1，小班幼儿 数学110如何分段教育

第一阶段1到5 ，教学认数、数数、数序（顺数、倒数、隔着数）数的组成第二阶段6到9第三阶段10第四阶段0的认识（0的意义:一是表示什么也没有；二是表示起点）

小班幼儿 数学110如何分段教育

2，怎样教小班小朋友学习数字1到10

拿数字卡片，数字是由卡通漫画画成的，教小朋友的时候就教他们象形记忆，比如说：1就跟衣服的衣同音，让小朋友们指着自己的衣服说，今天我穿了一件美丽的衣服。以此类推，帮助小朋友们记忆，生动有趣，贴合实际！
就一个问题。要有趣。

怎样教小班小朋友学习数字1到10

3，小班公开课认识10怎么讲会效果好

一、 故事《棒棒过生日》。以故事内容激起幼儿对数的兴趣，教幼儿认识1到10，让幼儿学会点数，即一一对应的识数方法。二、游戏及练习。1、正确认读10以内的阿拉伯数字，指导幼儿背诵式记数（1～10）。2、能从周围生活中发现多种有趣的数字，初步了解数字在人们生活中的实际意义。3、感受数字的丰富变化，体验观察、思考的乐趣。

小班公开课认识10怎么讲会效果好

4，如何计算1到10每个数字出现的概率

1到10每个数字出现1、出现所有可能性的结果会有10种结果，即：1~10；2、出现每一种数字结果的次数为1次；3、出现每个数字的概率为：1÷10=1/10。扩展资料：古典概型讨论的对象局限于随机试验所有可能结果为有限个等可能的情形，即基本空间由有限个元素或基本事件组成，其个数记为n，每个基本事件发生的可能性是相同的。若事件A包含m个基本事件，则定义事件A发生的概率为p（A）=m/n，也就是事件A发生的概率等于事件A所包含的基本事件个数除以基本空间的基本事件的总个数。参考资料来源：百度百科-概率
生活也许欺骗了你，但你绝对不能欺骗生活。
我觉得这么算比较合理：第一次抽到的概率为10%，不抽到为90%,即第二次也抽不到的概率为81%，100-81=19，所以第二次抽到的概率为19%，以此类推，第十次抽不到的概率为0.9的10次方即0.9^10 = 0.3486784401，换成百分数是34.87%，所以抽到的概率是65.13%，纯手打，望采纳！！！！！
直接通过计算1到10每个数字在大规模语料中出现的频率，然后当数据量很大的时候，频率趋近于概率，于是就得到了每个数字出现的概率。

5，怎么教幼儿学数字

在他刚会说话时，教他，然后出门看到什么数就问他，记不住再告诉他。慢慢就会了。但是写得五岁吧。
幼儿园都会教，自己教也简单，买几本关于数字的书，从简单数字学起，再慢慢深入
幼儿的教学建议想一些新颖的课程导入，今天势力如下：一、活动目标学习按照物体的某一特征(颜色或形状)进行分类，并会选择相应的标记。二、活动准备：1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。第一组：红、绿瓶盖各3个(共5份)；第二组：红、绿棋子各3个(共5份)；第三组：方、圆同色小积木各3个(共5份)；第四组：方、圆同色卡片各3个(共5份)；第五组：方、圆同色棋子各3个(共5份)。3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。三、活动过程：1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣。①请一幼儿将一样的片片放在一起。②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。2、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记。第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。四、操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。3、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。(巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。)4、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。五、活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形(如花片、卡片)的正确率大大高于立体实物(如棋子、瓶盖等)。1、试分析原因：(1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。(2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。(3)小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。2、改进建议：(1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。(2)平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面(图片)与立体(实物)的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。1、试分析原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。2、改进建议：(1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。(2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。
幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我按照有易到难、化繁为简、变抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。 一．打破惯例，归类学写。 初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写1、7、9、10 。不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。如写7时说：横--短，竖--长，合起来像手枪。书写10时说：1和0是一家，分开太远不象话。把9看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，9 看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。 二．化繁为简，变难为易。 ，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把2看作有3个1 ，边说边写给幼儿看：横着的一连着斜着的1 ，再连接上横着的一。2 就会写了，我又说：2 下面长了一条小尾巴，就变成3了。8 的书写最难，我说上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。 三．提高要求，进格书写。 幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。我在示范时说：我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。然后用信任的目光鼓励幼儿：你们试试看，也把这些数字送进小房子里去。经过几次辅导、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。在此基础上，要求幼儿模范成人写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。

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