《 雾》教案,《雾在哪里》第一课《雾》

导读:作者赋予雾一种儿童语言，称之为“雾藏了世界”，称之为“雾藏了自己”，所以整篇文字生动有趣,在描述雾的变化时，我们总是先写雾在自言自语，再写雾藏了什么，最后才是藏后的风景,4.你见过雾吗,教学准备:投影,教学过程:1,教学重点:1,教学要求:1,“雾在哪里,《雾在哪里》是一个童话。

教学要求:1。认识本课的七个新单词。积累8个单词。2.正确阅读课文。3.通过朗读，我知道有雾的时候会是什么样子，并想象出来。4.能够模仿雾并正确地写下来。教学重点:1。认识本课的七个新单词。积累8个单词。2.正确阅读课文的难点:能够模仿雾并正确地写下来。教学准备:投影。授课时间:一个课时。教学过程:1。测验并揭示主题。1.猜测:如云不是云，如烟不是烟。风轻轻吹，日出慢慢消散。3.一起看题目。4.你见过雾吗？讲给大家听。第二，听录音，整体感受。1.求听:从前有一场雾，很调皮。请闭上眼睛，仔细听。听和看。顽皮的雾隐藏了什么？3.根据提示进行沟通。展示:从前，有一场雾。这是一个淘气的孩子。它藏了起来。第三，朗读课文，学习新单词。1正确阅读课文。2.朗读课文，学习新单词。指名读第2-7节。看，淘气的雾说了什么？给我看雾:我想隐藏大海

设计如下:是的。“雾在哪里？”是部教学设计一等奖，《雾在哪里》是一个童话。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一熟悉的自然现象描述成一个儿童与世界捉迷藏的故事，雾依次隐藏着大海、天空、城市等景色，呈现出一幅雾下朦胧世界的奇妙画卷。导读:作者赋予雾一种儿童语言，称之为“雾藏了世界”，称之为“雾藏了自己”，所以整篇文字生动有趣，这篇文章的段落结构有一些共同之处。在描述雾的变化时，我们总是先写雾在自言自语，再写雾藏了什么，最后才是藏后的风景，课文的语言也很有特色。善用“不管……还是………………”等句式来表达雾下的情景，不仅让读者觉得调皮可爱，也为读者想象雾景提供了依据，教学时，学生可以想象画面，在阅读和口语的教学环境中理解雾的自然现象，感受雾覆盖大地是一种什么样的景象，从而培养学生观察周围世界的习惯，鼓励学生用语言表达自然界的奥秘。