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1，课堂教学环境主要包括哪几个

课堂物理环境和课堂社会环境
主要包括软硬件两个方面。软件，是师资力量、学习氛围、文化底蕴等。硬件，是校园环境、基础设施建设、教学设备等。

课堂教学环境主要包括哪几个

2，开展双师课堂需要什么样的教学环境

由于双师课堂的上课模式为主讲教师通过相关设备远程线上开展实时授课，辅导教师在教室进行全面的配合和跟进，因此对学校的网络及设备有一定要求，学校要可以采用双大屏配置方案，用第一个大屏幕播放远程课堂授课视频，本地辅导教师在第二个大屏幕上配合、辅导讲解。微讲师智慧教学解决方案可以提供哦。
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开展双师课堂需要什么样的教学环境

3，智慧教室作为新型的教学形式有哪些优于传统教学的

智慧教室是在教室物理环境的基础上融合现代信息技术，通过感知与互动反馈、智能化控制管理、数据分析和可视化展示等手段，实现“学习”无所不在，网络无缝接入和资源共享服务的现代化新型教室，是开展学校课堂教学改革的重要支撑环境。在国家政策的推动下，许多高校通过新建或改造教室等形式，正在开展大规模的智慧教室建设和智慧教学改革试验。与传统教室相比，智慧教室逐渐呈现出设备更加复杂、信息更加多样、应用更加广泛、技术更加高端等新特点，加大了教室管理的难度，以往以人工管理为主的传统教室管理模式显然不能满足智慧教室管理的新需求。高校如何通过技术手段管理智慧教室，满足师生多样化教与学需要，成为高校IT治理工作的重要内容之一。

智慧教室作为新型的教学形式有哪些优于传统教学的

4，高校都在探索新型教学模式比如智慧教室一类的有人了解吗 搜

其实现在每个高校都有自己的教学模式，每个学校都是存在竞争力的，比如说一个学校跟另外一个学校之间，他们两个学校之间是有一个竞争力，就是求得每个学校的升学率的高低来评判哪个学校的，嗯等级或者是好坏之分，而且大部分报学校报考的时候都会根据这个来考虑报而且这样对于学生这一方面有很大的帮助，而且这个智慧教室一类的话，应该每个学校有每个学校的特点，你可以去亲身实践一下的，当然了，这是我的个人观点，谢谢他那非喜勿喷
如今，在高校，重构教室环境、创建适合学生学习和教师教学，同时支持合作学习和互动教学的智慧教室已成为趋势。但在智慧教室的建设探索中，往往出现重技术、轻教学、体验差、建设与应用脱节等问题。

5，试解智慧教育学习环境的构成要入及其关联

大数据应用是智慧教育的表征之一。金鹏信息专家分析“智慧教育”或将带来以下4方面的变革。1、 教学模式从固定时空教学向线上线下混合型转变　　可以不再是先教后学，学生先不受时空所限自主学习，再把问题带到课堂，在老师带领下进行探究学习，这将有助于提高教学有效性和学生的个性化学习能力。2、 课程更加媒体化、可视化、智能化　　在保障知识体系科学完整的基础上，各领域前沿知识可借助互联网快速刷新学校教材和课程，改变课程内容更新慢的现状。同时，更先进的课程外在封装形式将使学习内容更直观清晰，更人性化，增加学习的趣味性。3、 更多免费教育平台得以搭建　　要想实现教育更高水平的均衡，优质教育资源的平等共享尤为重要。专家表示，互联网教育的未来不再是将传统课件搬上网络，而是打造一个汇聚更多优质课程的免费社区平台，让学习者在强烈的学习氛围、真实有效的互动中实现自我增值。4、 互联网教育实现更多社会认证　　人们自然希望学习完线上课程后，获得相应的社会认可。眼下，美国个别高校已为出色的慕课学习者颁发文凭，业内人士称，未来将有与互联网学习内容相匹配的证书得到认可。金鹏信息智慧城市解决方案
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6，教学机制和教学智慧的区别和联系是什么

教学机制是固定的，教学智慧是灵活的，比如孟母三迁就是教学智慧，死背硬记就是教学机制，联系等同于精神文明与物质文明，两者不同去又相辅相成
电脑过热对电脑的影响很大，主要影响是：①运行速度慢，打开程序反应迟钝。②经常出现蓝屏死机现象。③电脑整机和零件寿命变短。④出现突然关机无法启动。⑤出现烧毁主板或者CPU的现象。导致电脑过热影响原因主要有以下几种：①灰尘过多。灰尘过多会堵塞电脑的散热孔，从而导致电脑内部空气流通不畅，无法将电脑内部的热量散热出来。同时，灰尘也会粘连在电脑的散热风扇上，从而导致电脑风扇的散热效率降低，影响电脑的正常散热。②运行程序过多。当电脑的运行程序过多时，电脑的CPU、内存、显卡、硬盘、主板以及电源的使用率都非常高，而当这些部件使用率高的时候会散热大量的热，从而使电脑的整体会出现过热。③使用环境。电脑使用环境温度过高时，电脑的发热量会增加，同时散热效率相对会降低。电脑的摆放位置也会影响电脑的散热，台式机的摆放位置在角落或者1尺范围内有物品，这样会影响散热，从而导致电脑的温度过热。笔记本的使用环境对自身在散热影响会更严重，因为笔记本的体积限制，和散热能力的限制，所以使用环境影响会更明显。当笔记本的散热口前面20cm内有物品阻挡时，笔记本的温度会快速上升，这样笔记本就会出现过热的现象。同时笔记本的底部的接触位置如果空气不流畅也是会影响电脑的散热，从而使电脑的温度上升。电脑过热的解决办法如下：①针对灰尘问题，可以对电脑进行定时清理来解决。普通电脑用户，建议去电脑维修店进行清理，以免操作手法不当而造成电脑损坏，如果是电脑DIY高手是可以自己进行清理的。定时清理灰尘，能保证电脑内部空气流通顺畅，保持电脑的散热效率，注意散热风扇灰尘的清理，必要时进行散热硅胶的更换和风扇转轴的润滑剂的添加，这样可以提高散热模块的散热效率。下面是散热模块示意图：笔记本散热模块台式机散热模块②电脑程序运行过多，一般是因为需求太高，而电脑的配置太低引起的，这种情况的解决办法在使用时只运行必要的程序，降低电脑的使用率，这样电脑的负荷减少，发热量就会减少，从而全电脑的温度降低，如果资金充足的话则可以更换高配置的电脑。③电脑的使用环境，台式机放置在通风良好的地方，同时电脑附近30cm内不要放置其他物品，保持空气的流畅。笔记本散热口附件20cm以内不要放置其他物品，同时也可以给笔记本增加一个外接散热器，提高电脑的散热效率。如下图为笔记本增加外接散热器的示意图：总结：电脑的过热会对整机的性能和寿命有很大的影响，所以日常的维护和保养可能保持电脑的良好性能和使用寿命的延长，同时也要保持良好的使用习惯。备注：电脑的拆机清理维护建议去专业维修店进行，非专业人员建议不要自己进行处理，以免电脑出现故障无法正常使用。
教学机智就好比规则，基本模式固定，但是这可以说是前辈总结下来的东西，不一定最好，但是肯定也是很精练的东西；而教学智慧则不一样，它力求创新，但效果不一定好。两者相辅相成。
你好！教学机制是固定的，教学智慧是灵活的，比如孟母三迁就是教学智慧，死背硬记就是教学机制，联系等同于精神文明与物质文明，两者不同去又相辅相成仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

7，什么样的教育技术在哪些教学环境下最能发挥其作用

现代教育技术教学有5大优点：第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。第四，利用现代教育技术课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。 相对于基础教育，现代教育技术教学更有其重大意义，比如充分发挥优秀教育资源、比如让学生学会通过网络获取信息等。“首都名师面对面地给我们上课，如果不是现代教育技术，这样的事我们以前想都不敢想”。电子课件不仅可以减轻板书之累，还促使自己熟练掌握计算机操作技术。不少学生认为，这种学习方式的改变能使自己加强自主学习意识，上课认真听课，积极探索，相互协作。课余对教程进行复习，学生还可以通过网络实现和教师同学实时异地的交流和讨论。现代教育技术教学有多种模式，目前主要采用的有3种：一是校内一对多模式，即通过校内主干网络进行一个教室授课，校内多个现代教育技术教室听课，这主要是在高校上大课用。二是教室内一对一模式，即教师在上课时用现代教育技术进行辅助教学，这种办法主要用于中小学；三是网络环境下的交互式教学，以整合优秀教育资源，如已开通的“北京—长沙—韶山网络直通车”“卫星远程远程教育”和现在方兴未艾的“网校”等。
如何发挥幼儿园环境创设的教育作用新《纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在现代社会，人们也日益关注到环境对学前儿童教育的重要性，充分认识到：环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师；能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践，从而启动智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，那么，正是由于环境是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。因此如何充分发挥幼儿园环境创设的教育作用，成为我们幼教工作者必须考虑和研究的问题。就我园的环境创设现状来讲，特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，只起到一种美化作用，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，我认为：要充分发挥幼儿园环境创设的教育作用，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。一、创设引发幼儿活动的环境，让幼儿在情趣化的环境中学会探索好动是孩子的天性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，他们总是喜欢通过自身的活动了解环境，并参与环境。因此幼儿园环境应是引发幼儿活动的环境。如：在区域活动的各个区角中张贴各种标志引起幼儿活动的兴趣，在结构建筑区贴上大厦、道路、房屋等图片，并配备齐全的积木，可激发幼儿建构的欲望。幼儿对环境中那些可操作的、通过自 己的行为能加以改变的或处于半成品状态的事物更容 易产生探索的愿望。所以，教师应多为幼儿提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如，在活动室布置剪贴角、小制作角等，让幼儿用碎布、树叶、旧饮料瓶、贝壳等废旧材料，进行剪、贴、画、拼、印等。幼儿在玩玩做做中随意创作，促进了想象力、创造力的发挥。同时让幼儿参与活动室与活动区域的布置。环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各个场所，我都注意情趣化环境的创设。比如区角环境中，我充分发挥了幼儿的玩具橱以及桌面、橱面的功用，提供各类源于幼儿生活，具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探索。在感官训练区，各种常见的干果装在瓶中让幼儿看一看、听一听，各种调料让幼儿闻一闻、认一认，百宝箱内的神秘礼物又让幼儿迫不及待的想去摸一摸、猜一猜；在计算区，鞋子袜子配配对、图形拼贴、数字火车等又将归类、数数、图形辨别等巧妙的融合在一起；在美工区，印染画、棉签画、蜡笔画、手工、泥工的制作与班级的主题活动联系在一起，让孩子大胆探索、比较尝试等等。二、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境，提供物质材料幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。墙面布置平面图、立体图、实物相互搭配有机结合，充分体现幼儿对认识事物的直观作用，引起幼儿的学习兴趣，幼儿在愉快、自主的情绪下掌握所学的知识。例如：幼儿园的墙面布置，老师可结合教育目标，老师与幼儿一起利用废旧牛皮纸、小麦秸、瓜子皮、玉米秸等，经过剪、贴、涂色、拼、组成了一幅《美丽的秋天》主题图；各班的墙面布置一改过去老师剪、贴、画等装饰的做法，而是用师生捡来的树皮、树叶、松果等，大家齐动手，一棵枝叶茂盛，硕果累累的果树就被“移”到了活动室的墙上。不但形象逼真，美化了活动室，而且变废为宝，还在操作过程中为幼儿提供了动手、动脑的机会，幼儿热爱大自然的情感在这里得到了升华，同时还满足了幼儿感受秋天、了解秋天的愿望，亲身体验到秋天的特征等。为了充分发挥环境的教育作用，我们还注重幼儿参与环境创设过程的体验，环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。教师不能把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而应将精力放在“我怎样启发，引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能提供怎样的条件”上。这种参与是教师有目的，有计划遵循幼儿年龄特点，组织幼儿参与设计，参与收集和准备材料，参与布置，参与操作，参与管理的过程。三、充分认识环境材料所蕴含的教育价值目前，在布置环境和准备投放材料时，有些教师没有真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而是凭自己的主观判断和臆测，具有一定的盲目性；同时，对环境的设置和材料的投放要实现什么教育目标也很少考虑，缺乏针对性，因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展，环境的教育价值也无从体现。要想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步的艺术造型能力和完美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角中花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知活动，使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份，初步懂得适合植物生长的土壤

文章TAG：混合  教学  环境  智慧  混合教学环境和智慧教学环境  
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