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1,小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标 : 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法; 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识; 4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点: 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。 教具准备:多媒体课件等 教学过程 : 创设情境 兴趣的产生 谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图) [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个最佳学习状态]。 自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么? 分小组交流后集体交流 (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。 2、数数交流 (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

小学一年级数学第一课数一数的教案

2,小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案

1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.   2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.   3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.   教学重点   正确计算连加、连减式题.   教学难点   牢记前两个数计算结果,再和第三个数相加减.   教学过程   一、复习导入.   1.口算:10 以内的加减法.   全班学生开火车口算.   2.看图列式计算.   有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?   出示:   为什么用加法?(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算.)现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?求还剩几只?怎样列式计算?   出示:   为什么要用减法?(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算.)   同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识.   二、指导探索:   1.教学连加.   (1)理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】   有几只小鸡在吃虫子?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?你是怎么算的?(5加1等于6)   如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?(引导学生叙述题意:有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?)   要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的?有和他想法不一样的吗?   在学生充分讨论的基础上,老师板书:   教师范读算式:3加2再加1等于几.

小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案

3,人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计课题:比多少(比大小)一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”(1)区分两种符号 用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么? 2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。 (三) 巩固练习

人教版小学一年级数学比多少教学设计

4,北师大版一年级数学上册有几只鸟的教学设计

学习内容  P83-P84(7,6,5加几的进位加减法)  教学目标  1.结合具体的操作活动,进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。  2.能正确计算20以内数的进位加法。  3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。  教学重点  7、6、5加几的进位加法的计算方法。  教学难点  与之前学习的20以内数的进位加法的联系。  养成教育训练点  培养学生观察、比较能力。  教学过程  一、游戏引入  师:我们先来做个游戏:谁和谁凑成10,他们就是好朋友。  9和谁是好朋友?(1)  8和谁是好朋友?(2)  ……  二、创设情境,探究算理  1.提出问题  师:在一颗大树上,原来有7只小鸟,又飞来6只,  那么你能提出什么数学问题?  学生提出问题,求一共,比多少,等等。  2.根据不同的问题,列算式。  生:求一共有多少只?  列算式 7+6= (只)或6+7= (只)  3.讨论如何解决该算式,你用的什么方法,和同组学生交流一下。  三、 解决问题。  1.做一做,说一说。  引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动,解释说明自己的计算方法,通过多种形式进一步的体会算理。  2.圈一圈,算一算。  巩固7加几,学习5加几的计算。同时,通过动手圈一圈,如先把10跟小棒圈在一起,再算出结果,进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。  3.想一想,填一填。  (1)巩固学生计算能力。  (2) 通过计算,观察,继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律。  四、巩固练习。  1.练一练第一题。  本题目的是通过圈一圈,巩固“凑十“,练习7加几的进位加法计算。  2.练一练第四题。  通过涂颜色的趣味题目,进一步巩固加减法的计算,本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。  五、 课堂小结。  1.让学生谈一谈本节的收获。  2.结合生活中的具体情境,说一说自己的方法与感受。  3.教师小结:小结方法,同时对情感过程进行升华。  板书设计  有几只小鸟  7 + 6 =13 7 + 6 = 13  3 3 3 4

5,北师大一年级数学上册有几只小鸟教学设计

教材分析: “有几只小鸟” (7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十” 时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。教学目标 1、 结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。2、 能正确计算20以内数的进位加法。3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。教学过程一、游戏引入 师:我们先来做个游戏:谁和谁凑成10,他们就是好朋友。 9和谁是好朋友?(1) 8和谁是好朋友?(2)
一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟 总第 课时第一课时教学目标:1.使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数.2.掌握6和7的加法的计算方法.3.使同学能够提高计算能力.教学内容 第45~46页内容和“做一做”,练习七的第4~8题.教学准备 :课件一、复习 (1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法.(2)开火车,快速说出结果.二、新授(一)、出示主题图1、学生观察,列式,计算,.2、说出计算方法.(把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,然后再与另一个数相加.)7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做,说一说.凑10法4、圈一圈,算一算.先圈出10,再把剩下的加上.5、练习.接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图,观察,在列式.用方法计算结果.2、第2题,学生自己做,汇报结果.全班交流.3、看谁算得又快又准.84页第3题.4、小结你学到了什么?

6,一年级数学上册怎样认识10的教学案例

教学重点:1、边摆边数数  2、由抽象的数到物体可一表示什麽  教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?  二、教学例1  (1) 出示图,看图,用数字说一句话  (2) 想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?  (3) 按照数字顺序从1说道5  三、教学例2  (1) 摆学具数数  学生一边摆一边说,从1到5  92)在黑板上写1——5,请学生 在黑板上数字上面百圆  (2) 老师指圆,学生说数,  问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……  老师指数字,学生说圆片。  问:3用几个圆片表示?4呢?  四、教学例3  刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?  看书5页例3  小结:2可以表示任何个数使的物体。  小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?  全班交流  五、课堂活动  6页 1题  课后记:  第二课时  教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2  教学目标:1、进一步巩固1——5的认识  2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序  3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5  4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。  教学重难点;规范书写1-5各数  教学过程:一、谈话引入  昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?  二、教学例4  1、 看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?  小组讨论交流,全班交流  2、 根据手和嘴的分工,完成例4  自己练习后小组交流  3、 书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?  4、 教学在田字格里面规范书写  91)让学生说1——5的形状  (3) 老师示范,学生书空
可以举例身边的实物,如:鸭子的形状像数字“2”,而数字“3”则又像人的耳朵……等等。最好是让学生能够自己举身边的例子。这样不但可以加深这节课给学生的印象,而且学生会对数字乃至数学产生浓厚的兴趣。这样以后学数学不但有兴趣,而且会相对来说容易些。

7,一年级数学上册比多少说课稿

《比多少》说课稿一、 说教材、学情本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前,学生已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课,也是后面认知各数大小的基础,是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、 说目标1、使学生初步认识――对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义;同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣,让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。三、 说重点、难点会用一 一对应的方法比较物体的多少;能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。四、 说教学策略学以致用,数学来源于生活,同时又用于生活,因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师,我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念,本课可以通过挂图和讲故事等形式,激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏,让学生更乐于融入课堂学习,提高学习积极性和有效性。五、 课前小游戏伸手指做游戏:左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时嘴上唱:“1对1,一样多”;类似的办法,一直唱到“5对5,一样多”。这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。六、 教学过程1、课程导入小朋友,你们喜欢听故事吗??大部分学生是喜欢听的,教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。(事前录好略)。听完这个故事,我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固,所以当小免要盖房子时,小猪就来帮小免,我们看到图上(出示主题图)有几只小免/?从而引出新授2、新授1)教学“同样多”师:观察图上有几只小免,一只小免搬了多少块砖?(学生一边回答,教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖,小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答,师总结:一只小免对一块砖,不多也不少,我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说:免子和砖同样多.板书:同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多。2)教学“多一些”、“少一些”教师:观察图上有几只小猪,几根木头?生一边回答,师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?谁多谁少?根据学生情况,适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头,两只猪对两根木头…边说边连线,同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多,猪少,让学生口头多说木头的数量比猪的数量多,猪的数量比木头的少,要学生说完整。板书:“多一些,少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。3)动手操作为加强印象,我们以学生身边的物体出发,让学生动手用自制的小圆片和三角形,摆出同样、多一些、少一些的情况,根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视,并给予评价。4)巩固练习教会学生做题之前先读题。读两遍。做数学书本第7页。对于数学书第8页的3、4 两小题。分别可以用两种不同的方法,3是用画 对应线的方法,摆的长度一样,可是疏密不一样,这时画对应线是学生常出错,还是用1对1、2对2,从左对到右的办法对应画过去,这样不易错。4题就用数数的办法。引导学生根据不同的题,选用最好的办法。
新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计课题:比多少(比大小)一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大校2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。

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