本文目录一览

1，在哪里能够买到下面两套书南京师范大学出版社出版的幼儿园活动

看你是什么地方的？每一个地方都有代理商的。另外这两套课程资源在新华书店应该都能够买到吧。

在哪里能够买到下面两套书南京师范大学出版社出版的幼儿园活动

2，急洛阳哪家店卖南京大学出版社的幼儿园的托班的书

每个幼儿园都不一样的， 书名:幼儿园活动整合课程指导 作者:周兢，陈娟娟主编 ; 信谊学前教育研究发展中心，宁谊幼儿教育研究中心编写译者:出版社:南京 : 南京师范大学出版社这教材还不错。

急洛阳哪家店卖南京大学出版社的幼儿园的托班的书

3，请问哪里有售幼儿园活动整合课程教材卖

其实幼儿园大班可以对孩子进行一些英语方面的辅导，毕竟现在学龄前儿童都开始进行语言培训。你可以去深圳各大新华书店的儿童辅导类教材那看，一般对于准备踏进小学的孩子来说，最基本的看图是很必要的，其次是听力上的，可以从最基本的一些儿童英语歌曲开始听。现在网上都能下载到歌曲和歌词。最后是最孩子进行些实践的操作。从小学开始，就培训动手和动脑能力，可以让孩子接触一些动植物，但是要注意卫生~~还有就是可以选择一些剪纸方面的，这个手脑并用，是很不错的选择。平时对孩子的教育是很重要的，从细节方面开始，就需要注意。但是，在教育的同时，十分必要的要进行一些娱乐。毕竟孩子还小嘛~~
大一些的专门买教育类书店的地方都有，要不问一下孩子所在的幼儿园老师看看幼儿园的书籍是问那家书店的！一般的书店是不买教材类书的。

请问哪里有售幼儿园活动整合课程教材卖

4，幼儿园整合式课程

幼儿园整合式课程就是把活动课，或者是五大领域课程统一考虑，上成游戏呀等活动类的课。
1个 幼儿的发展和学习内容涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。每个领域都有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据中国儿童心里及发展规律，最完善地保持了各领域教育目标、内容和学习方法的相对独立性、完整性和独特性，这是其他任何形式的幼儿教材所无法替代的。而在领域的基础上进行横向渗透，以解决幼儿园课程不宜采用高度分化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透、融合，最终构成一种完整的中国幼儿教育课程—— 幼儿园渗透式领域课程。这正是国家教育部新近颁布的《幼儿园教育指导纲要》的核心理念和主题概念。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“……相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域……各领域的内容相互渗透……”。毋庸置疑，符合国家教育部新《纲要》的灵魂、完美彰显中国教育文化背景、适合并有利于提升中国幼儿教育现实水平的课程模式。

5，活动整合课程小班你好吗教案

活动目标：　　1.感受混色的过程。　　2.能够正确描述操作过程和结果。　　活动准备：　　1.儿歌：《你好吗？》（请参见幼儿用书）2.实验记录表（附后）、水彩颜料（红色、黄色、蓝色）、塑料试管和塑料滴管若干。　　活动过程：　　1.和幼儿一起念儿歌《你好吗？》。　　2.出示两种水彩颜料，请幼儿迁移上次面团混色的经验，猜测这两种颜料加在一起会变成什么颜色。出示记录表，统计并记录幼儿的猜测结果。　　3.介绍操作材料。（没有试管就用小的塑料瓶子代替，滴管如没有就直接把水彩颜料剪一个小口，然后滴进空的瓶子里。）（再若没有人手一个水彩颜料，教师准备广告颜料，自己操作后让孩子验证实验的结果。）每人都有红、黄蓝三色中的两种水彩颜料（颜料分别放在不同的塑料试管中，每根试管配有一个滴管）。　　给每个幼儿一个空的试管，请他们将自己的两种颜色用滴管各吸出一滴放进试管里，晃一晃，看看变成了什么颜色。　　4.集体交流实验结果。
活动目标：1、体验妈妈和孩子的亲情。 2、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。 活动准备： 纸板胸饰、树叶（黄、绿） 活动过程： 一、树叶宝宝找朋友 1、 请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。 2、 你是什么颜色的树叶宝宝？ 3、 请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。 二、树叶妈妈找孩子 1、 教师扮演大树，伤心地说：我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝一片一片地往下掉，都飞走了。我真想他们，谁能帮助我找到我的树叶宝宝呢？ 2、 引发讨论：怎么帮助树叶妈妈找回孩子？ 3、 请幼儿每人拿树叶看看，自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里？ 4、 教师挂上黄（绿）树叶胸饰，说：我的黄（绿）树叶宝宝在哪？请黄（绿）树叶宝宝站在妈妈旁边。 三、游戏：大风来了 1、 绿树叶宝宝小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在一起，树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。 2、 当听到“大风来了”的信号，绿树叶宝宝，黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。

6，幼儿园中班整合教案神秘的恐龙化石

不明白啊 = =！
活动目标：　　1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。　　2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。　　3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。　　活动准备：　　1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。　　2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。　　3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。　　活动过程：　　1、导入活动：神秘的恐龙蛋　　——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）　　——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）　　——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。　　2、交流：我所知道的恐龙。　　——这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？　　——幼儿交流讲述。　　3、设疑：我还想知道什么。　　——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。　　——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。　　4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。　　——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。　　——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。　　5、恐龙是怎么灭绝的？　　——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。　　——幼儿自由讨论、猜测并交流。　　——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。　　6、结束活动：玩恐龙蛋。　　——幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。　　活动建议和延伸　　1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。　　2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。

7，整合课程 拖班 小手舀一舀教案

一. 背景内容包括：1. 说明使用的教材名称.2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.3. 本节课为下次课做哪些准备.二. 教学目标设计：1. 知识与技能：a.学习的知识.b.应掌握知识的方法及程度2.过程与方法：过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.方法：即教法和学法教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.教师的学法指导应遵从5项原则:⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）3.情感、态度、价值观这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.三. 教学重点、难点（略）四. 学习环境设计是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……五. 教学理念的思考简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.
"豆豆,小班,教案"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"小班音乐教案《豆豆发芽》"这篇文章来分享"教案,豆豆,音乐"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。【活动目标】 1、感受音乐旋律，初步尝试跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的过程。 2、愿意爱护周围的植物。 【活动准备】 《豆豆发芽》的音乐，豆豆发芽过程的视频，幼儿已学习儿歌《钻泥巴》。 【活动过程】 一、萌发兴趣。（析：从幼儿的生活经验出发，为他们即将要接受的新知识与已有的知识建立联系。） 1、观察发芽的豆豆。 师：看，我们种的豆豆发生了什么变化？ 师：你知道豆豆的种子是怎么长成小芽芽的吗？ 2、观看豆豆发芽过程的视频。 师：豆豆要钻破泥土和太阳公公做游戏。它用力地、慢慢地往上钻。可是，泥土太紧了。看！豆豆都累得流汗了。不过豆豆没有放弃，它用尽全身力气终于钻破泥土，长出两片小芽芽了！ 师：豆豆是怎么长大的呀？（幼儿描述豆豆发芽的过程。） 二、熟悉音乐。（析：在呈现具象的豆豆发芽的视频后，再播放抽象的豆豆发芽的音乐，让幼儿感受音乐旋律。） 师（播放音乐）：你听到了什么？这段音乐听起来和豆豆发芽有关系吗？ 三、动作表现。（析：引导幼儿用肢体表现对音乐旋律的感受。） 1、自由尝试。 师：请你跟着音乐来学学豆豆发芽的样子。 教师重点指导幼儿模仿豆豆小小、圆圆的样子。例如，教师提问：“豆豆还没发芽的时候是什么样子的？”如果有幼儿蹲下来了，教师马上引导其他幼儿观察并探索：“你们能不能变得比他更小、更圆，像颗小豆豆？” 2、在教师引导下结合经验再次尝试。 （1）豆豆用力钻泥土。 教师重点指导幼儿模仿豆豆用力钻泥土时的动作、表情。例如，教师提问：“豆豆是怎么钻出泥土的？是轻轻的，还是要很用力？豆豆要怎么用力才能钻出泥土呢？你们来试一试。你用力（生育健康网 www.birthhealth.com）的时候会有什么表情啊？” （2）豆豆慢慢钻泥土。 教师重点指导幼儿控制自己的动作，到音乐结束时再长出芽芽。例如，教师提问：“豆豆的芽是慢慢长出来的，还是一下子就长出来的？豆豆的芽是慢慢地、慢慢地从泥土里钻出来的。你们也来试试跟着音乐慢慢地钻出来。” 3、完整表现。 （1）教师用儿歌《钻泥巴》引导幼儿跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的过程。 （2）教师重点指导幼儿表现芽芽长出来时的各种造型。例如，当幼儿的手没有伸出来时，教师可说：“这棵小芽大概太阳光还照得不够，再来晒晒太阳，快快长大吧！”或者可说：“我来为小芽浇点水，小芽快长大吧！长得高高的，长得大大的。” 四、游戏：豆豆发芽 （析：通过游戏让幼儿对种子发芽与音乐有一个完整、直观的回忆，并在游戏中体验到种子发芽的不易，萌发要保护芽芽、保护植物的想法。） 1、随教师创设的情景做音乐游戏。 师：春天来到了，我把豆豆都种到了泥土里。让我来给你们浇浇水，豆豆快长大吧。“小豆豆，种地下，发了芽，钻泥巴。钻一下，动一下。钻啊钻啊，钻得快，钻出两片小芽芽。” 2、教师总结。 一颗种子在阳光和雨水的帮助下，用尽力气钻出泥土，才会长成一株小芽芽。不同的小芽芽会长成不同的花、草和树，不同的花、草和树木就能组成地球上一道道美丽的风景。我们可要好好爱护这么美丽的风景，爱护身边的绿草、鲜花和树木。

文章TAG：幼儿园活动整合课程电子版  在哪里能够买到下面两套书南京师范大学出版社出版的幼儿园活动  
下一篇