六年级语文作文教案设计部编版，统编人教部编版小学语文六年级下册语文第五单元习作插上科学的翅膀飞

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1，统编人教部编版小学语文六年级下册语文第五单元习作插上科学的翅膀飞
2，部编版语文六年级上册第五单元围绕中心意思写教学设计
3，部编版小学六年级上册语文教案五篇

1，统编人教部编版小学语文六年级下册语文第五单元习作插上科学的翅膀飞

一、教学重难点：1、清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。?2、发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。二、思路：1、学生充分发表自己的看法。2、安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。?3、想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。4、想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。三、习作要求：1、故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。?2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。?3、大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。?4、作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。??四、课堂小结：科幻故事要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。因为许多的发明创造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。?五、教学反思：“插上科学的翅膀飞”，启迪思维是最重要的一个环节，学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。因此在习作初始，利用科幻图片（或科幻视频）创设情境，运用了自主合作交流的方式。从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。学生边看边说边想，可以看得见学生灵感的火花在闪耀，他们在想象中编织着神奇的梦，激发了学生对编写科幻故事的热情！

统编人教部编版小学语文六年级下册语文第五单元习作插上科学的翅膀飞

2，部编版语文六年级上册第五单元围绕中心意思写教学设计

《围绕中心意思写》教学设计教学目标： 1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体； 2、能与同伴交换别作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。教学过程：一、设置情景，直入主题在古代春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。郑国的国君郑文公派一个叫烛之武的人去劝退秦国国君退兵。如果你是烛之武，你会怎么劝说秦王使他退兵？教师引导学生总结，围绕“利”字来劝说秦王退兵。天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先找到网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。二、观看微课，习得方法 1、观看王老师微课； 2、引导学生概括：确定好中心以后，围绕中心进行选材，选材时写有用的，不写没用的；写典型的，不写一般的；写新颖生动的，不写陈腐呆板的；写具体的，不写空洞的。三、各抒己见，拟定初稿 1、分组讨论：你打算选择哪个主题？你准备选择哪几个事例或哪几个方面来表现主题？重点写哪一件事或哪一个方面？ 2、互动交流，适时点拨。教师预设十二个主题与学生进行谈话，引导学生选材要新，角度要小，重点要突出。 3、片段赏析：我们精挑细选地找了一块开阔的草地，费了九牛二虎之力挖出了一个坑，埋下了种子。等填平了土，浇上了水，我们发现种下的种子周围遍布杂草，便担心种子不能发芽。于是我们决定徒手拔掉土坑周围的杂草，这样才能让蜡梅茁壮成长。阳春三月，杂草已经开始了生根发芽，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了浑身的力气，双手都被杂草勒出了一条条紫痕。经过一段时间的艰苦奋斗，杂草终于被我们消灭干净了。我们的双手虽然被磨得起了泡，但是总算成功了，我们开心极了。⑥我偶然抬头，发现此时的星空是如此绚烂，星星与月亮是如此耀眼。⑦原来这个世界是这么美丽！此时，我感到了无比的惬意，无比的幸福。 4、学生创作，教师巡视指导。四、点评习作,修改誊写 1、投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。评议重点:(1)中心意思是否明确;(2)是否围绕中心意思来安排材料;(3)重点是否突出,是否做到了详略得当:(4)语言是否流畅、有感染力;(5)有哪些优点可以借鉴。预设:展示的习作可先不出示题目,让同学们猜一猜这篇习作是围绕哪个字写的。 2、修改补全自己的习作，形成一篇完整的作文。

部编版语文六年级上册第五单元围绕中心意思写教学设计

3，部编版小学六年级上册语文教案五篇

　　三、深读悟情，感受人情美　　1.自由朗读课文，找一找草原的人情美表现在哪些地方，画出相关句子。　　2.课堂交流，随机指导。　　（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。　　①这段话描写了一个什么场景？（迎接远客）　　②一群马男女老少说明了什么？（来迎接的人很多）　　③像一条彩虹向我们飞过来说明了什么？（来得真快）为什么用彩虹来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻热情）　　④立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着来迎接的人群为什么立刻拨转马头，而不是在这里交谈一会儿？（想早一些把客人请进蒙古包）　　⑤面对此情此景，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）　　⑥有感情地朗读这段话。　　（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。　　①读句子，你看到了什么，听到了什么？　　看到了不停地握手，听到了不停的欢笑。　　②通过朗读把当时的热情表现出来。　　（3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。　　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？　　（4）这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。　　①有感情地朗读句子。　　②理解会心，会心的微笑里包含着什么？　　（5）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！　　①逐句逐字地理解：何忍别是指不忍别离；天涯是指蒙古族所住的地区，那里已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；碧草指一片绿色的大草原；话斜阳是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。　　②连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍然谈兴正浓。　　③如果当时你就在现场，你的心情是怎样的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。　　四、回顾课文，感受热爱之情　　1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以草原为题呢？　　（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美到人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着草原来展开的）　　2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。【学习目标】　　1.整体感知，学会多角度描写景物的方法。　　3.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。　　4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，感受作者豁达的胸怀。　　【学习重难点】　　1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。　　2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。　　3.培养自己以豁达胸怀对待人生中结的能力。　　【课时安排】两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。　　二、作者介绍：　　宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》。　　三、词语：　　缀窥　幽雅　浑浊　笨拙　　单薄　遮掩　照耀　花蕾　愁怨　断断续续　　四、整体感知：　　1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。　　（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；　　（2）颜色：紫色、白色；　　（3）气味：淡淡的优雅的甜香。　　从感观角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？视觉、嗅觉　　作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）　　灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳　　2.朗读课文46段，思考什么是丁香结？　　本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。　　象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）　　知识链接：品读《梨花》，思考象征意义（纯情）　　3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结的内涵？　　雨后赏花的触动　　自身经历的感悟（经受病痛折磨）　　4.作者对丁香结持什么态度？　　从容、豁达、积极　　古人对丁香结也有自己的感悟，品读李商隐的《代赠》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结的理解。　　代赠　　[唐]李商隐　　楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。　　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。　　（问）作者描写了哪些景物？体现了诗人内心怎样的情感？此处丁香结有何寓意？　　摊破浣溪沙　　[五代]李璟　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。　　（1）春恨锁重楼中恨的真正原因是什么？（请用原诗句作答）　　（2）恨传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？　　青鸟不传云外信　　没有故人音信的相思之愁　　郁结不散的相思之愁　　同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。　　五、作业设计　　必做：背诵李商隐的《代赠》和李璟的《摊破浣溪沙》。　　选做：阅读《语文读本》中的《野草》。　　第二课时　　一、作业检测：　　1.检查背诵　　2.李商隐的同向春风各自愁中的愁体现在哪些景物上？　　玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结　　李璟的丁香空结雨中愁中的愁连绵不断，哪句诗能体现出来？　　风里落花谁是主？思悠悠。　　回首绿波三楚暮，接天流。　　二、合作探究品味语言　　1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。　　运用拟人的修辞手法，探窥将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。　　2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（问题）雨中的丁香具有怎样的特点？想象这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？　　丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。上一页 1 2 3 4 5 6 下一页

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