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1,幼儿园中班绘本教案快乐是什么

活动目标:1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。3.学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备:1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:"××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。活动过程:一、谈话导入师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐?幼:我在做游戏的时候很快乐。幼:画画时我很快乐。师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠, (点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

幼儿园中班绘本教案快乐是什么

2,幼儿园中班故事狮子和鹿的教案

[教学目标]  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。  3、通过对课文质疑,解疑,明白故事中所讲述的道理,培养独立阅读的能力。  [教学重、难点]  教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。  教学难点是了解故事所蕴涵的道理。  [课时安排] 一课时  [教学实录]  (情景导入,激趣揭题。)  课件展示:欢快的音乐e79fa5e9819331333339663432声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。  师:同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?  生:小鹿姐姐!  师:对呀,小鹿姐姐说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿姐姐夸我们了,说今天我们三(2)班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿姐姐吗?你觉得它什么地方最美?  生:我觉得小鹿姐姐的角很美。  师:那你能直接夸夸小鹿姐姐吗?  生:小鹿姐姐,你的角真美!  师:哎,小鹿姐姐听到了你的赞美,非常高兴。还有谁来夸夸小鹿姐姐?  生:小鹿姐姐,你的角可真漂亮,像美丽的珊瑚。  师:同学们可真会说话!小鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。  (出示句子)  师:“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。

幼儿园中班故事狮子和鹿的教案

3,中班绘本教案为什么我不能

活动目标:  1. 通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。  2. 通过提问、交流,感受绘本循环往复的故事结构。  3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。  活动准备:  1. 图书内容PPT,绘本幼儿人手一本; 【幼儿园PPT课件制作】  2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个;环形图箭头;  3.声音文件:为什么我不能;  4. 《为什么我不能》配套DVD;  5. 磁性黑板。  活动过程:  一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面  师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面。  1. 看看这上面有什么?他们在干什么?  (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)  总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号来表示。  2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题。  二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面,初步了解句式"为什么我不能……,像……那样?"。  1. 小鱼有什么问题?  出示PPT2。  2. 小牛正在泥地里干什么?你们踩过泥巴吗?踩泥巴时心情怎样?  3. 小牛在踩泥巴也很开心呢! 小鱼看见了,就问妈妈:"为什么我不能踩泥巴,像小牛那样?"  4. 小鱼问了什么? (贴教具:小鱼、小牛)  5. 小鱼能不能踩泥巴呀?  三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测,熟悉句式。  1.小牛的疑问(PPT3)  ①下面谁有问题了?  ②小牛看到了谁?小鸟在干什么?(幼儿自由回答)  ③那小牛会问什么呢?(请2-3个幼儿回答)  (播放录音)请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。  2.小鸟的疑问。(PPT4)  ①现在又是谁有问题?  ②猜猜小鸟会问什么?(引导幼儿把问题表述完整)贴小鸭卡片。  四、幼儿自由翻看绘本,猜测、讨论小动物的疑问。  1. 幼儿自由看书  接下来谁会有问题呢? 小鸭又会有什么问题呢?小朋友们到这本书里来看一看、找一找。  2.请幼儿介绍  你看到谁有疑问了?它有什么问题?  3.看完后把书合上看封面,介绍故事的题目。

中班绘本教案为什么我不能

4,中班绘本教案谁咬了我的大饼

活动目标: 1、通过想象、猜测、讲述,发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观察动物的咬痕,学习角色间的对话,能用重复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化,感受活动的乐趣;感受故事的有趣,幽默的情节。 活动准备: PPT、动物图片活动过程: 一、出示课件,引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片,观察大饼。 师:小朋友这是什么?这是一块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的? 2.根据图片提问,引出问题。 师:小猪做了一块很大的饼,累的睡着了。当他醒来一看,发现了什么? 二、观看课件,欣赏绘本,了解故事主要内容。 1.逐页观察大书,以"牙印"为线索,理解故事内容。 (1)小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我,你看,啊呜。 师:是小鸟咬的第一口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢? (2)小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答? 2.借助图片,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 (1)小猪很着急,他找到了三个动物,是谁?(出示图片)想一想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答? (2)幼儿相互讨论。 (3)师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么? (4)师:小猪接来下又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗? (5)师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉一大半? (6)这么大的大饼,只剩下一点点了,小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫,啊呜,她也在大饼上咬了一口。"吧唧吧唧",它一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼? (7)小朋友,你们知道是谁咬了大饼吗?为什么? 三、完整倾听故事,感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么? 四、活动延伸:玩游戏,体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料,幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴近幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本,根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处:对于该文本我还是理解的不够深入与透彻,对于剖析文本角色的内心把握的很不到位,所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿,因此与幼儿的互动不是很好,整节活动显得很平,幼儿情绪也不是很高。另外在出示第一个动物朋友小鸟时,教师还可以让幼儿充分发挥想象,让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。

5,中班绘本教案该睡觉了小熊噢菲

设计意图:《小熊生病了》的活动来源于幼儿的生活,讲述的是小熊生病了,他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事,通过读本让幼儿体会到同伴关心的温暖,蕴含着丰富的教育价值。此次活动重点是让幼儿带着问题去读小书,体验句式的特点,从而产生一种积极地情绪情感。  活动目标:  1、理解故事内容,能说出小兔为小熊做的事情。   2、体验同伴之间友谊的温暖。  重点:能说出小兔为小熊做的事情。   难点:能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话,完整地表达小兔为小熊做的事。  活动前准备:  物质准备:大书一本,小书若干本,第2、3、4、5、6、7页图片各一张。   幼儿经验准备:对故事情节的了解。  活动过程:  一、导入活动   利用提问引出本次教学活动。   师:小朋友们,上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事,名字叫......  幼儿:小熊生病了。   二、阅读大书   1、阅读大书,回忆故事内容,唤醒幼儿原有经验。(边提问边朗读注意教师的指读与示范)   2、边讲述边出示图片,运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。师:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子为小熊做了什么?小兔首先做了什么?  幼儿:端来热水   师:端来热水。它是怎么端的?我们一起来学一学。小熊感觉怎么样?  幼儿:太热了   师:小熊感觉太热了,我们也来学一学,太热了是什么样子的?   师:然后又做了什么?  幼儿:拿来冰   师:小熊感觉怎么样?  幼儿:太冷了。   师:小熊感觉太冷了。   师:最后小熊想出了什么好办法?   幼儿:和他一起睡觉。   师:小兔靠在了小熊身上,他们一起睡觉了。   3、师幼共同看图说话,再次理解消化短语“端来一杯水,拿来一袋冰,靠在小熊身上。”  三、阅读小书。   1、分发小书,带着问题自由阅读,教师做个别指导。”今天张老师把小书也带来了,你们一边看书,一边想一想“这本书讲了一件什么事情”?下面,老师将书发给你们,你们先自己读一读,然后你可以讲给你的好伙伴听。   2、教师带领幼儿逐页进行阅读,逐步化解活动难点。   1)师:小熊生病了,不能做什么?小熊为什么不能出去玩?(理解并掌握事情发展的起因即第1页内容.)  2)教师注重培养幼儿用书中语言,完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答,然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范,逐步突破活动难点。   师:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友为小熊做了几件事情?   师:第一件事:小兔给小熊做了什么?  幼儿:端来一杯热水   师:谁给谁端来一杯热水?   幼儿:小兔给小熊端来一杯热水,小熊感觉太热了。(重点让孩子把话说完整)师生一起阅读(2—3页)。   3)幼儿独立阅读小书,引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么?师:“兔子给小熊端来一杯水,小熊感觉太热了,兔子给小熊又做了什么?”(4—5页)   4)“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的?我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言,完整的表达小兔为小熊做的事情。(6—7页)   三、再次阅读大书,梳理故事情节,理解故事内容。   四、延伸:小朋友们,小熊生病了,他的好朋友小兔,为小熊做了那么多事,他们真是一对好朋友。那么小朋友们如果你的好朋友,或者爸爸妈妈生病了,你该怎么做?再次体验同伴之间的温暖。
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6,急求一些 中班 绘本教学的故事

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。优秀的绘本能够给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子充分体会到阅读的快乐。对于中班幼儿,在他们进行绘本阅读时,会出现什么问题,在指导阅读时采用什么策略,带着这些疑问,通过自己的观察比较和分析,谈谈我的粗浅认识。关键词 绘本阅读 方法和策略一、中班幼儿在阅读中常出现的问题经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意的时间,阅读观察能力和理解能力有了一定的提高,但由于经验积累有限,幼儿在阅读中还会出现各种问题。1. 由于中班幼儿观察的有序性不够,不能很好地观察某一画面上的人物和背景,特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情,因而无法理解关键性的故事情节,所以在阅读过程中过多的依赖教师。2. 注意的稳定性还不够,中班幼儿的有意注意在逐步发展,呈现出无意注意向有意注意逐步转化的趋势,部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序和方法,常出现一下看前面,一下看后面的情况。 3. 中班幼儿的思维形象具体,已经能够根据事物的表面属性概括分类,但有时会出现无序化的状态,不能很好地将前后故事的画面联系起来形成对绘本的理解,语言表达还不够连贯。4. 中班幼儿活泼好动,富有想象,但不能很好的根据画面的前后变化的比较,用想象补充故事发展中的空间。二、指导方法和策略1. 营造阅读环境,激发兴趣众所周知,阅读需要一个宽敞明亮的环境,但对于中班幼儿来说,环境够明亮够宽敞,似乎也不能很好的吸引他们驻足,在书海中徜徉。原因是什么?请看一下,我们班的阅读区设置。考虑到阅读时的光线问题,所以我将阅读区放在了靠近南面窗户旁,幼儿就在长方形的桌子上阅读,可是在投入使用后,发现有孩子进入阅读区,但时间并不长,似乎不受孩子欢迎。经过仔细观察后,我发现阅读区和点心店相邻而设,点心店的热闹可能影响到了阅读区的孩子,看来有必要重新设置:把图书架转个身,正好和南面和西面的墙拦成一个小空间,在墙上挂了书袋,可以将书放在里面,并且在地板上铺上了地毯,孩子可以坐在毯子上阅读,这种惬意的读书方式果然吸引了更多的幼儿。由此看来,阅读环境也需要教师的细心布置,相对独立安静的空间更能够营造气氛,很好地吸引幼儿;铺上的地毯,让幼儿在惬意的心情下更好的交流,墙上的书袋让幼儿随拿随取,更舒服,更自由。2. 注重前期准备,打好阅读基础刚升入中班的幼儿,还保留了小班阶段幼儿的一些年龄特点,使他们对熟悉的事物的兴趣远大于不熟悉的。针对这一特点,我们在让幼儿阅读前,可以通过各种形式将绘本中的内容提前展示出来,(3)用前期经验,来打好阅读基础。比如在阅读《小熊本杰明》前,可以请幼儿说说自己怎么过生日,有没有收到礼物,这样使幼儿对小熊本杰明过生日的故事有所了解,通过运用自己的已有经验,更好的理解故事;又如《鳄鱼怕怕和牙医怕怕》,可以找些彼此间相互害怕的食物之间的联系,再如《最好吃的蛋糕》,请幼儿说说亲自帮妈妈做一些力所能及的事情,妈妈的心情是怎样的,帮助幼儿体会最好吃的蛋糕其实是孩子们对妈妈的爱。对于一些篇幅较长,相对复杂的绘本,我们可以通过运用录音设备,将故事录音后,在不提供绘本的情况下,多次播放,使幼儿对整个故事有一定的了解,再将绘本提供给幼儿,结合故事画面,熟悉故事。3. 从集体阅读到个别阅读中班幼儿的行为还是存在一定的随意性的,他们能够对绘本内容有一定的了解,通过自己的经验对画面的理解来阅读绘本,但是如果没有合理的指导,幼儿还是会出现一些无序、随意翻阅的现象。针对这种现象,教师可以在幼儿集体阅读到个别阅读的过程中,通过过渡指导,来引导幼儿正确阅读绘本。中班幼儿对页码已经认识,在集体阅读时,教师可以有意识地引导幼儿根据页码来翻阅绘本,跟着老师一起阅读,教师看一页,讲一页,翻一页,幼儿则学着老师看一页,翻一页,提醒幼儿认真观察画面,寻找相关联的地方,边听边看,巩固按照页码一页页翻看书本的本领。此时,教师可关注一个细节,在讲述故事时,语速可以相对放慢,这样就能够观察每个幼儿的翻阅情况,也可以给幼儿更多的时间欣赏画面。接着便可以放手,让幼儿自己阅读了。在幼儿自己阅读的过程中,教师要注意个别引导,对于一个随意翻阅的幼儿,应提醒并强调,每页故事都是相关联的,只有看懂前一页后,再看下一页,边看边想,看懂每一幅画面。这样通过个别指导,长此以往,幼儿就会养成仔细翻阅绘本,认真观察画面,真正理解故事,体会到阅读的乐趣。4. 有效运用绘本集体教学中的方法和策略除了在阅读区中投放绘本外,现在更多地在进行绘本的集体教学。在幼儿阅读能力发展的关键时期,通过集体教学,唤醒幼儿对阅读的兴趣,促进幼儿自主阅读能力的发展是非常可行的。

7,幼儿园中班语言岸边的柳树故事教案

【活动目标】  1、理解故事内容,知道爱护树木的方法。  2、萌发爱护树木,保护环境的情感。  【活动准备】  图片:小羊,小牛,小猴子,娃娃,小鸟,小树。  【活动过程】  一、导入:出示小树的图片。  你们在黑板上看到了什么呀?恩,一颗小树孤零零的长在这儿,我们来帮它找几个好朋友吧。你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。今天呢老师带来了一个故事,来和你们说说小树找朋友的事儿。我们一起来听听看。故事的名字叫《小树的朋友》。  二、教师完整讲述故事。  三、理解故事。  —故事的名字叫什么?  —那在《小树的朋友》这个故事里,你听到了哪些小伙伴来找小树呀?(边说边出示图片)他对小树做了什么?  —如果是你,你喜欢这群小伙伴吗?为什么不喜欢?小树也不喜欢他们,不愿意和他们做好朋友。  —后来谁来了?(小鸟)小鸟也来了,那小鸟是怎么和小树玩的?(小鸟来了,它们轻轻地落在树枝上,叽喳,叽喳唱歌:我们是小树的朋友,我们是小树的朋友)  小树喜欢小鸟吗?你从哪里看出来的?(小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆,小鸟飞走了,小树还舍不得走呢,它挥着小手:“再见!再见!)(小朋友们说的都很对,我们来听听故事里是怎么说的。讲述故事片段)  —其他小伙伴看到了,会有什么感觉呢?(不好意思)那他们以后会怎么做呢?(小羊会怎么做,小牛会怎么做,小猴会怎么做,娃娃会怎么做)  —那现在,小树一共有哪些好朋友了?  四、接下来呀,我们再来听一遍这个故事,要请小朋友思考一个问题,如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?  五、提问:如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?我们要怎么来保护小树。  六、总结。  附故事:《小树的朋友》  冬天,小树光秃秃的,它想找些朋友。  小羊来了。它在小树的身上擦来擦去,叫小树给它搔痒痒。这样的朋友,小树不喜欢。  小牛来了,它用角顶着小树,叫小树和它斗架。这样的朋友,小树不喜欢。  小猴来了,它爬上爬下,抓着树枝荡秋千,翻杠杠。这样的朋友,小树不喜欢。  娃娃来了,叫小树拉着橡皮筋,跳呀、唱呀。这(jy135幼儿教育 www.jy135.com)样的朋友,小树不喜欢。  这时,飞来一群小鸟,它们轻轻地落在树枝上,远远望去,就像一片片树叶,叽喳,叽喳,小鸟唱起歌来,“我们是小树的朋友!我们是小树的朋友!”  小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了,小树还舍不得呢,它挥着手儿:“再见,再见!”  大家听了,很不好意思。  小羊不着小树搔痒了,小牛不找小树斗架了,小猴不爬小树了,娃娃呢,找来一些稻草,给小树穿上冬装……  小树真快乐,它有很多很多的朋友啦!  【活动反思】  1、活动前半部分幼儿注意力较集中,后半部分由于没有引入新材料,并且反复提问,部分幼儿已经没有兴趣了。  2、问题设置方面还需再考虑。层次性。  3、结尾部分时间花费太长,幼儿回答不到点上的时候教师可以举个例子。“老师也来说一个,我们经常给小树浇浇水,就能和小树成为好朋友。”
活动目标:  1、引导幼儿理解故事内容,学会说故事中角色的对话。  2、体验扮演角色的乐趣。  3、让幼儿体验感受故事当中小猪善良、助人为乐的精神。  活动准备:  小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰,红靴子一只、花一束。  活动过程:  一、引入:小朋友们想不想看表演?今天请小朋友们来欣赏一个表演。在表演的过程中请小朋友认真看、认真听,等会儿表演完毕要请小朋友回答问题哦。(放冥想音乐)  二、情景表演:  表演完毕提问:小朋友们看完表演你们知道这是什么了吗?(靴子)是谁在森林里捡到的呢?(小猪)。这个表演主要讲的是小猪和靴子的事情,今天给小朋友讲的故事的题目叫《小猪和靴子》。(教幼儿读题目,出示小猪和靴子的图片在黑板上。)  三、教师完整讲述故事。(手拿红靴子,坐在小朋友中间。)提问:故事中有哪些小动物呢?  四、幼儿理解故事内容,学说故事中的对话。(现在我请小朋友一起来讲故事,王老师有一个话筒,话筒对着谁的时候谁就说话,我们来学小动物说话。从课题讲起,并依次出示动物图片贴在黑板上)。  小结:小朋友们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。  五、出示挂图,完整欣赏故事。  提问:这小熊的病为什么一下子就好了呢?是谁帮他找到了靴子?你喜欢小猪吗?为什么喜欢呢?(捡到东西还给别人,心很善良,有助人为乐的精神)你们有没有弄丢过东西呀?是什么样的心情?如果别人捡到了,还给你,你又是什么样的心情?小朋友捡到东西应该怎样做呢?  小结:小朋友们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神,做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子,捡到东西要归还给别人。  六、幼儿分组扮演角色,表演故事。(这个故事真有趣,你们想不想表演?想表演什么小动物请小朋友自选。请想好的小朋友轻轻的去拿头饰,戴好了要让客人老师看见。站在自己的家旁边,扮演小猪的孩子手里拿一只靴子,王老师开始讲故事了,你们准备好了吗?)  小结:小朋友们今天开不开心呀?客人老师我们表演的好不好?把东西放回去。给客人老师敬礼,说再见。  附故事  小猪和靴子  清晨,小猪去树林里玩。忽然,他发现树林有个红红的东西,口小底大,摸上去很光滑。"咦,这是什么?好像是皮袋子,是谁丢的呢?"小猪手里拿着这东西,嘴里叫着:"谁丢了袋子?谁丢了袋子?"树上的小鸟儿听见了,叽叽喳喳的说:"小猪。那不是袋子,是一顶漂亮的红帽子呀!"小猪连忙戴在头上,一边走一边叫:"谁丢了帽子?谁丢了帽子?" 狐狸看见了,嘻嘻的笑了起来说:"小猪,这不是帽子,是一只好看的瓶子呀!"小猪连忙采了许多野花插在里面。小猪捧着瓶子走一步叫一声,"谁丢了瓶子?谁丢了瓶子?"。这时来了一只小花狗,他知道了这事,对小猪说:"没人丢,没人领,就送给生病的小熊吧!"小猪和小花狗来到小熊家,把这个装满鲜花的瓶子送给了小熊。小熊一看,高兴得跳了起来:"哇,这不是瓶子,是我心爱的红靴子啊!"小熊的病一下子就好了。三个朋友嘻嘻哈哈,庆祝红靴子找到了主人,回到了家!

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