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1,数学教学案例的格式

课题 1.教学目标 2.教学重难点 3.教具准备 4.导入新课 5.新课讲解 6.巩固练习 7.课堂小结 8.板书设计 9.教学反思

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[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案(表格式+设计意图)第八册 第一单元 课时教案课题 小 数 的 意 义 授课 教学目标 知识与技能:了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。过程与方法:通过实际操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。情感与态度:结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系。 重点 了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教具 挂图 计数器 四张正方形纸教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 创设情境 建立模型活动一:看一看,说一说1、出示一些商品价格标签,让学生说说商品的单价。2、谈话引入:同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时,要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。(全班汇报交流)4、出示挂图,学生阅读第2页。同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页, 引发学生的学习兴趣,调动学习积极性。结合情境图,安排读书活动,培养学生良好的阅读习惯。 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 自己读一读,课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动。动手操作 自主探究活动一:折一折,涂一涂 1、(出示一个正方形)我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示。2、 我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。3、学生尝试把 写成小数。交流:你是怎样想的? 把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战:请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示;那23份涂上颜色,怎么表示呢?小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得,必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作:折一折、涂一涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在体验中逐步理解小数的意义。教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 6、先四人小组交流,再全班交流。7、推想: 改写成小数是多少? 呢?可以独立思考,也可以同桌两人互相商量。8、观察发现:分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数;分母是100的分数是两位小数;分母是1000的分数是三位小数。活动二:读一读,写一写1、刚才同学们写了很多小数,如:0.23,0.127,0.409。谁会读这些小数呢?学生尝试读。2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如:32.017,125.409。学生尝试读。3、观察总结:整数部分和小数部分读法有什么不同?4、认识小数部分各数位的名称。出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么?5、拨一拨,说一说。(1) 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读? 引导学生观察发现,学会总结,培养学生良好的学习习惯,教会学生学会学习。利用学生已有的知识基础,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。呼~累死我了,好不容易才找到……

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教案也有不同的用途,为上课,为应聘和为比赛。觉得应该属于第二种情况吧: 一般要求: 1写教材版本,授课内容,课时等占一行,这样为了以后查阅和归档方便,是该有的内容。 2教材分析、学情分析 3教学目标 4教学方法 5教学设计依据的理论和设计意图 6教学过程设计(重点写) 7评价(检测本课的学习水平,即作业) 8反思(用于课后总结,可以不写内容,但是结构要有)

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新课标人教版小学一年级数学上册第一册全套教案,共114页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧全册课时安排:共计约61课时数一数………………………………………………约1课时比一比……………………………………………… 约2课时1—5的认识和加减法………………………………约10课时认识物体和图形……………………………………约3课时分类…………………………………………………约2课时6—10的认识和加减法……………………………约21课时11—20各数的认识…………………………………约4课时认识钟表……………………………………………约2课时20以内的进位加法………………………………约12课时总复习………………………………………………约4课时` 第一单元:单元计划 单元教学内容:第一单元(第1——2页)单元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。分利用材料资源,渗透思品教育。单元教学重、难点:1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。用多种形式,激发学生爱数学的情感。引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排:约1课 NO:1教学内容:第2——5页(数一数)教学目标:1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备:实物投影仪一台。教学过程:创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方?你认为它美丽吗?2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知,及时强化1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔?

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小学教师教案 20 —20 学年度第 学期 学科 版本 第( )册 班级 姓名 全 册 教 材 简 析单 元 简 析第( )单元第( )单元第( )单元第( )单元 授课时间: 年 月 日 第( )周课 题授课类型课 时共( )课时第( )课时总课时( )教学目标学情分析 教学重点教学难点教学方法教具学具教学过程(教师活动)学生活动设计理念板书设计:课堂反馈作业设计:课后反思
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2012最新人教版小学一年级上册数学全册表格式全套教案http://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-48714.html学进度表周次起止日期教 学 内 容课时备注18.27—8.31准备课(2)位置(2)429.3—9.71-5的认识和加减法(4)439.10—9.141-5的认识和加减法(4)449.17—9.211-5的认识和加减法(4)359.24—9.31认识图形(一)(2)6——10的认识和加减法(2)6610.1—10.70国庆节710.8—10.126——10的认识和加减法(4)4810.15—10.196——10的认识和加减法(4)4910.22—10.266——10的认识和加减法(4)41010.29—11.26——10的认识和加减法(1)11—20各数的认识(3)41111.5—11.911—20各数的认识(3)数学乐园(1)41211.12—11.16认识钟表(1)20以内的进位加法(3)41311.19—11.2320以内的进位加法(3)41411.26—11.3020以内的进位加法(3)整理和复习(1)4滚第二单元一、内容:位置二、教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析:单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本情况:本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计:通过操作、实验等方式,让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识,通过交流,体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式,培养学生良好的学习习惯

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[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案(表格式+设计意图)第八册 第一单元 课时教案课题 小 数 的 意 义 授课教学目标 知识与技能:了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。过程与方法:通过实际操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。情感与态度:结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系。重点 了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。教具 挂图 计数器 四张正方形纸教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 创设情境 建立模型活动一:看一看,说一说1、出示一些商品价格标签,让学生说说商品的单价。2、谈话引入:同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时,要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。(全班汇报交流)4、出示挂图,学生阅读第2页。同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页, 引发学生的学习兴趣,调动学习积极性。结合情境图,安排读书活动,培养学生良好的阅读习惯。教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 自己读一读,课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动。动手操作 自主探究活动一:折一折,涂一涂 1、(出示一个正方形)我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示。2、 我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。3、学生尝试把 写成小数。交流:你是怎样想的? 把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战:请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示;那23份涂上颜色,怎么表示呢?小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得,必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作:折一折、涂一涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在体验中逐步理解小数的意义。教 学 活 动 设 计 意 图教学步骤 6、先四人小组交流,再全班交流。7、推想: 改写成小数是多少? 呢?可以独立思考,也可以同桌两人互相商量。8、观察发现:分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数;分母是100的分数是两位小数;分母是1000的分数是三位小数。活动二:读一读,写一写1、刚才同学们写了很多小数,如:0.23,0.127,0.409。谁会读这些小数呢?学生尝试读。2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如:32.017,125.409。学生尝试读。3、观察总结:整数部分和小数部分读法有什么不同?4、认识小数部分各数位的名称。出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么?5、拨一拨,说一说。(1) 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读?引导学生观察发现,学会总结,培养学生良好的学习习惯,教会学生学会学习。利用学生已有的知识基础,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。

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