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1，教师节PPT制作

《每当轻轻走过您窗前》
图片素材很多，要看你想制造什么效果的作品了
还是传统点好

教师节PPT制作

2，教师如何在直播时同时使用课件图片

其实这个是不同的直播方式，有的是直接用摄像头进行直播，这样看到的是人有的是进行投屏直播，这样看的是你操作的屏幕，你看你需要哪一种，还有就是直播平台不一样。

教师如何在直播时同时使用课件图片

3，平时教师们使用的课件图片是怎么弄的

用POWERPOINT做幻灯片 很容易 网上应该有教程 自己在百度上搜索一下子就可以
这个问题你要问他
从网上下过来，拷到u盘里

平时教师们使用的课件图片是怎么弄的

4，教师PPT怎么做好的PPT课件是什么样的

制作教师PPT，你可以用Focusky，做出来效果还不错，这个软件操作简单，可以通过无限缩放/旋转/移动的切换方式，使演示效果更生动有趣。Focusky自带大量精美的模板和素材，可以一键使用编辑，快速制作，只需改改文字/图片就可以了，简单又方便。而且在制作过程中，还可以通过各种动画特效，让PPT演示更生动有趣，从而更好实现教学目的。一般来说，好的PPT课件通常要求版面整洁，重点突出，最好图文并茂，这样才能更好地呈现课件内容，目前，很多老师都是用Focusky这个工具制作课件的，感兴趣的话可以去试试，在官网下载，安装之后就能直接使用

5，帮我提供课件素材

第一部分是你们对高中寒假的回忆 有苦有甜 有冷冽的寒风 有热情蓬勃的激情 有渴望求知的欲望 一切的一切都是你们自己亲身所感 亲身经历 围绕友情 围绕亲情 相聚的短暂时光 剩下的时间并不多 第二部分是你们对现在的感悟 内容要新颖 可以用提问 简单介绍形式 代表发言 第三部分引出对未来大学的憧憬 谈谈大学的美好 同时让大家说说未来的愿望 理想 期间 你可以放下视频 还有一些资料图片 然后还有些淡淡的歌曲 最后让老师发表下对新的一年的希望 感想 然后合唱一首你们觉得有意义的歌曲 愉快结尾
我是从“互联网”那转移过来的！大汗淋淋，因为我用手机上的问问，粘贴原来的字很困难，对不住了，你看“互联网”那个问题。现在剪切板上就剩一个东酉了“百度搜索_课件素材”，我不是来要分的，但祝你成功！

6，为什么现在有些老师讲课非要用PPT直接黑板板书不好吗

现在的课堂教学用ppt的教师应该远远高于用传统的黑板教学。要说教师非要用PPT教学，我觉得不全是，还要看具体的情况。在这里我先说说用PPT教学的好处，为什么更多的老师喜欢用，学生喜欢用这种方式呢。先做一个简单的比较，人们喜欢看图文、图集还是视频。答案毫无疑问，人们会选择视频，因为视频集合了图文、图集的所以功能而且还多了音乐试听，可以说眼睛、耳朵、大脑都被积极地调动起来了。多媒体教学的优越性有以下几个方面：第一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出重难点，有助于概念的理解和方法的掌握。例如在教学《三角形的内角和》一课时，这张PPT图片一目了然的就能算出三角形的内角和是180°这一重难点，更加让学生容易识记。第二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。多媒体教学的一大好处就是声音的感知，尤其在文科类的知识教学中，尤为突出。在古诗词、文言文教学中如果能够插入播音员的磁性标准的朗读，学生不仅能够读得更加标准，更加有身临其境的感觉，能更好的理解诗句的意思，感觉回到了几千年以前和诗人相同的境界。第三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。动态图片是传统的黑板绝对不可逾越的障碍，这个尤其在理科教学中运用的最为广泛，如一个小球的受力分析，炮弹的运行轨迹等等。通过动态图学生可以直观感知一个具体的变化过程。第四、容量大，节省大量的时间和精力。教学用PPT看起来非常的难做和费时费力，其实不然现在有许多专门的网站或者教学光盘中的PPT拿来只要做简单的修改就可以直接引用。而要通过板书演示就浪费的时间多了，比如阅读理解，作文的讲解，试卷的讲解这些需要大量的文字和图片的时候。不是说非要用，用起来好用才用

7，适合教学课件的背景图片

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%BF%CE%BC%FE%B1%B3%BE%B0%CD%BC%C6%AC%B4%F3%C8%AB&z=0&fm=rs9#
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BD%CC%D1%A7%BF%CE%BC%FE%B1%B3%BE%B0%CD%BC%C6%AC#
搜搜手绘风景，或是上那些古风桌面背景网，琴棋书画花鸟鱼虫一应俱全。或者可以用ps“国风化”教程自己修改图片，不过我是不会滴，加油↖(^ω^)↗

8，谁有说课课件模板要漂亮点的

说课稿的格式（供参考） 各位老师、评委：大家好！ 我今天说课的内容是_________版_____年级______学科_____册第_____章_____节的内容，课题是___________________________。 一、 教材分析（说教材） 1、 教材所处的地位和作用； 2、 本节课要达到的教学目标是： ①___________________________ ②___________________________ ③___________________________ ④___________________________ 3、 本节课的重点、难点是：___________________________ 二、 教学策略（说教法、学法） 1、 学生状况分析___________________________ 2、 教学方法选择___________________________ 3、 学习方法指导___________________________ 三、 教学程序（说程序） 教学环节 活动设计 设计意图 能以多媒体展示效果为佳。 四、 预期效果或课后反思（说效果） 五、 展示板书设计 特别提示：板书设计是一节课的微型教案，能起到提纲挈领之作用，同时以突出本节知识框架的整体美感，所以说一份完整规范的说课稿，应该以备板书设计

9，什么是课件怎样做课件

课件的概念(课件的定义) ●网络课件;是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件. ●多媒体教学课件;是指根据教师的教案,把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频,声音,动画)图片,文字来表述并构成的课堂要件.●课件,其实就是用来上课的软件,即CAI计算机<>辅助教学. ●所谓课件;是用计算机应用软件制作的采用文字,声音,图象,视频剪辑等多媒体手段用幻灯投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具.●课件;是为了达到某门课程的教学要求而专门制作的多媒体教学软件. ●课件是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标,解决教学过程中的重点难点及教学难题,尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意,帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具,也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段. ●网络课件是在网络环境下让不同地域,不同年龄,不同阶层的人通过网络途径在任何时段获取教学内容的教学工具,也是学生自主学习和获取信息的一种手段,其学习的主体是学生,使用课件的主体也就是学生本人. ●课件;是"为进行课堂教学而编制的计算机程序及相应的文档资料." . ●课件是教师或程序设计人员根据教学要求用某种计算机语言或课件写作系统编制的教学应用软件 课件(Courseware)是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体讲,课件包括:①向学习者提示的各种教学信息;②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;③为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。课件的设计与制作涉及到多种学科的知识和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有经验的学科教师、教育科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还需要音乐工作者、摄录像人员等共同参加,组成课件开发小组。从课件的指导思想和制作过程可以看到,由于课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科知识。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说。POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就会入心入脑。 现在比较常用的制作课件的工具还有flash,authorware等。 参考资料： 是两处参考资料，写不下。 26
额，还想我也不知道耶！额…………………………………………………………

10，小学语文人教版二年级上册语文园地三怎样进行设计教学

共2课时语文园地五　 小学语文 人教版1教学目标1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。2学情分析 3重点难点搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 评论(0) 新设计 教学活动活动1【导入】教学过程《生活中的传统文化》教学设计执教者 云霄县陈岱中心小学 陈森女教学目标：1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重、难点：搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。课前准备：多媒体课件、相关图片等。教学过程：一、播放mtv，激趣导入：1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。2、板书课题，读课题。二、交流收集的材料：1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）2、学生自由发言。（师相机进行板书）引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。3、课件欣赏：多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。三、分组交流：1、学生分小组进行交流，师巡视指导。过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。2、小组派代表班内交流：（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）“了解了这么多的传统文化，现在，这些游客想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）四、总结：小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。五、拓展延伸：请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！板书：生活中的传统文化（相机板书）4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动语文园地五　课时设计 课堂实录语文园地五　1第二学时 教学目标 学时重点 学时难点 新设计 教学活动 活动1【导入】教学过程《生活中的传统文化》教学设计教学目标：1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重、难点：搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。课前准备：多媒体课件、相关图片等。教学过程：一、播放mtv，激趣导入：1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。2、板书课题，读课题。二、交流收集的材料：1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）2、学生自由发言。（师相机进行板书）引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。3、课件欣赏：多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。三、分组交流：1、学生分小组进行交流，师巡视指导。过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。2、小组派代表班内交流：（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）“了解了这么多的传统文化，现在，这些游客想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）四、总结：小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。五、拓展延伸：请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！板书：生活中的传统文化（相机板书）
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