我是什么教学设计及设计意图，人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

本文目录一览

1，人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思
2，我是什么教学设计一等奖
3，我是什么教学教案及课件
4，人教二年级语文上册我是什么教学设计
5，二上我是什么电子白板优质课教案
6，我是什么的教学设计
7，小学语文二年级我是什么ppt课件
8，我是什么教学设计
9，小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思
10，幼儿园社会优质课教案我是怎样长大的教案

1，人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

我的理想第一行；为什么想成为我理想中的、、、第二行我现在在努力做的事，第三行

人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

2，我是什么教学设计一等奖

我是什么一等奖教学设计：一、教学目标1、认识11个新单词，会写4个单词冲，池，浮，黑。2、用心阅读课文，了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。3、初步体验了科学童话故事，作者的写作特点准确生动。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。二、教学过程1、首先，游戏开始上课，激发进入课文的兴趣聊天导致猜谜语。谈谈解决难题的方法。结论：看到整个谜题。如果你能猜出一半答案，你可以从下面的例子中寻找证据，不要急于说。2、教师和学生一起猜两个谜语。重点引导学生在阅读时思考答案。把答案和谜底一行行地展示出来。排除错误的答案，得到正确的答案。谜底一出，我是一朵小小的白花，夜里北风处处开放。没有根，没有枝，没有花，每一朵花都来自天空谜语二，我是一个小硬球，握在手里冷，有大有小，从天而降，动物都害怕。3、方法总结：当我们遇到以“我”开头的谜语时，我们可以把答案放入谜语中并阅读，以确保我们的答案是正确的。4、师生将“雪花”这道题的答案改为第一道谜语中的四行字，逐行验证。三、设计意图猜谜像一个游戏，用进口式的二年级儿童游戏，可以拉近师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。这门课既是一门科学，又是一个童话，同时又是一个谜。学生们没有学习猜测的方法，上了30节课，不知道从哪里开始。在两个短谜语中，让孩子学会了简单的猜谜语的方法，这种方法可以迁移到课文中去学习。扩展资料：人教版二年级第八组首篇课文“我是什么”是一个科学童话。本单元以科学知识为特色。科学童话又称知识童话，它具有童话的各种特点——用纯净的文字给读者带来深深的温暖，构建真、善、美的境界。同时，它还具有科普文本的特点——知识正确，用词准确。该童话采用人格化手法，以第一人称“我”叙事，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同条件下的不同状态，水会生活在不同的地方，它多变的脾气。长文章是一个谜，文章总是不指出，“我”是水，但通过各种变化在水里，让读者去猜，让读者通过阅读，从每一个角度，每一层联系这个谜题的答案，增加文章的兴趣。这篇文章的语言很生动。作为一个科学的童话故事，作者写得生动准确。同时，文章用短句和长句来写语言的节奏在许多地方。第四段也运用对比描写的手法来描写水的两面。基于以上考虑，我将本课程的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，努力打造一个“注重语言特色，感受学习乐趣”的汉语课堂。

我是什么教学设计一等奖

3，我是什么教学教案及课件

我是什么公开课教案设计教学目标：1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3．初步了解作者用词的准确性。4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

我是什么教学教案及课件

4，人教二年级语文上册我是什么教学设计

　　教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。　　2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。　　过程与方法：　　1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。　　2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。　　3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。　　情感态度与价值观：　　通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。　　2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。　　教学难点：　　通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。　　三、教学策略　　本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。　　2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。　　四、教学过程　　（一）谜语导入　　1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）　　线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）　　我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）　　2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？　　3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。　　4．师：这个大谜底是什么？（水）　　【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。　　（二）识字探究　　1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。　　【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。　　2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。　　3．怎么记住这些字呢？　　（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）　　（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）　　编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。　　（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。　　（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。　　4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）　　【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。　　5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？　　生：灌溉田地、发动机器；　　淹没庄稼、冲毁房屋。　　师：如果请你只读第一行，你会发现什么？　　生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事　　师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。　　生：灌溉田地，发动机器。　　师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。　　生：淹没庄稼，冲毁房屋。　　师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。　　生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。　　【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。　　（三）品词品句　　1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？　　师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？　　出示课件：　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。　　师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。　　师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。　　师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）　　2．小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？　　生：白衣服，黑衣服，红衣服。　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？　　总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的`时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！　　师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！　　师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？　　3．师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）　　【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。　　师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。　　出示课件：飘、落、打。　　我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_____下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_____下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_____下来，人们又管我叫“雪”。　　师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。　　师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。　　师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种变化背出来呢？　　【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。　　4．指名朗读第三自然段。　　（1）学生边听边想象，说说看到了什么？　　（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。　　5．提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。　　（1）男、女同学合作读。　　（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？　　（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？　　6．选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。　　（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。　　（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。　　（四）书写指导　　1．师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）　　生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。　　生：在“池”字中，水变成了“三点水”。　　生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。　　师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字──冲、池。　　书写指导：　　两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。　　三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。　　2．教师提醒写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。　　3．学生练写，教师巡视，个别指导。　　【设计意图】指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。　　（五）拓展延伸　　1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。　　2．查一查：关于水的小知识，与同学交流。　　3．推荐图书：《水知识读本》。

5，二上我是什么电子白板优质课教案

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计http://wenku.baidu.com/link?url=fyGd-PrqiZ7ArUpKIL7QDVgFKwqsIjtkU6rInaGK7TYNWu2-pVFFMGaGfIX3G2tieUIf3tCoybsKJbq-T5jfE8WPG99R_Sj9BvapRa2yGjS

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，我是什么的教学设计

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的《我是什么》的教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　《我是什么》的教学设计篇1 　　教学目标：　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。　　4、激起小学生爱水的思想感情。　　教学重点：　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。　　教学难点：了理解水的变化与人类的关系。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题：　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）　　2、指导读课题。　　3、齐读课题。　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页　　二、初读课文，学习生字　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！　　7、猜字谜：　　①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）　　8、师生一同玩魔方游戏。　　三、细读品读课文：　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？　　（一）学习第三段：　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？　　3、你看到了什么？　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）　　5、齐读。　　（二）学习第四段：　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。　　1、你们都做过哪些事？　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。　　3、你还可以帮人们做哪些好事？　　4、还做过哪些坏事？　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？　　（课件出示大坝、植树造林）　　（三）学习第一段：　　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。　　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）　　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）　　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。　　5、哪个小组来读读第一段？　　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。　　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。　　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。　　9、师范读。（老师边读边做动作）　　10、指名读，也可以配上动作。　　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣　　服？好，那你就读什么句子。　　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？　　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）　　（四）学习第二段：　　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！　　2、（课件）括号里填什么？　　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。　　4、括号里的字可以调换位置吗？　　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？　　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？　　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？　　6、师演示落、打、飘。　　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。　　8、哪个小组愿意上台来表演。　　9、你觉得谁读的好？　　10、谁愿意来挑战他们？　　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！　　四、总结全文　　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）　　五、背诵自己喜欢的段落：　　1、课文中你最喜欢哪一段？　　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。　　3、谁能背？　　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。　　《我是什么》的教学设计篇2 　　一、教学目标：　　知识与技能：　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　过程与方法：　　1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。　　2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。　　情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。　　二、教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。　　三、教学方法：指导、观察、讨论、交流　　四、教学手段：利用有用资源辅助教学　　五、教学准备：课文录音生字卡片教学挂图自制教具　　六、教学课时：两课时　　第二课时　　教学过程　　教学流程　　师生活动　　设计意图　　激发兴趣　　导入新课　　教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。　　用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。　　检查复习　　教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。　　把识字做为低年级语文教学的重点。　　自读感知　　学习课文　　组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。　　学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。　　分段学习　　品读赏析，　　读读说说，学习第三小节　　1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？　　2、指名读本节。指导朗读。　　如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。　　3、再指名读，集体读。　　4、说话练习　　池子里的水，就好像人在睡觉。小溪里的水，，就好像人在散步。江河里的`水，，就好像人在奔跑。海洋里的水，，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。　　5、齐读。　　低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。　　让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。　　加深了解　　感悟内容　　读读做做，学习第一小节　　1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云的？　　2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“红袍”。　　3、指导朗读第四、五句。　　培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。　　精读回味　　加深理解　　读读演演，学习第二小节　　1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关图片。　　2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？　　3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）　　4、表演朗读。　　①学生自由练习读第二小节。　　② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集体表演读）。　　充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。　　通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的理解，提高阅读能力。　　细读课文　　探究发现　　自读自悟　　读读想想，学习第四小节　　1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？　　2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？　　3、小组讨论，交流。　　调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。　　总结全文　　教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。　　用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。　　《我是什么》的教学设计篇3 　　【教学内容】　　人教版小学语文第三册。　　【教学目标】　　1、会认11个生字。　　2、能正确流利地朗读课文。　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。　　4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。　　【教学重难点】　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。　　【教学过程】　　一、猜谜揭题　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。　　2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？　　3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。　　二、初读课文，自主识字　　1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？　　2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？　　3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。　　4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。　　三、细读、品读课文　　1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？　　2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么？　　3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？　　4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？　　5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。　　6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。　　7、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。　　8、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）　　9、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。　　11、表演读──挑战读──齐读　　12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。　　13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？　　14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。　　四、拓展延伸　　你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？　　《我是什么》的教学设计篇4 　　教学目标：　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。　　2、能正确流利地朗读课文。　　3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。　　4、激起小学生爱水的思想感情。　　教学重点：　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。　　教学难点：　　理解水的变化与人类的关系。　　教具准备：　　云、雨、雪、雹子的贴画　　教学过程　　一、猜谜语引入　　1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）　　（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）　　2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？　　齐读课题《我是什么》　　3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！　　二、初读课文，整体感知，自主识字。　　1、自读课文，学会生字、词语。　　2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文　　1、请小朋友边读边想：我会变，都变成什么了？　　2、找生回答：（汽、云雨雹子雪）　　3、师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？　　4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读　　5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。　　6、自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）　　7、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。　　8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。　　9、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）　　10 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。　　11 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。　　12 表演读──挑战读──齐读　　这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。　　13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？　　14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）　　四、课堂小结：　　1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）　　对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？　　2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解　　五、识字练习：　　1、自学生字　　2、同桌检查。　　3、师抽查　　4、读词语（略）课件出示　　教学目标：　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。　　2、能正确流利地朗读课文。　　《我是什么》的教学设计篇5 　　【教学目标】　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　【教学重难点】　　1、正确朗读课文。　　2、了解水的变化以及与人类的关系。　　3、背诵自己喜欢的部分。　　【课时安排】　　二课时　　【设计思路】　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。　　【课前准备】　　1、生字卡片，相关课件。　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、谜语导入　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。　　二、通读课文，随文识字　　1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：　　重点指导读准以下字、词：　　zào zāi 　　躁灾　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮　　5、小组分别交流识字方法。　　6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　三、指导写字　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　　3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。　　四、检测巩固识字　　1、点名读课后不带拼音的生字词。　　2、分小组比赛读，加强记忆。　　五、作业　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

7，小学语文二年级我是什么ppt课件

我是什么公开课教案设计教学目标： 1．认识涪雹等11个生字，会写“副和“晒”两个生字。 2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘副的用法。 3．初步了解作者用词的准确性。 4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是...

https://wenku.baidu.com/view/e1455d4ea517866fb84ae45c3b3567ec102ddcf2.html新人教部编版语文二年级上册《我是什么》ppt课件

8，我是什么教学设计

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。　　由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

9，小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思

教材分析全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，学情分析这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。教学目标 1、借助拼音，能认识11个生字，规范书写8个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。 2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思：（一）融入情境、愉快学习让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。（二）放飞想像爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。（三）读中悟情从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。

10，幼儿园社会优质课教案我是怎样长大的教案

教学意图：　　小班幼儿渐渐地长大、懂事，对自己长大了的感觉也十分强烈。为此，设计了《我是怎样长大的》活动，旨在让幼儿在看看、说说、试试的过程中，既感受到自己身体方面的成长，又能进一步了解自己的妈妈，体验自己和妈妈之间的亲情，从而激发幼儿对妈妈的热爱之情。　　教学目标：　　1、初步了解自己成长的过程。　　2、通过回忆和体验自己长大的过程，懂得关心妈妈。　　教学准备：　　1、幻灯片“我是怎样长大的"。　　2、妈妈的图片。　　3、红色嘴唇贴片。　　教学过程：　　一、与幼儿谈话　　1、你知道自己是怎样长大的吗?还记得自己小时候的事情吗?　　2、我们从什么时候就会笑了?　　二、看幻灯片，初步了解长大的过程　　1、妈妈怀孕了，有一个可爱的小宝宝在妈妈的肚子里，一天一天慢慢长大。妈妈看到蓝蓝的天、白白的云、红红的花，想到肚子里的小宝宝，开心地笑了。　　问：你知道你在妈妈的肚子里都做过什么事情吗?(踢妈妈的肚子、在妈妈的肚子里玩，会吃手指头，也会开心地笑)慢慢地，慢慢地……十个月过去了，妈妈的肚子越开越大，行动越来越不方便。　　2、宝宝出生了，他睁开眼睛，看到美丽的世界，看看这，看看那，咦!好奇怪呀?他对什么都很好奇。这时候的宝宝，好小好小，不会说话，只会哇哇地哭，所以，妈妈就要很细心的观察宝宝，为宝宝吃奶，给宝宝换尿布，妈妈好辛苦呀。　　3、三个月过去了，宝宝学会了什么本领?(看图片)，宝宝会翻身了，你是怎么翻身的?小朋友们来学一学?　　4、六个月过去了，这时候的宝宝，不想总是躺在床上，他想干什么呢?让幼儿想想，——坐起来，这样好舒服呀!　　5、又过了一段时间，七个月过去了，宝宝又学会了新的本领，想想看，是什么呢?——宝宝会爬了，摸摸这，摸摸那，真有意思。你们还记得自己是怎样爬的吗?我们一起来试试吧。　　6、后来，宝宝在大人的帮助下，迈出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子们可以模仿妈妈和幼儿一起学走路的样子。体验妈妈的辛苦。　　三、懂得关心妈妈　　现在，你们知道自己是怎样长大的了吧!在我们成长的这段时间里，妈妈辛苦吗?现在我们长大了，懂事了，不能再让妈妈这么辛苦了，想一想，我们能帮妈妈做些什么呢?(擦桌子、扫地、收拾玩具、端水、捶背，不淘气)　　四、亲亲妈妈　　你们看，这是谁，(妈妈)，我们来亲亲妈妈吧，老师这有好多的红嘴唇，你想亲妈妈哪里，就把红嘴唇贴到妈妈哪里，让幼儿表达自己对妈妈的爱。　　五、教师像妈妈一样拥抱幼儿，活动结束　　活动点评：　　本次活动通过观看成长录像，引导幼儿在看、听、说、想等活动中，让他们将主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动口动脑的能力，强调了重点，理解了难点。活动过程中，教师注意尊重幼儿特点、需要，充分考虑个体差异，最大限度的发挥全体幼儿的主体性，增强他们的自信心，力求让幼儿在探索中学习，在教师的指导下提高。　　本次活动，教师从幼儿的兴趣出发，抓住幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标。　　活动反思：　　这次活动一方面满足幼儿的心理需要，促进自我意识的发展，另一方面让幼儿了解长辈对自己的关怀、爱护，改善幼儿只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。　　不足之处：　　教师与个别幼儿交流做得不够，教师在关注能力强的幼儿同时，也应多照顾不爱说话的幼儿。真正做到因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。

文章TAG：我是什么教学设计及设计意图人教版小学语文二年级上册我是什么教学设计与反思