。补充学习“蹲”。书空。 　　3、听写句子：它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。 　　作业： 　　1、抄写生字词语。 　　2、熟读课文。 　　3、向同桌介绍你所喜欢的一种花。 　　4、摘录一篇描写花的短文。 　　板书： 　　喇叭花 　　芽： 嫩、弱 　　花蔓： 迅速攀爬 　　叶子： 越长越密 　　花： 娇嫩、鲜艳 相关 文章 ： 1. 小学二年级语文《小狮子》优质教案范文 2. 小学二年级语文《瀑布》优质教案范文 3. 小学二年级语文《画风》优秀教案范文 4. 小学二年级语文《小蝌蚪》教案范文 5. 小学二年级语文《坐井观天》优秀教案

7，二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计

教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化

8，求小学二年级弟子规教学设计教育故事教学案例很急时间

教学目的： 1、通过课件，进一步帮助学生理解《弟子规》。 2、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 3、让学生学习用明快的节奏诵读课文，激发学生对中国丰富语言文化的兴趣。 教学准备： 1、课件、电脑一台。 2、大字卡、小字卡。 3、音箱。 教学过程： 一、学生大声诵读《弟子规》。 学生复习已学过的《弟子规》的内容。 二、让学生先欣赏《弟子规》。 三、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 “找字”游戏：教师出示所教内容中的一个字，让学生找找哪儿有这个字。 教师帮助学生理解、学习《弟子规》。 （一）运用课件帮助学生理解《弟子规》内容。 （二）学生学念《弟子规》。 1、请学生轮流当小老师来领读，（先单句、再2句、再4句）。 2、学小古人。 学生模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。 3、接龙法。 即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。 4、拼句法。 将《弟子规》内容的每个字单独分开，打乱顺序，让学生看看、拼拼，并把它念出来，不会的鼓励学生自己去寻求答案，可以看书检查，也可以向同伴请教。 五、学生学习用明快的节奏诵读课文。

9，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

10，二年级语文怎么教

说说我的经验：　　我担任了二年级语文教学工作，二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。　　少数学生还有一个缺点是书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。　　这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。　　我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在“学中玩，玩中学” 这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”"出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩” 法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。　　《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合　　初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。　　我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩” 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。
首先，要有爱心和耐心。低年级小学生初进校门，还没有养成良好的学习习惯。因此教师重要视对学生学习习惯的养成教育，多引导，多示范。 第二，教师的教态要大方，态度要和蔼可切，让学生有“老师像妈妈”的感受，亲其师才能信其道嘛。切不可板着面孔，不是一脸严肃就是大声呵斥，伤害学生积极性。 第三，教师的语言要浅湿生动形象有趣，富有感染力，最好再辅以适当的表情和体态语，将学生带入课文描绘的情景中去。许多教师往往失误就在于此，语言过去深奥和成人化，学生如听天书，自然注意力要分散了。 第四，教学方法要多样，注意激发和保持学生兴趣。小学生好动注意力难于长时间保持，因此教师要深入钻研教材，精心选择教法，做到深入浅出。 第五，要有扎实的教学功底，三字一画一话要过关。做到改朗读时就声情并茂绘声绘色，该板书时就一笔一划工整美观，该板画时就寥寥几笔惟妙惟肖； 第六，要适时组织教学，善于评价和激励学生。
生字教学，词语理解，课文分析，作业布置
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