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1，小学数学无生试讲

和有生一样，不过就是师生互动需要自问自答
小学数学无生试讲 是一种自问自答的方法 很多招聘老师时都是这样没有学生试讲 是一种尝试 方便以后教学生 小学数学无生试讲没有学生试讲 是一种尝试 方便以后教学生 小学数学无生试讲没有学生试讲 是一种尝试 方便以后教学生 小学数学无生试讲没有学生试讲 是一种尝试 方便以后教学生
男子：可以用双手拿住篮球在头上方，然后单手投出。（男的手腕的力大些）女子：可以用双手拿住篮球在头下方，然后双手上送到头顶后单手投出或者双手投出。

小学数学无生试讲

2，小学数学面试试讲注意细节

自我介绍说下名字就够了，然后进入正题，首先要淡定，小学的数学很简单，之前一定要好好备课，把你要上的一课的书的内容看透了，一般在书的最前面会有引导学生们的例子，在一开始可以举出书上以给的例子或稍作改动来带起课堂，在进行基础知识的讲解，一般照书背（要背熟，说的自然）就好，要利用书上的例题，可以让学生先不翻书，你自己把题目简写在黑板上，然后带着学生们做题，之后让学生们做课后的练习题加以巩固，最后总结这一课内容，下课
看是上期时间还是下期。9月~~1月开始是上期，3月~~6月开始是下期准备就是6本教材关注一些重点课例。课型一般都是“新授”内容一般是:概念类 计算类 图形类 统计与概率 也可以分成：数与代数 空间与图形 统计与概率通常套路： 创设一个生动的 有数学意义的 情境（紧扣所学）————探究新知（单个回答，同桌议论，四人小组合作等方式进行）——小结 在过程中要抓学生生成，少说，多听学生的。若没有学生，就要进入情境，一人分饰多个角色 ，自如转化，切不可以告诉评委，这里是学生说的，应该让他们去感受。祝你成功~~

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3，小学数学教师试讲下边没有学生都是评委但课堂互动的环节怎么

把评委当做学生，更多的是在提问他们，这样的课程更有互动，不要拘束，更不要紧张，并且也可以把评委分组来比赛等等这样设计有趣的环节，数学课程本来就枯燥乏味，所以带动学生们上课，从而调动孩子的积极性，这样才对数学感兴趣。不知道给您提的意见是否有用。
其实就是说课，没有学生，教师可以预设学生的反应。如：你提出一个问题，猜想学生可能出现的情况有三个。就把每一种情况，你如何处理说给评委老师听。分析得越详细，说明备课得越深入。
讲课语气要活泼一些，解题步骤要耐心一些，师生交流在这里根本无法实施所以千万不可说诸如此类的话：请哪位同学回答一下。。。。或者：那个同学很认真之类的白痴话。
首先，为了防止这种情况发生，一般会回避有关多种算法的说课题目。如果一定要说，就把评委当学生直接问就行，你马上说：“学生应该会想到....的方法。”其实比真正带学生好讲，因为你课前预设到的学生可能出现的答案，在真正讲课时，学生未必答得出来，呵呵呵:-)
你可以观察哪些个评委比较“和蔼可亲”，提问后可以请他们来回答。或是提问后观察评委的反应，看具体情况。如果他们有回答的“潜意识”你可以请他们回答。如果都没有，那就自己讲几种最可能的学生回答，自己分析。
不要指望评委会和面试者互动，他们的眼神都是审视的，而且也不会费力气和面试者互动。所以，可预想学生答案的可能性，最好答案多几个，错的对待都有，再解答。注意，其中需要停顿，是给学生回答问题用的时间。

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4，小学数学教师15分钟试讲讲什么好谢谢

讲解一个应用题为好，应用题可以体现你的文字理解能力，引导学生培养解决问题的能力，要是选用的题目好的话，可以体现你的教育思想和教育技能。使用得当还可以像面试的老师体现你的职业操守等多方面能力。选用的应用题目最好是可以用高年级的未知数来解答的，这样方便你在后期的引申和扩展，也方便打开学生的扩散性思维，而解答时最好使用低年级的解答方法，这样可以体现你是在为教导小学生做了充分的备课，因为你将自己的思维简化为小学生的理解能力可以理解的内容，充分体现了你已经准备好了胜任这份工作。至于应用题的题材最好围绕生活，尤其是电脑、游戏等学生关注的热点话题来做。这样可以充分的吸引学生，培养学生对数学的兴趣。
教师试讲，首先记住一点，不要和话痨似得，没命的说，怕时间过去尽量多说，这不但起不到一点作用，会非常惹人烦，找一道大题，用轻松风趣的语言来讲，或者用互动的形式来将，这样能给人留下深刻的印象，前提是，你要完全放开，不要紧张，就是一次正常讲课而已，哄小孩子开心，就可以了
面试无非就是考官看着你表演，不考虑外在因素，比如送礼，走亲戚等。大多面试都是八九不离十，做到以下几点1. 首先你要专业，术业有专攻。面对小学的面试和大学的肯定是不一样的，小学，更多的应该是一种引导性思考，趣味性辅助。可以选定某一课做好预习，想好怎么趣味性。2. 然后你要自信，相信自己，怎么说也是正规的毕业的，还怕应付不来一个小学数学的面试？3. 再者你要尊敬，毕竟下面的还不是你的学生，不要为了显示你的才华而让其难堪，如果你过了，那就是你的领导。所以要放尊敬点，哪怕他无才，你也要尊敬点，毕竟他坐到了这个位置。但记得尊敬不是阿谀奉承，作为一个老师还是要有自己的骨气的，不说高风亮节，怎么也要做好表率，为人师表。4. 请确认你是真的想为人师表么？是职业还是事业

5，小学数学面试说课稿模块越清晰结构越好财富值不是问题先来

各位评委老师：您们好！今天我说课的课题是：一、教材分析1、教材的地位和作用今天我说了的内容是九年义务教育课程青岛版六年级数学（）章（）节（），在此之前学生已经学习了（）基础，这位过渡到本节的学习起着铺垫的作用，本节学习内容在教材中占据重要地位，以及为其它学科和今后的学习打下基础。2、教学目标（1）、知识目标（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、团结协作，培养学生加强理论联系实际的能力（3）、情感目标：通过观察和了解数学与实际生活的联系，体会数学的科学意义和文化内涵。树立好学好数学的信心，激发学习兴趣。3、教学的重点、难点二、教学策略在教学过程中拟计划进行如下操作：1、教学方法（1）、直观教学法，以观看生活中的数学图片为开端，让学生们感受其中蕴含的数学图形的美，提升学生审美意识。（2）、情景教学法，创设丰富的图片情景，引发学生自主探究，激发学习热情。（3）、比较教学法。2、教学方法的理论依据坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生心理发展规律。3、学情分析（1）、小学阶段，小学生对一切事物充满好奇，充满着幻想，有一定的探索精神和强烈的自我表现欲望。（2）、生理上的表现，少年好动，注意力易分散。教学中予以简单明白，深入浅出。三、教学程序1、创设情景、激发兴趣良好的开端是成功的一半。本节课通过多媒体画面，首先展示（）等三组图片引导学生观察得出（）的共同特征的概念，从而揭示课题。2、启发诱导、探求新知观察（）定义和性质，为了让学生理解（）定义和性质，我设计了两幅动作变化的画面，一面演示、一面引导学生仔细观察。从具体到抽象，使学生对事物感性认识上升到理性认识形成概念。3、课堂练习、巩固提高通过有意识有目的的展开练习，使学生讲数学活动的体验变成自己的财富，让学生能达到会与熟的地步。4、课堂小结、深化新知恰到好处的课堂小结则能起到画龙点睛、承上启下使人回味无穷的作用，激起他们对下一次课堂教学的强烈欲望。5、目标测试、检验新知为了检验学生掌握知识的程度，我紧扣认知目标和能力目标设计好达标当堂测，使知识转化为能力，个人价值得到充分的体现，深切体会到学习的乐趣。6、布置作业、课外深化
我是来看评论的

6，有没有比较完善的小学数学说课稿模板

各位评委X午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。 我说课的程序主要有以下********等四个部分：一、教材分析：本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：1、知识与技能：（学生识记的基本内容）2、过程与方法：（基本技能和能力发展）3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点二、说教法： 根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。 （注重启发式、讨论式，实现因材施教）三、说学法： 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等） 为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程： 1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题 2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意：a各步骤清晰流畅 b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等） c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标） d框题间要有过渡语言 e有创新的做法着重说 f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列） 3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。 4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节） 5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
有
你好！四步：说教材，说教法，说学法，说教学过程希望对你有所帮助，望采纳。

7，小学教师20分无学生配合试讲

是说课吧？我也经历过，你发消息给我具体聊。 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的内容包括四个方面： 一、说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 二、说教法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说课堂教学秩序 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。 说课应注意以下几点： 第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。 第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。 别紧张，没有学生更好，说就说最理想的情况
你说的情况我经历过，在我们这叫演课。顾名思义，就是把你准备的一堂课表演出来。没有学生也像是有学生那样讲。要喊上课，问学生好。学生互动并不是把听课老师作为学生。而是你自己假设出来的学生。你可以说，好，这个问题请这个同学来回答。其实下面并没有学生回答，然后你对这位学生的回答做出总结，其实就是你换个方式答出你问的问题。举个例子：师问：有哪位同学知道静夜思是谁写的？ 师：请这位同学来回答。（其实没有学生回答）2秒钟以后。。。师总结：他认为作者是李白，大家都同意吗？恩，都同意，看来大家课外一定读过这首诗。 所以演课的老师既要演老师，又要演学生，完全靠一个人万成一堂完整的课。 准备时间使学校而定，一般在半小时，会给你一本教材，一本教参，纸笔。 呵呵，说的比较口语化，完全是个人理解，希望对你有所帮助。在讲课时不要紧张，教态大方自然些，声音要洪亮。最后祝你成功！
一、说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 二、说教法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说课堂教学秩序 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

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