教学能力大赛获奖作品教案，教师课堂技能大赛获奖简报怎么写

1，教师课堂技能大赛获奖简报怎么写

读和写设单项奖和两项综合奖。如果出现选手分数并列的，“读”按照经典朗读分数确定，“写”按照粉笔字、钢笔字分数依次确定。课堂教学各组获奖名额为：一等奖1名，二等奖2名；

没看懂什么意思？

教师课堂技能大赛获奖简报怎么写

2，第七届全国小学语文课堂教学竞赛特等奖教学设计

四年级下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》精读引领课河南省安阳市殷都区正心小学杨娟娟【教学内容】教材：《“诺曼底号”遇难记》丛书：《暴风雨中的大力神》【教学目标】 1.知识目标：积累词语，能借助关键词语讲故事。 2.能力目标：读好文中对话，学习“说话符合语言环境、体现特点”的表现人物特点的方法。 3.价值观目标：体会哈尔威船长舍己救人的高尚品质，结合实际谈生命体会。【教学重点】能结合语言环境，从描写哈尔威船长语言的语句中，感受到他镇定果断、舍己救人的品质。【教学难点】学会结合特定语言环境，描写人物语言，表达人物特点的方法。【教学过程】课前谈话：谁来介绍一下自己？你觉得你在大家眼中是个怎样的人？（孩子如果答不上来，问同学）你觉得他是个怎样的人？你是怎么发现的？当时他说了什么？孩子们，这就是用语言来表现人物特点。这节课，就让我们带着这个话题，开始学习。一、积累词语，讲述故事 1.齐读课题。请同学们拿出学习单。 2.课前我们积累了词语，你们积累了多少个？哇，孩子们的收获可真大呀！ 3.好词语太多了，老师精选了一部分。请你们三位开火车每人读一类。 4.孩子来看，红色标注的是诺曼底号遇难的——起因，红色的是——经过，蓝色的是——结果。 5.按序号顺序齐读标号的词语，注意，一定要慢下来，一边读一边想相关的画面。 6.谁能借助这些词语的顺序，按起因、经过、结果，借助学习单上思维导图和恰当的关联词语，用最简洁的语言讲述诺曼底号遇难的故事。【设计意图：引导学生分类积累词语，借助关键词语和思维导图，理清文章脉络，同时训练学生把长文章读短的能力。】二、聚焦语境、语言，感受品质预设一：朗读得法，感悟品质——镇定自若过渡：接下来我们具体研读如何通过哈尔威船长的语言体现他的品质。一速读：快速默读106页对话，注意，只找船长的话。二指名读：谁来当哈尔威船长？指名读。师：注意船长说话的语言环境，指名读语境。师：同学们，生死攸关之际，人们你推我搡，一片混乱，作为船长，应该怎样讲话？三分角色读：接下来我们分角色读，谁读船长？谁读两名船员？师：一片混乱中，人们听到这一段简短有力的对话——二生读。评：听出了威严，谁能更加威严、简短、有力。师：人们像疯了似的，乱得不可开交，就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话——男生读船长，女生读船员——齐读划线的句子。威严、简短、有力，再读一遍。师：大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序。四悟：通过刚才读对话，你体会到了船长怎样的品质？从哪里体会到的？（镇定、果断、临危不乱、虑事周全）指名结合人物语言谈体会。指名读黄色标注的句子，孩子，这是船长在了解什么？读白色标注的句子，这是船长在安排什么？了解了哪些情况？怎样安排救援？对惊慌失措的人群，船长先理智地了解情况，再有效地安排救援，让人群瞬间变得井然有序，这足见船长——镇定自若。【设计意图：透过语言体会人物品质，小说教学要善于识人“言”，再辅以声情并茂的反复朗读，人物品质自然彰显。同时引导学生谈体会，重点做到说话言之有理，言之有据，训练学生的思维和表达能力。】小结方法：刚才我们是怎样体会到船长的品质的？（读语言，结合语言环境。）【设计意图：此问题的设置，在于授人以“渔”，思考作者表现人物品质的方法。】预设二：学法用法，感悟品质 ——舍己救人等。 1.默读课文第11-13段和第42段，思考，船长在什么样的背景下，说了什么话，体现了他的什么品质？ 2.指名交流语言环境、语言。 3.师生合作读，师读语言环境（灾难突如其来，一刹那间，男人、女人、小孩、所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝——），生齐读语言。师：实际上一共有六十一人。从刚才的语境和船长的语言中，你体会到船长怎样的品质？从哪里体会到的？人们都惊慌失措，急于逃生，船长却镇定指挥，舍己救人，要把六十人全部救出去，为什么？这足见船长——忠于职守。小结：我们再次从语言环境和语言中体会到了船长的品质。【设计意图：依法学文，举一反三，反三归一。】三、梳理联想，表达生命体会预设三：创设情境，畅谈生命。配乐齐读第42段，哈尔威船长的英雄壮举，是否让你又想到了谁？你对生命有了怎样体会？四、拓展丛书，能力迁移过渡：生命长短不同，工作岗位不一，但都因为奉献，而有价值、有意义。老师也从丛书中读到一个人物——张玉滚老师。指名介绍张玉滚老师。 1.听读语境，边听边思考，在那样的语言环境中，张玉滚老师会说怎样的话，从而体现出张老师爱生如子的品质呢？请孩子们闭上眼睛，静静地听读语境，想象自己就是张老师。学生读语言环境（开头相关段落）。PPT出示提示语：当张老师看到张明明的家变成一片废墟时，他冲着废墟声嘶力竭地大喊：“ ！”张老师听到张明明的哭喊声，他悲喜交加，冲向张明明边扑边喊：” ！”当张老师跳到张明明身边时，他冲张明明喊：“ ！”他会喊什么？分别指名说一说。师：孩子们，你们设置的语言，把张老师写活了，仿佛他就站在我们的面前，爱生如子，充满大爱。这是同学们的思考，当时的张老师是怎样说的呢？请大家打开主题丛书四，速读37、38两页，找到张老师相应背景下说的话。指名交流，边交流边ppt出示语句。师生合作读，师读语境，生读语言，读出感情。小结：在特定的语言环境中，张老师说的话，充分体现了他爱生如子的品质。【设计意图：所有的阅读最终都指向表达，通过设置语言来体现特定人物的特定品质，实现由读到写的过渡。】 2.交流课前谈话。孩子们，回到课前我们的话题。怎样通过语言体现你自己或者你身边的亲人、朋友、同学、老师的特点或品质呢？我们可以——指名说（通过语言，结合语言环境）。再次引导课前介绍自己的学生通过语言表现自己的特点。引导其他同学概括他的语言所表现的他的特点。PPT出示雨天妈妈送伞的语言环境，引导学生设置妈妈的语言，听的同学谈听出来这位妈妈的特点和发言同学想表现的妈妈特点，看设置的语言表现得是否准确。由扶到放，引导学生继续交流，通过语言表现同学、老师、家人的特点。【设计意图：通过课堂交流的方式，实现由读到写，为本单元作文做了方法、选材的铺垫。】 3.时间过得真快，这节课就要结束了，你学到了什么？（表现人物特点的方法）其实，表现人物的方法还有很多，以后大家可以继续去探索，去运用。下课！【设计意图：开放的课堂，以省略号而不是句号结束，引导学生思考并继续探索更多表现人物特点的方法。】【板书设计】部编教材四下第七单元 23 “诺曼底号”遇难记语文主题学习丛书4 暴风雨中的大力神语境＊语言品质镇定果断？？？舍己救人忠于职守 …… 爱生如子【文章附录】“诺曼底号”遇难记雨果 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄!就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话:“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去!”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。“快干!”船长又叫道。二十分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。单元页：第七单元没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的的行动者。 ——[法国]罗曼·罗兰从人物语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。课后习题：朗读课文，读好人物的对话。“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？暴风雨中的大力神（节选）毛芦芦轰隆！2010年7月23日凌晨3点，睡梦中的张玉滚突然被一声惊雷震醒。大雨如注，满世界都是哗哗的雨声。即使隔了半里多路，依然能听见山洪在窄窄的溪岸间挣扎、奔涌的訇訇声。大雨和山洪，好像是要把闪电劈开、惊雷碾碎的一切都从大地上冲走、扫光呢。这雷雨，来势如此汹汹，惊得张玉滚一下子从床上坐了起来。很自然地，他一下子想起了学校里的那些学生。这是暑假期间，学生们都在家里。可是，有三分之二的孩子，父母并不在家里，因为他们的家长都在外面打工。这样的雨夜，没有父母陪伴的孩子，心里该多害怕呀！张玉滚的脑子在快速转动着，他在想到底哪个孩子最需要他的帮助。啊呀，不好，二年级的张明明，与年老体弱的爷爷相依为命，而且他们家住的是危房啊！当张明明苍白的小脸在自己脑海里浮现出来时，张玉滚马上跳下床往门外冲去。妻子这时恰好醒来，见他那么张皇失措，忙问：“玉滚，怎么啦？” “下暴雨啦，我去张明明家看看……”张玉滚头也不回地冲妻子喊道。话音未落，人已经冲进了屋外的瓢泼大雨中。“雨伞，带上雨伞啊！”妻子跳下床，找出雨伞，想追出去，可是，被门外那哗哗的大雨推了回来。张玉滚已经不见踪影了。妻子只好冲着村路大喊道：“玉滚，你自己要小心啊！” 远远地，张玉滚听见了妻子的呼喊，但他没有回头，而是加快了前行的脚步。雨那么大，张玉滚感觉自己就像是走在瀑布底下。年轻力壮的他，竟然被大雨打得趔趔趄趄！于是，他索性在高低不平的村路上深一脚浅一脚地奔跑起来。而这时，从山溪里冲上来的大水，已经在村路上越涨越高了。张明明住在村边的一幢破屋里。啊，等张玉滚赶到时，他发现他最担心的事情已经发生了——张明明家的屋子已经倒了一大半。在忽明忽暗的闪电下，那屋子就是一片绝望的废墟。 “张明明！张明明！”张玉滚担忧极了，急得眼里霎时滚出了泪珠，冲着那废墟声嘶力竭地大喊，“张明明你在哪儿？你和爷爷还好吧？”同时，他的心在不断地随雨点往下坠去，他真怕孩子和他的爷爷已经被那大半边倒塌的房子压在底下了呀！ “张老师，呜呜呜，张老师……”不幸中的万幸，从废墟一侧那仅存的房子一隅，传出了张明明的哭喊声。这孩子，竟然在第一时间就听出了张玉滚的声音。“别怕，老师来啦！”张玉滚闻声大喜，冲张明明那边扑了过去。呀，映入张玉滚眼帘的那一幕，真是凄凉啊！张明明和他爷爷正紧紧抱在一起，躲在床头一角簌簌发抖，而大水已经快漫上他们简易的小床了。那祖孙俩，简直就像被整个世界遗弃在了一个孤岛上，惊惶万分，正在痛苦地哭泣。张玉滚在大水中奋力一跃，跳到他们身边，冲张明明喊道：“孩子，来，到我怀里来！”张明明一下子就扑进了张玉滚怀里，搂着他的脖子，委屈地大哭起来。 “别哭，孩子，我们还得救你爷爷哩！”张玉滚用一只手抱紧张明明，将另一只手伸向老人，“快，老人家，你快趴到我背上来！” 老人看看屋子内外的洪水，看看个子不高、怀里抱着他孙子的张玉滚，很坚决地摇了摇头说：“别管我，我不想拖累你们，只要你和明明安全就可以了，我没关系的！你快走吧！” “呀，你说什么话呢！我不能丢下你啊！”平时性子很绵软的张玉滚，听了老人的话，竟突然朝老人发起火来，用命令的口吻冲他喊道，“快，别磨蹭啦！快趴到我背上来！” 老人只好爬过来，趴在了张玉滚的背上。张玉滚用一只手紧紧抱着怀里的张明明，用另一只手费力地托着背上明明的爷爷一大步一大步地在洪水中前行着，累得摇摇晃晃，却又走得那么坚定、勇毅。那时，很多乡亲已经被暴风雨惊醒，大水也把很多乡亲逼到了村庄高处去避难了。张玉滚抱着一个小孩，背着一个老人，也奋力朝地势高处走去。大水在使劲阻挡着他的脚步，刺啦啦的闪电、轰隆隆的响雷，依然在前后夹击着他。他就像行驶在波涛起伏的大海中的一只小舢板，随时都有被风浪打沉的危险。可是，他不放弃！因为他身上背负着活生生的两条性命！作为老师，他只想平安地救出他的学生和学生的爷爷！啊，脚下的路在慢慢升高，水在慢慢变浅，他总算又斗罢了一回艰险。不过，这时，他已经累得差不多快迈不动脚步了。 “哇，那不是张玉滚吗？你看，他怀里抱着一个人背上还背着一个人，好勇猛啊！”突然，路边有乡亲认出了张玉滚，大喊起来。 “了不起，张玉滚太了不起啦！”很多乡亲都这么喊了起来。这些惊叹声、夸赞声，给了张玉滚信心，给了张玉滚鼓舞，当然，也给了他一种无比的自豪感，所以，他浑身又充满了力量，一鼓作气地大踏步前进着。终于，他将张明明和他爷爷安全地送到了没有水的一个高墩上。 “天啊，没想到文弱书生张玉滚，在暴风雨中竟然变成了大力神！”高墩上的一个乡亲大喊起来。 “谢谢，谢谢你救了我们祖孙俩的命！”明明的爷爷感激地朝张玉滚跪了下去，但不等他跪倒，张玉滚已眼疾手快地把他扶了起来。 “别这样，千万别这样，我只是做了我该做的！”张玉滚说着，连忙跑走了。家里还有妻儿在等着他呢！在这样的暴雨之夜，妻子和孩子也是胆战心惊的呀！ “对不起，小云、宝宝，我总是把学生看得比你们重，对不起啦！”一回家，他就把妻儿紧紧地搂在怀里，歉疚地说道。是的，长相并不出众、个子也不高的张玉滚，因为有一颗特别善良的心，因为十多年如一日地关心关爱学生，十多年如一日地尽心尽责工作，所以，无形中已经化成了伏牛深山里的一个爱之使者，虽然没有翅膀，却用爱飞翔在父老乡亲的心中，用心为黑虎庙小学的孩子们遮风挡雨，成了大伙公认的大力神。

第七届全国小学语文课堂教学竞赛特等奖教学设计

3，师范生技能大赛之教学技能大赛的主持稿应该怎么写

首先你要知道并清楚大赛的全过程让后全部连起来才好写否则有难度

这个有点困难啊去百度找找吧

为提高全院师范生的教学技能，积累教学实践经验并强化专业知识素养， 2月27日晚上7：30，教育学院第二届师范生素质大赛之教学技能培训讲座在田家柄8楼811教室举行。学院课程与教学系的周玲副教授受邀主讲。如何才能讲好一堂课一直是师范生们非常关注的热点问题。周玲老师紧紧围绕这个主题并就如何选择参赛课程、怎样写好教案、怎样备课、如何把握教学时间以及怎样实现教学目标等方面展开精彩阐述。“比如设计教案，就应考虑诸多因素，”周老师讲到，除选择课题名称、明晰教学对象、掌握教学目标、控制教学重难点、实施教学方法以及选好教具外，还应该合理分配教学时间，把教学重难点与时间分配紧密结合起来。以充分凸显出教学目标的重要性。关于课堂上需要注意的细节问题，比如板书版画设计、怎样引入课堂内容、体态语言等方面，周老师给同学们做了生动的演示，尤其是体态语，周老师着重强调，为人师表，即是学生学习的楷模，言行举止都要合乎礼仪，比如站姿，要身正、脚稳、头抬平。走姿要从容稳健、速度适中。坐姿要两肩放松、腿位适当等。周老师精彩的演讲获得同学们热烈的掌声。之后，同学们就课堂教学中可能会出现的问题积极提问，周教授一一耐心地答疑解惑。本次活动不仅使同学们在轻松愉快的氛围中增长教学知识、体验课堂教学艺术，更展现了教育学院师生团结进取、积极向上的精神风貌。同时也坚定了同学们参赛的决心，提高了参赛的信心，这次讲座在同学们中取得巨大反响。有同学讲到：“这次讲座使我充分明白了规划一堂课的重要性并使我懂得了作为一名老师的责任。

好像有點難度呵,

不会

师范生技能大赛之教学技能大赛的主持稿应该怎么写

4，2020年挑战杯时间安排

（一）组织发动阶段（2010年11月）1、召开全国组委会第一次全体会议，讨论通过并下发《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程》、《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛评审规则》、《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛申请承办办法》、《第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组织实施计划》等，并将这些文件作为本届竞赛的指导性文件。2、共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和辽宁省人民政府于2011年11月下达《关于组织开展第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的通知》。3、各省（区、市）于2010年11月成立由省级团委、科协、教育部门、学联及有关单位牵头的省级组织协调委员会。4、各参赛高校在校党委等部门领导下，于2011年11月底前成立由校团委等有关部门及学生会、研究生会共同参加的参赛协调小组，并确定本校参赛组织实施计划，在学生中开展充分的宣传发动工作。（二）省级初评和组织申报阶段（2011年3月－2011年6月）1、2011年4月，各校按“挑战杯”章程有关规定举办本校的竞赛活动，并择优推出本校参赛作品。2、2011年5月底前，各省（区、市）组织协调委员一会完成对本地申报作品的初评。3、2011年6月10日前，发起高校需将本校3件直报作品报送第十二届“挑战杯”竞赛全国组委会，寄出截止日期以当地邮戳为准。直报作品需一式四份，直接报送的作品不计入各省、区、市报送作品限额内（寄送地点：主办大学团委，比如十二届是大连理工大学团委）。4、2011年6月15日前，各省（区、市）从各校申报的作品中每校至多选出6件作品（其中，发起高校至多3件作品，各省、区、市选定作品总数不得超过全国组委会规定的限额）报送第十二届“挑战杯”竞赛全国组委会，寄送作品一式四份及《目录表》，寄出截止日期以当地邮戳为准（寄送地点：主办大学团委，比如十二届是大连理工大学团委）。同时，请各省级组织协调委员会组织本地参加终审决赛的学生在“挑战杯”竞赛官方网站上报送作品及申报书。（注：很多高校和省份会在这个阶段或稍早举办自己学校/省份的“挑战杯”校赛/省赛，以选出优秀作品，比赛时间不一样，具体时间请以自己高校和省份通知为准）（三）全国复赛和参赛准备阶段（2011年7月－2011年10月）1、全国评审委员会于2011年6月成立，并召开评审委员会主任办公会议，制定《评审实施细则》。2、全国评审委员会于2011年7月对作品进行预审。3、全国组委会于2011年8月向各地各有关高校下达终审参展通知及作品展览、演示等有关技术性规范要求。4、各地各校按照组委会要求，于2011年9月上旬至10月做好参评参展的各项物资技术准备和组团组队准备。（四）全国决赛和表彰阶段（2011年10月）1、各校参赛队到主办高校，比如十二届是大连理工大学报到、布展。2、举行全国组委会第二次全体会议，通报竞赛筹备情况、作资格及形式审查报告、通过终审日程安排、抽签产生评审委员会委员并组成资格评审委员会。3、举行参赛作品展览、组织作品转让洽谈活动，聘请律师和公证人员为技术转让各方提供服务。4、全国评审委员会对参赛作品进行终审，对参展作品作者进行问辩。5、若竞赛期间接到对作品资格的质疑投诉，则召开资格评审委员会会议，按程序评定该作品的参赛资格。6、举行全国组委会第三次全体会议，通报评审情况，表决通过下一届“挑战杯”承办高校。7、公布获奖情况，并向获奖单位及个人颁发奖杯、证书，举行承办高校交接仪式。扩展资料报名注意事项1、项目负责人必须为本学院学生，才能在本学院进行申报，报送学校参评；2、发送电子版材料到指定邮箱（634347382@qq.com），材料包含一份项目计划书、一份作品申报表，一份作品汇总表，所有表格信息需填写完整；3、此前已经发送作品的项目，如还需完善，请完善打磨后在规定时间前再次发送，并注明为二次提交的完善作品。以上为目前安排，如若团省委后期发布比赛延迟，学校会再根据实际情况进行调整，学院根据学校安排再做调整。参考资料来源：广州城建职业学院-关于2020年“挑战杯”作品上交时间延迟的通知参考资料来源：挑战杯-时间安排

5，天津青年职业学院

电子工程系简介　　电子工程系是由我院信息技术类专业组成的教学系，下设图形图像制作、网络技术专业、软件技术等三个专业。　　我系拥有一支业务能力精、学历层次高、综合素质强的师资队伍，其中副教授占40%，讲师占40%，研究生毕业47%，双师型教师23%，同时还拥有一支敬业爱生的管理队伍。全系教职工以导航人生、链接真情为工作座右铭，通过各种渠道搭建起不同层次的学生能力培养平台。几年来培养了一大批企业欢迎、社会认可的优秀毕业生。　08届图形图像制作专业张官正、07届网络技术专业毕业生高翔等2名同学以全市大学生专业技能竞赛一等奖第一名的佳绩被理工大学免试录取；王斌、郝洋洋、李黄超等同学在校期间参与企业及学院的开发项目，积累了实践经验,为就业增添了重要砝码；孙佳磊、张亚朝、王龙等同学在全国大赛中获得参赛项目的三等奖，为学院争得荣誉的同时也是使自己成为信息产业部IT人才库中的重要一员。全系现有15个教学班， 500余名在校生。在2005届毕业生中升入本科院校的人数占毕业生总人数的19%，公务员1名，就业率达98%。　　管理系介绍　　“管事、理人、系情于生”短短八个字，定义了天津青年职业学院最辉煌的一部分——管理系。　　自我院建校至今，...　　电子工程系简介　　电子工程系是由我院信息技术类专业组成的教学系，下设图形图像制作、网络技术专业、软件技术等三个专业。　　我系拥有一支业务能力精、学历层次高、综合素质强的师资队伍，其中副教授占40%，讲师占40%，研究生毕业47%，双师型教师23%，同时还拥有一支敬业爱生的管理队伍。全系教职工以导航人生、链接真情为工作座右铭，通过各种渠道搭建起不同层次的学生能力培养平台。几年来培养了一大批企业欢迎、社会认可的优秀毕业生。　08届图形图像制作专业张官正、07届网络技术专业毕业生高翔等2名同学以全市大学生专业技能竞赛一等奖第一名的佳绩被理工大学免试录取；王斌、郝洋洋、李黄超等同学在校期间参与企业及学院的开发项目，积累了实践经验,为就业增添了重要砝码；孙佳磊、张亚朝、王龙等同学在全国大赛中获得参赛项目的三等奖，为学院争得荣誉的同时也是使自己成为信息产业部IT人才库中的重要一员。全系现有15个教学班， 500余名在校生。在2005届毕业生中升入本科院校的人数占毕业生总人数的19%，公务员1名，就业率达98%。　　管理系介绍　　“管事、理人、系情于生”短短八个字，定义了天津青年职业学院最辉煌的一部分——管理系。　　自我院建校至今，管理系一直是学院的大系。文科类专业组成的教学系，目前下设四个专业，分别是社区管理与服务，商务英语，书记官以及法律事务。目前共有16个教学班，近560余名在校生。　　管理系致力于培养具有扎实的管理理论基础，通晓法律法规，熟练应用计算机技术，优秀的英语交际能力，突出的统筹策划、组织管理、沟通协调能力的综合应用型高素质人才。　　经济贸易系负责人简介　　经贸系拥有一支高水平、专业化的教学管理团队。开设国际商务、电子商务、连锁经营管理三个专业。　　经贸系秉承“诚以立身、信以处事、技以立足”的教育理念，注重教学创新，积极进行培养模式、教学方法、教学手段的改革，采用案例教学、启发式教学、互动式教学等教学方法，不断提高教学质量和学生学习兴趣。注重培养学生的知识、能力、素质的协调发展，大力开展第二课堂活动，提高学生的综合素质。积极鼓励学生组建社团组织，开展丰富多彩的课外活动。　　经贸系以培养“企业认可，社会欢迎”为理念，注重对学生综合素质和综合能力的培养。历届毕业生就业率达到95%以上。　　经贸系——培养经济、商务、贸易人才的摇篮，成就创新、踏实、务实人才的沃土　　商务系简介　　商务系是学院极具特色的一个教学系，设烹饪工艺与营养、物流管理、市场营销、旅游管理(新专业)四个专业。其中烹饪工艺与营养专业为国家级重点示范专业。我系共有双师型教师6名，大师、名师10名。　　全系教师秉承“重德、修己、博识、求精”的教风，以“立德树人、尚技求精”的校训为指导思想，大胆走教育、教学改革的新道路，积极投身科研项目的开发，为天津滨海新区的开发建设输送优秀的技能应用型人才。　　我系不仅重视专业技能，还加大对英语、计算机实际应用能力的培养，先后建立院内外实训基地20多个，各类补习强化班10余次，为学生考级、实习、实训及就业奠定了坚实的基础。几年来，就业率均达到95%以上。　　学生管理是我系的又一个亮点。全系教师、辅导员、学生会社团在系领导的统一指挥下，构成科学、人性的管理模式，给同学们创造良好的生活、学习和工作环境。　　全系教职工团结一心，坚持用科学发展观指导教育教学工作，以服务学生，为学生着想为前提；以培养学生技能为基础，以帮助学生成才为目标，不断探索教育教学的新模式为同学们的美好未来尽心尽责，努力奋斗！

国际商务、电子商务、连锁经营管理都挺好的

6，小学作文培训加盟有什么条件

作文加盟条件是什么？自然作文加盟门槛低，不收加盟费。自然作文秉承“平等自愿、互惠互利、优势互补、共谋发展”的原则。立志成为最好的中小学作文培训项目。为推动素质教育的发展和国民素质的提高，大力推广天作教育《自然作文》和《激情阅读》等系列科研成果，武汉天作教育总部诚邀社会各界加盟。为确保天作教育教育的健康、有序、快速、平稳发展，加盟者需具备如下条件：合法经营；信守诚信理念；了解教育培训市场；热爱教育事业；具备吃苦耐劳精神，勇于开拓进取；认同“天作教育”的经营理念和教学模式，立志推广“天作教育”文化；愿意接受天作教育公司总部的指导与监督；具备一定的经营管理经验、投资背景，以及一定的投资能力；具备经营或办学的资格，有能力和条件获得相关经营许可证或《社会力量办学许可证》。满足以上九项的人员以及各级各类社会单位等均可申请加盟。对在各地区有一定社会关系或具有一定社交能力的加盟者予以优先考虑。

1.完善的、体系化的优质教材。笔畅作文的教材是目前国内最完善、齐全的优质教材，笔畅作文教材共分为五个阶段，每个阶段分为三套教材（春季、秋季、暑期），每套教材又分为《笔畅作文》《笔畅阅读》两册书。有了成体系的教材，您才不必担心教材不够用，老师没的可讲的问题，只要您的生源稳定，学生可以从一年级一直学到小学毕业！让您招生真正具有可持续性！2.基于强大的报刊媒体优势资源。分校学生优秀作品均可发表在《中国未来文学家》杂志上，每年所有学员均可参加国家级作文大赛，笔畅作文总部可以给分校保证80%的获奖率！促进您学校的宣传招生，跟其他学校拉开档次，让您的学生作品发表，让他们获得全国性作文大赛的证书，进一步的提升您的办学档次，别人做不到的，笔畅作文可以做到！3.独有的配套产品，助您的教学一助之力！您的老师还在用枯燥的ppt上课吗？我们整体的课件进行了升级，投资千万的全新动漫课件隆重登场！每节课都配有动漫课件，华丽的动漫效果、幽默的情景剧，欢快的互动场景，不仅支持投影仪，更支持全新的互动神器——电子白板！整体的提升了您的办学质量，让您的学校领先竞争对手至少两年！您的老师还在用教案备课吗？笔畅作文总部不仅为分校提供提供完善详实的教案，每节课还录制了教学录像为分校老师备课参考。仅凭教案备课，不仅枯燥，而且无法预知教学效果，最重要的是，如果教师经验不足，很难通过教案把课备好，自己需要填充的内容很多。有了教学录像以后即使教学经验不足的老师，仍然可以备出一节优良的课程。4.多科目共同发展，拼音识字+作文+数学三级火箭。从所周知，一般的作文辅导机构最早只能从二、三年级开始招生，学前班甚至幼儿园阶段的学生是无法招生的，但后者是各阶段中最好招生的群体，所以能够招到这批学员也是招生工作的关键，而同时识字量不够和学拼音难也是学生学好作文的重要障碍。笔畅作文总部推出的识字和拼音教材弥补了这方面的空白，让您从幼儿园就可以招生，让学员先学识字，再学拼音，然后学笔畅作文的启蒙篇（看图写话），最后进入正式的作文学习，同时报上数学的科目，一直学到小学毕业。招来一个新生是需要一定成本的，而如果招来的学员只能在我们这里学习一科，单个学员的招生成本是非常高昂的，所以有一个拳头科目，再加上多科目共同发展是未来学校运营的趋势，为您打造稳定、可持续的生源保障！5.健全的培训服务体系。笔畅作文总部每月举行一次师资培训，独有的教练式培训，真正让老师掌握笔畅作文的教学精髓，为您的师资队伍建设添砖加瓦。提供网络教研平台，每周我们都会在平台上为全国300多家分校的800多位老师进行网络培训，把每周需要讲课的内容提前在网络上培训，真正做到了每本书，每节课，每个环节都做到精细化的培训。提供一对一的办学指导，合作加盟后，总部会对分校办学全程跟踪，全程服务，定期举行平台运营指导会，即使您没有办学经验，也一样可以成为一名优秀的校长！6.全程策划宣传招生。笔畅作文总部每年会推出6-10种不同的可操作性强的招生策划方案、6-12种不同的优美招生简章模板样式，从此告别单打独斗，有了总部强大的策划后盾，让您的招生不在难！加盟后，总部提供优质的、体系化的笔畅vi形象系统，所有的文件都是设计成型的，不用您再操心内容和图片的制作过程，直接出成品！7.合理的合作政策。创业维艰，每个人的创业史对自己来讲，都是一部史诗。不管您是创业，还是为自己的学校引进项目，我们都视您为重要的合作伙伴，我们没有必要在加盟费上去赚过多的钱，我们只为长久合作的共赢，我们的盈利点放在后期的教材上，和分校利益紧紧相关，分校多招一名学员，就会多订一套教材，我们不求一次性赚快钱，我们是利益与共的事业伙伴！只有分校做的好，总部才会有发展！2014年，笔畅作文总部定位为产品、服务双升级年，不仅在产品上有所升级，在服务上也会有所突破，降低您的经营风险，让您的学校效益、口碑又丰收！

7，幼儿园优质课教案故事谁的本领大

幼儿园大班活动名称：故事《谁的本领大》精品教案活动目标：1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。2.能大胆表现，并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。3.懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。活动准备：课件活动过程：一、与幼儿谈话引出课题1.

活动目标1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)3．感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。　　活动准备1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。　　2．物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。　　活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。　　提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?　　播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1．教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。　　提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?　　听了刚才的故事你认为谁的本领大?　　2．幼儿讨论交流摘果子的办法。　　提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?　　3．教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。　　提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。　　小猴和梅花鹿是怎么说的?　　师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1．结合课件，师幼共同讲述故事。　　2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。　　提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。　　后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?　　现在你们知道谁的本领大了吗?　　小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。　　幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1．幼儿自主选择角色表演故事。　　2．重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。　　集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1．引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。　　提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?　　2．欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。　　小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。　　活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。　　《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。　　活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：　　1．视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。　　动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。　　再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。　　2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。　　开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。　　递进性提问。活动开始提出"谁的本领大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到"谁的本领大"，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。　　3．体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。　　4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

8，关于教师资格教育教学能力的教案如何写

转自：≥▂≤ 一．普通话水平测试这是我认为第一个应该搞定的东西，因为它需要复习的时间短，而且是整个过程中最简单的考试。具体流程如下： 1．报名：到上海市普通话水平测试中心报名，地址：陕西北路486号，新闸路口。每个月都有一次考试，错过一次也没太大关系。在报名的时候购买黑色封面的指定教材（这个一定要的，你买二手当然更好，省点钱，后面骗你钱的地方多了。而且考过就没用了），磁带和讲座不要参加（一家之言，我就没买，磁带就是把50篇语段读给你听一遍。至于讲座，复旦会有专为普通话考试举行的免费讲座，我在考之前就在三教听过，收获大大，肯定不比那里的差。） 2．复习：书很厚，但是大部分是没用的。字和词语的读音是没法复习的。只要考前把后面的50段短文和50个说话题目扫一下，心里有底就好了。因为在考试时，你会拿到一本测试题，里面有50段短文包括其中的难点注音，很简单的。我觉得只要你的普通话不是特别差或者口音特别重，不准备也没什么大问题，本来就是个为了赚钱而设的考试。 3．考试：那本黑色教材上有模拟题的，考前熟悉一下就行了。对着两个考官把测试题念一边，声音要响，不要紧张得声音发抖了。最后的说话题稍微讲慢点，三分钟很快会过去的。要对考官微笑。进教室和出去的时候注意礼貌。 4．领证：考完到指定的礼堂里等成绩，大概半小时后成绩就出来了，当场拿证走人。根据你所教学科的不同，等级要求也不同。语文好象要二甲，其余的二乙就ok了。一切完毕。二．《心理学》，《教育学》和《教育方法》考试 1．报名：到延安西路900号报名，具体带什么证件和材料参见www.shehr.com.cn.。每年两次考试，所以最好不要错过报名的时间。 2．复习：购买三本指定考试用书（如果有二手的当然最好），不是很贵，40多吧。我认为那个每门课250元的培训不需要参加，三门就是750，除了骗钱想不到任何其他词语。如果你不参加培训，想办法把培训时候发的三门课的习题弄到手，买也好，借也好，习题肯定需要的。我就是转了好几个弯才借到了习题，复印一下，边看书边做题，把题目都看熟就可以了。但是，习题是很多的。不过三本书里有些内容是重复的，所以花点时间背背，觉得差不多熟悉就好。 3．考试：每门课100道题：40题判断，40题单选，20题多项。最后有个附加题，题型一样，都是给出五六句句子，然后根据题目要求选出你认为正确的几句，并且加以论述。100题里有一部分是培训习题里的原题，也有很多从没见过，不知道书里哪个角落挖出来的，看你看书是不是仔细了，不知道的就猜，反正是选择题。论述尽量写得长点，字好看点，虽然是附加的，不过我估计它的作用是如果你前面100道对了不满60道，那阅卷的看你后面论述比较认真，回答也可以的话，会让你过的。这只是我的猜测，因为没参加过放水培训班。好像这个三门课通过率还挺高的。而且就算不过，也有补考，我没参加过，不过既然又给你补考，通过的希望就更大点，我猜想的，而已。 4．领证：考完两周后可以通过声讯电话或者上网查分，成绩只有两种：合格与不合格。所以60分和100分是一样的，不要在复习的时候太过认真，浪费时间。领证是在知道成绩后的一个月，到指定地点，离复旦还是很近的，在上海电视大学。这个考试就算结束了。三．教育教学能力培训 1．报名：在报名三门笔试科目的时候，有这个培训的报名，一定要把这个名给报了！千万不要漏掉！！我问过那里的工作人员是不是可以不参加，因为我觉得自己的教育教学能力没什么问题-_-b得到的回答是"不可以"，强制所有非师范人员都要参加，所以这个该死的烧钱培训你是逃不掉的。乖乖交钱，好像是 200左右，忘记了，贵就一个字，居然还强制，再次想到强盗一词。 2．培训：我参加培训的地点是在卢湾中学，不知道是不是一直在那里进行的。一共三次大课，就是听讲座，时间暴长，要听一天。一般都安排在周六周日的。（提醒一下，记得自带午饭，那里周围只有两个便利店，而学员有上千，所以每次中午放课大家都一拥而入，那个队长得可以在店里绕三圈。）上课形式是该中学里有个会议厅，请来培训的老师就在里面上课（我培训那次请来的老师里有于漪），而学员都是坐在教室里看挂在墙上的电视转播的。个人认为，如果你对自己的教育教学能力有信心，完全不用去听的，太浪费时间，讲的东西都很空洞：教师素养，教案编写，上课技巧之类。但是记得找人帮你签到。 3．模拟教学：三次讲座听完，最后一次是模拟教学，有点模仿微格教学的味道，但是实际上差远了。这次课如果没有重要事情的话可以去一下，因为就是一次模拟测试。上午每个班会有一个老师讲如何写教案，这个很简单，自己弄份标准教案来看看就会了。下午是模拟教学，先全班用50分钟写一份教案，然后班里的学生一个个轮流上去讲，你可以大致看一下自己属于什么水平（其实我在这个过程里得到了很多自信，因为大部分的人水平都非常非常一般）。然后老师会非常简要地给你提些意见。你会听老师说考试时候的模拟教学分为两种：说课＆试讲。其实正式考试时候一般都是说课，因为台下没学生怎么试讲？！ 4．发证：这个模拟教学完毕之后会给你个听课证明，说明你已经经过教育教学能力培训了。找人帮你签到的原因就在这里，如果你缺课太多，就拿不到这个证明。四．领取及提交教师资格证书申请表 1．领表时间：一般是每年的三月＆九月领取表格，按照自己的进度确定领表时间，不要错过了，否则要等半年。地点在延安西路900号。 2．拍摄数码照片：领表的同时记得拍数码照。 3．填写：这个不用我说了吧。最多就是里面有张思想品德鉴定表是学校人事填写的，给人事部门，五分钟立等可取。 4．体检：提交申请表之前需要体检，跑制定医院去一次就可以了，简单。提醒一下：你不妨问一下领表那里的老师，是不是可以用从前体检表格的复印件。应该是可以的（但你必须得到那里老师的确认），如果他说可以，那你就不用在花费体检费用了。 5．交表：填写完毕，在规定时间内上交（记得不要晚交，否则麻烦），有一整套材料＆复印件，千万别漏了哪一份，否则白跑一次。交表同时交220元，最可恨的就是这笔钱，说什么鉴定费，不知道他们鉴定了什么要这么贵。然后他们会给你通知，进行最后一门教育教学能力测试。五．教育教学能力测试 1．时间：延安西路900号的工作人员会通知你的，因为不是像三门课一样上千人一起考，是分批的。 2．复习：说是复习，其实没什么可复习的，就和最后一次教育教学能力培训里的模拟教学过程一样，写教案＆说课。要做的就是拿一份标准教案看一下格式就可以了。 3．考试：我的考试地点是曹杨路805号，普陀区业余大学，不知道是不是一直在那里的。过程就是候考，然后根据给出的材料在50分钟内写一份教案，等候叫号，最后去指定教室说课15分钟即可。注意这几点就没什么大问题：一要注意着装，朴素干净就好，不要太花哨或者太cool，面试老师岁数都不小，审美眼光不同的。二要注意教案上字写整洁，他们没太多时间仔细看你教案细节的，就是看看格式而已。三要有礼貌，说课大声点，回答面试老师问题不要太紧张即可。我想只要不是水平太差太差的就可以过这个考试的，听上去玄乎，其实很简单。 4．查分：考试之后的两周左右可以在网上或者电话查成绩，就两种：通过＆未通过。如果通过，那恭喜你，整个考试算是完毕了。你所要做的就是在规定时间内去领取教师资格证书即可^0^ 万里长征到头了，祝工作愉快: 六．几点注意事项 1．整个过程中身份证随身带着，几乎所有环节都要用到的。 2．每次办事记得带上至少200元钱，说不定冒出个什么培训或者考试就要强制你参加了，没钱就要白跑一次。就像那个教育教学能力测试或者申请表鉴定费，我去之前根本不知道，还好身上有点小钱。 3．交表领表一定要准时，否则要等半年，不累死你也等死你。那里的工作人员态度都不是非常好，忍着点，人家也不容易，天天要接待这么多申请的人。有问题的话多问，老师叫得勤快点就没错。

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