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1.尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。 2.尊敬父母和长辈,感受家的温暖。 集体教学活动: 造房子 幼儿年龄:达达班4—5岁 执教者:南西幼儿园 郑弘 活动目标: 在玩造房子的游戏中,体验数序,尝试将房子从高到矮依次排列。 愿意和同伴愉快交流,体验活动的快乐。 活动准备: 幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具 活动过程: 引出活动“造高楼”,鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。 教师可在幼儿中任选一名幼儿作为“参照物”。规则:幼儿所造的房子要比“参照物”矮。 教师还可引领幼儿共同对“房子”比较验证,让幼儿,说说自己使用的是哪一种材料,共同检验 房子是否符合标准。 给“高楼”排排队 教师鼓励幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。规则:房子必须是从高到矮排的。 教师可根据幼儿的排序情况,适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度,让幼儿重新进行 排序(除了通过目测,还可以使用工具) 给自己的房子装上门牌号码 规则:房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。 这个网站还有很多教案 http://www.cnfirst.net 推荐噢

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活动目标: 1、让幼儿知道保护牙齿的一般常识。 2、让幼儿知道牙齿的功能,增强保护牙齿的意识。 3、使幼儿明白刷牙是保持口腔清洁,保护牙齿的方法,要求幼儿养成每天早晚在家刷牙的好习惯。 4、学习正确的刷牙方法。 活动准备: 牙齿模型、牙刷 活动过程: 1、⑴教师手拿小花茶杯,做漱口的动作,引起幼儿的注意。 ⑵教师:“刚才你们看到老师在干什么?”(幼儿:“漱口”注意发准音) ⑶教师边动作过示范朗读儿歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起头,闭着嘴,咕噜咕噜吐出水。讲述故事《小熊拔牙》引发幼儿对牙疼现象的注意,让幼儿在故事情境中思考龋齿的成因,“请小朋友们想一想,小熊为什么会牙疼?” “小朋友可以两个两个互相讨论一下。” 2、对照牙齿模型,结合故事内容,让幼儿初步了解牙齿的外形特征,引导幼儿简单讲述龋齿的成因。“没有了牙齿我们会怎么样呢?” 3、引导幼儿归纳牙齿的功能,讲述保护牙齿的要点。“我们应该怎样保护牙齿呢?” 4、帮助幼儿了解牙刷的特征和作用,知道刷牙是保持口腔清洁,保护牙齿的方法,学习正确的刷牙方法。“请小朋友门看看,摸摸牙刷,说说它是什么样子的?” 5、老师一边朗诵儿歌《刷牙》一边在牙齿模型上示范。 6、小结幼儿刷牙方法,提出每天早晚在家里坚持刷牙的要求。 延伸活动: 让幼儿教给其他小朋友刷牙的方法,通过自己的想象力画出一幅小朋友讲卫生的图画。 活动评价: 本节活动抓住了幼儿日常生活当中的健康问题,用故事讲解的方法充分的调动了幼儿的积极性,并运用教具增强了幼儿的自主性和操作性,使幼儿很快的学会了儿歌,并在卫生习惯上有一个健康的认识。教育的延续性是本节教育活动真正的价值所在。 活动结束 附儿歌: 《小牙刷》 小牙刷,手中拿,早起晚睡先刷牙, “沙沙沙,沙沙沙”从上往下轻轻刷, 从下往上仔细刷,里里外外都要刷, 爸爸妈妈夸奖我是个讲卫生的好娃娃

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题意:   幼儿兴在活动中,如何与同伴商量、合作,学会一起玩,玩得高兴,这是一个新的问题。选择了幼儿所熟悉,也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械,设计了此活动“快乐圈圈”。   活动一开始,孩子们手握圈圈扮演小司机,跟着音乐做各种动作,并穿插“红绿灯”环节,控制幼儿的身体动作,使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。活动中,我鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法,其中双脚并拢或分开行进跳,是本次活动重点练习的基本动作,为让这一动作得到充分而重点的练习,我引导幼儿自由结伴,分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案,练习行进跳,这即增加游戏的趣味性,同时也学习合作游戏。最后,创高游戏化的情境:为兔妈妈超市送货,设计了二条难度等的小路,供孩子们自由选择,其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作,提高运动能力,激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发挥。   活动目标:   1、探索圈的不同玩法,在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。   2、发展幼儿行进跳的技能。   活动准备:   1、圈人手一个   2、各种饮用品、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐   活动重点   发展幼儿行进跳的技能   活动过程   一、扮演角色,活动身体   幼儿扮演小司机,手拿塑圈为方向盘,听音乐在场地四周自由地作边跑边开车;教师扮演警察,用红灯停,黄灯准备,绿灯开的口令为信号,控制幼儿的身体动作,使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。 (其间幼儿手拿塑圈,跟着教师做圈操)   二、提供材料,自由探索。   1、教师提示:“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车,圈还可以怎么玩?要动脑筋和别的朋友玩得不一样。”   2、幼儿想出多种玩圈的方法,并亲自尝试,教师个别指导。   3、教师仔细观察,邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。   4、难度练习,重点指导   (1)教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。(双脚并拢或分开行进跳)   (2)幼儿自由结伴,分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案,然后进行跳圈活动。单脚或双脚连续跳,左右脚交替跳,左右脚开合跳等。教师重点指导:如何与同伴商量合作玩的方法。   三、游戏:送货   师设计二条难度不等的小路,幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货,途中跳过圈圈小路,爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞,才能到超市,然后把物品送到他们自己的家。 结束 回教室喝水 准备下节课

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【活动目标】 1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事,大胆表达自己的情绪。 2、理解故事中阿力想长高的心情,了解每个人都有自己的长处与短处。 3、能够在生活中寻找到快乐,拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 【活动准备】 音乐若干、PPT。 【活动过程】 一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐),想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。 1、伴随音乐,请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。 2、教师配乐解说:“让我们听着音乐闭上眼睛,放松身体,来一次”静心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了,我们的旅途结束了。 3、分享愉快的事情。 “谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿) “每个人都会犯错误,程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃,于是我就随便咬了几口苹果,后来就放在桌上,结果第二天走进教室一看,发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了,所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇,今天把这个不快乐的事情说出来,我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?” “刚才上来的小朋友都很棒,我们给他们拍拍手!” 二、故事小屋:你很快就会长高 师:今天呀!还来了一位新朋友,他的名字叫阿力!(出示男孩阿力),有一件烦心事让他很不快乐,他一点都不喜欢自己的小个子,他最大的心愿就是希望长高,最好长得像大树一样高,像长颈鹿一样高,或者像巨人一样高,总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐,还有老师提供了不同的方法,可是都没有用,阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议,变成了最快乐的男孩……(出示PPT,讲述故事) 1、我们一起看看这幅图,阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?如果人家这么叫你,你会开心吗? 2、我们刚才都了解了阿力的不快乐,那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢? 3、在听了妈妈爸爸的建议以后,阿力发现自己还是没有长高,你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做? 4、阿力经过了这么长时间的努力,却一点效果都没有,你猜他现在的心情是怎么样的?如果是你,这时候你会怎么做? 5、听了叔叔的话,阿力终于明白了一个道理:原来不光是矮个子有这么多的烦恼,高个子叔叔也有很多的烦恼,那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢? 6、当你们遇到不快乐的时候,你有什么好方法让自己快乐起来呢?(请孩子们说) 7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我们分享,我们一起来看看(边看图片边说) 8、师:老师也想和你们分享一个我的方法,当我遇到不快乐的事情的时候,我就做几次深呼吸,这样我的心情会变得轻松很多。(和老师一起试一试) 三、传递快乐 那么从今天开始,希望我们小朋友都做一个快乐的孩子,每天都过得开心。最后,让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐:如果感到幸福你就拍拍手)(幼儿教育)

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音乐欣赏《加速度圆舞曲》(中班) 活动目标: 1、感受欢快、流畅的音乐风格,用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。 2、运用肢体感应A段的渐强渐快,分辨B段乐句的音乐元素。 3、借助故事情境来想象,体验倾听、辨析、互动的乐趣。 活动准备: 小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1:27、小精灵魔法棒。 活动过程: 一、故事导入,激趣引题。 1、师:在森林里,有一间小木屋,里面住着小精灵,她可神奇了,会变魔法呢。 2、提问:什么叫变魔法?(幼:变魔术……) 会变出什么异想不到的东西呢?(幼:好吃、好玩……) 3、小结:变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。 我的思考: 老师用很神秘的口吻讲故事,将孩子的注意力完全给吸引住了,印象深刻是这位老师姓沈,她用睿智幽默语言告诉孩子们:沈老师就是很神奇的老师,能变出意想不到的魔法。 二、情境贯穿,感受旋律。 1、承接:小精灵会变很神奇的“魔汤”,变魔汤时,要用到瓶子和布。(遮挡) 2、师出示瓶子和魔法布,开始神秘的变魔法。 3、播放音乐——一边听音乐,一边变魔法。(师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法) 4、音乐结束后,水瓶里的水变色了。 提问:在变魔法时,老师做了哪些动作? (幼:点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……) 老师的策略:将孩子零散的口头经验,用准确的肢体语言做概括。 情感提升:摇一摇愿望就实现了,我的愿望就是和在座的小朋友们成为好朋友。 我的思考: 老师的动作铿锵有力,很有魔法师的味道,对于乐段的每个动作有独特的设计和处理,尽管动作只是载体,而不是最终的目的,让幼儿感受音乐本色的魅力才是真谛。 三、绘画记录,引出乐谱。 1、承接:小精灵把魔法配方放在音乐里,我们尝试着把音乐记下来。 2、边完整听音乐旋律,边用记号笔在黑板上描绘乐谱。 3、梳理经验,提问:谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情? (搅拌——用力转圆圈;追问:一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?) (手晃动——谁能看出来用有什么不一样?回应:反正看上去下边要比下边要长一点,大一点) (追问:还有两个很小的点点。 。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应:点住它,不让魔法逃掉噢。) (??——这是问号。回应:等到我们上了小学就知道它的用处了) 4、幼儿通过图谱,聆听音乐。(教师带动幼儿做动作) 细节提问:每一次搅拌好后,要加几次魔法?(4次) 我的思考: 这样的音乐欣赏活动,需要老师有较好的音乐素养,老师在边听音乐,边作画中,能切实感受到音乐的神奇和老师不折不扣的魅力。特别是细节性的提问,和针对性的追问,非常有价值,值得好好参照和学习。 四、动作感知,深入乐段。 1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求) 回应教育机智:瓶子拿好后,放前边,不要乱动噢,不然魔法可要逃走了。 道具准备:这一次没有在瓶盖上涂上颜料。 提问:怎么了?——幼:没有变出来。 2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。 细节回顾:先轻一点搅拌,后再变快速度。 小结:力气不一样,速度不一样。 4、再次尝试听音乐变魔法。(节选到搅拌动作) 5、接着讨论摇晃的动作,轻的几次?重的几次? 策略:先不放音乐动作练习,后在配上音乐感受。 6、收回瓶子后,用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛) 我的思考:这一遍感受是经典之作,非常有价值,趁此之际,老师灵机换瓶子,为一次的真正能变出魔法水做准备。 五、展现成果,升华活动。 1、师:请小朋友们随意站在一个瓶子前面,用神秘的口吻告诉幼儿:“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。 2、师幼和着音乐做动作。 3、音乐停止,师:现在就是见证奇迹的时刻,许个愿,就能美梦成真。 4、揭开布,孩子们发现了瓶子水色的变化。 六、延伸活动: 师:这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》,可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下,也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。 我的思考: 最后是本次活动的高潮,教师巧妙的运用教具,让孩子们持续探究,饶有兴趣的从头至尾参与活动,感受音乐的魅力。当孩子们兴奋的拿着变出颜色的瓶子,那是真正情感体验流露。

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