小学一年级拼音教案，如何教学小学一年级的拼音教学

本文目录一览

1，如何教学小学一年级的拼音教学
2，一年级语文拼音教案
3，小学一年级的拼音怎么教
4，一年级语文拼音教学bpmf听课记录
5，一年级拼音a的教案
6，如何搞好一年级的拼音教学活动方案
7，小学一年级语文上册拼音该如何教
8，小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案复习课

1，如何教学小学一年级的拼音教学

拼音对正入学的学生非常重要，而且语文也要以他为基础。我教拼音将有十年了，在教的过程中自己也可以边教边学习的！可以编一些琅琅上口的顺口溜。如a-嘴张大－aaa,o-嘴圆圆－ooo,e-小嘴一下-eee.i-牙齿对齐－iii,等等。老师的发音一定要准确，嘴型对发音就能够正确了。可以多看拼音碟，听磁带。分类好单韵母，声母等来教。二拼音，三拼音等这些的自己都要清楚，教科书有的，让学生课前，课后，早读多读，多出声，才能够掌握好。不用担心，只要用心，认真对待就能教好拼音。教学过程中有疑难我们可以一起探讨！QQ759737900

如何教学小学一年级的拼音教学

2，一年级语文拼音教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的一年级语文拼音教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级语文拼音教案篇1 　　教学目标：　　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写　　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节　　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声　　4、认识5个生字，会读儿歌　　教学重点：　　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　　2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　教学难点：　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。　　第一课时　　教学过程：　　一、激发学习兴趣　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1、出示“z”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是谁在干什么？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？　　（4）教师范读“z”。　　（5）学生练读“z”，体会发音要领。　　2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。　　（二）学习声母“c”的音形　　1、出示“c”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？　　（3）教师范读“c”。　　（4）学生练读，体会发音要领。　　2、记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。　　（3）学生读记忆儿歌。　　（三）学习声母“s”的音形　　1、出示“s”的图，学习字母的音　　（1）问：你们看这是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？　　（4）教师范读“s”。　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。　　2、记忆“s”的形　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。　　（3）学生读记忆儿歌。　　三、指导书写　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。　　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？　　第二课时　　教学过程：　　一、复习　　1、抽读学过的声母卡片。　　2、抽读带声调的单韵母卡片。　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。　　2、同桌同学互拼，相互纠正。　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？　　三、创设活动情景学习整体认读音节　　（一）学习音节“zi” 　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。　　比如：z z同学在滋水。　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。　　5、学生练习读，体会它们的区别。　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。　　8、学生练习读“zi”的四声。　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。　　（二）学习音节“ci si ” 　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？　　2、师板书：“ci si ”。　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？　　4、学生练习读，教师纠正。　　5、同桌互读，互相纠正。　　6、指名读。　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。　　四、小结　　今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！　　第三课时　　一、复习　　1、出示zi ci si指名读、齐读　　2、读z c s与其它字母相拼的的`音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？　　2、指导学生用字、词说一句话。　　3、拼读词卡。　　4、提问：说说你在家里做哪些事？　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？　　（1）自由打开书本说儿歌　　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读　　（3）、指名读儿歌　　（4）、谁来当小老师。　　（5）、边读边自已做动作。　　（6）、指名表演。　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。　　四、课外作业：　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。　　五、板书　　教学后记：　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s 　　在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：　　1、班内学生插嘴现象较多；　　2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；　　3、没有及时板书。一年级语文拼音教案篇2 　　一、创设情境，导入新课　　利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！] 　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉　　语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」　　二、自主探究，学习新课　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。　　（一）学习o 　　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？　　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。　　形：这个o 像什么？怎样记住它的形？　　（四人一组讨论）　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解o的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）　　（二）学习a 　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用a说句话。　　［目的在于巩固a 的同时培养学生的语　　言表达能力。] 　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组讨论，）。　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？　　（三）学习e 　　音：①由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。　　形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。　　写：①观察e 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 　　三、趣味游戏、巩固新知　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。] 　　四、归纳总结，扩展练习　　1．师：我们今天学习了什么？　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。一年级语文拼音教案篇3 　　教学目标　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　3。培养学生看图和读书的能力。　　重点：　　学会dtnl的音、形。　　难点：　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。　　教学过程　　第一课时　　一、复习　　1．指读6个单韵母。　　2．齐读4个声母b p m f 　　3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$ 　　二、指导学习声母　　1．学习d 　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d 　　（4）d——b有什么区别？　　2．学习t 　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。　　（3）练习发音　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 　　3．学习n 　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n 　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　　（4）学生练习发音　　4．学习I 　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　　（3）学生练习发音　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 　　5．指导书写：　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。　　I n共两笔，占中格。　　l竖要写直，占中格和上格。　　三、巩固练习　　1．认读声母d t n l 　　2．说顺口溜猜字母　　第二课时　　一、复习检查　　1．指读声母d t n l 　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。　　小组讨论，指名说。　　3．拼读音节：指名读、齐读（板书）　　ba bo be bi pa po pe pi 　　ma mo me mi fa fo fe fi 　　二、学习拼读　　1．看图练说，图上画了什么？　　2．出示音节d。　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。　　3．出示音节n、t、l，　　分小组拼读、指名拼。　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节　　用同样方法看图学习其他音节　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼　　da de di du ta te ti tu 　　四、拼读音节并作比较　　naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；　　五、指导学生朗读课后短文　　六、总结　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。　　教学后记：　　注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。一年级语文拼音教案篇4 　　教学目标：　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　2、运用事物摆字母的字形。　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　教学重难点：　　拼读音节练习和同类连线　　课时安排： 2课时　　第一课时　　课时目标：　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　2、运用事物摆字母的字形。　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　教学过程：　　（一）第一题：我会连。　　1、卡片认读23个声母。　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）　　（二）第二题：我会摆。　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　　（三）第三题：我会想。　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。　　第二课时　　教学过程：　　（一）第四题：我会读。　　1、以组为单位出示音节，指名读。　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。　　（二）第五题：读读连连。　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　　4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。　　（三）第六题：我会认。　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　　3、谁能给这些苹果找找朋友？　　教学后记：　　从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。一年级语文拼音教案篇5 　　复习目标：　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。　　复习重点：　　复习巩固大写字母。　　复习难点：　　会用音序查字法查字典　　教学方法：　　讲解法、练习法　　复习过程：　　一、复习声母、韵母、整体认读音节。　　关于拼音，我们复习的形式可以有：　　1）按顺序默写声母表或填写声母。　　2）找出音节中的声母或韵母。　　3）分解音节或合成音节。　　4）看图把音节补充完整。　　5）给音节标声调。　　6）在音节中找出整体认读音节。　　7）看图选择正确的音节。　　8）分别找出声母、韵母、音节。　　二、复习大小写字母表　　1、出示字母表，认读　　2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。　　3、尝试背诵字母表　　三、复习音序查字法　　1、复习音序查字法的步骤　　2、复习“音序” 　　3、出示部分生字，使用方法进行实践。

一年级语文拼音教案

3，小学一年级的拼音怎么教

孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引导他学习拼音的时候，不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量。孩子只有快乐地去掌握拼音知识，他才能打好基础，否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法，就会对以后汉字的学习极为不利，甚至还会影响他整个小学1年级的学习。所以需要足够的耐心和时间，我们年轻父母往往因工作太忙而无暇顾及，这样的话就建议帮孩子报个辅导班，对孩子的帮助才会更大，如果您是在佛山的话，建议可以去优跃教育了解下，很好的辅导机构~~~

上电脑问度娘啊，或者请教一些教学经验较深的老师，或者，自己参考教材啦

嗯－，可以买一张拼音表，一个个教读呀

小学一年级的拼音怎么教

4，一年级语文拼音教学bpmf听课记录

一年级语文拼音教学《bpmf》听课记录莉老师分别学习bpmf的读音。先用用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？图片中的那一部分与拼音很像，进行范读，点名读，齐读等，从中纠正和指导读音。重点讲了b和p发音的区别，让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：右下半圆bbb,右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍儿fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。指导学生书写拼音。莉老师通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。最后，让学生在拼音本上练习书写。这个时间有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。讲课过程中培养好学生的学习行为习惯。莉老师在课堂上还展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。在整节课学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。但由于合班上课存在个别学生注意力不集中，说话的现象。另外由于讲得过于细致，孩子接受程度参差不齐，只教了bp两个声母的读法和写法。总之听完今天这节课实实在在给了我一个很大的启发，让我明白了小学低段教学和高段教学存在着很大的区别，低段教学在备课过程中要更多的去备学生，要去考虑更多的因素对课堂的影响，特别是一年级的新生，要把更多的耐心、爱心、细心、融入到课堂中去。

5，一年级拼音a的教案

教学环节教学过程二次备课第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听??讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 ①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手

6，如何搞好一年级的拼音教学活动方案

复习巩固汉语拼音的方法，还应根据不同年段学生的年龄特点，采用生动活泼、多样有趣的形式吸引学生，调动他们学习的主动性、积极性。除了利用课本上的内容、图画和课本配套出版的图片、挂图、卡片、录音磁带等之外，还应该创造条件，让学生多听，多看，多练。多听是要让学生多听规范的发音，或听老师读字母或音节，听后分辨。也可以把自己的发音录下来，再听听发音对不对。多看，是要学生多观察老师和发音准确的同学的口型变化，也可以对着镜子观察自己发音时的口型，多看拼音读物，在阅读中熟练拼音。多练，是要学生把新学内容的难点、重点找出来，按形或音归类练习。如反复读平、翘舌音，前、后鼻音，形相似的复、鼻韵母，可由慢到快，使舌头灵活自如。到一定阶段可选一些绕口令让学生练，以促进学生学好汉语拼音，学好普通话。此外，还可以组织拼音内容的比赛活动，举办展览，办板报，让学生参与活动，在活动中巩固拼音。

在农村长大的学生，由于每个地区都有各自的方言，受其影响，很多字音读不准，而且根深蒂固，不容易改正。因此，教师教学的第一步就是让学生读准字音。在低年级教学过程中，教师应尽量让学生利用各种办法读准字音。其中，听读和借助拼音是常用的方法。在学生初读课文前，教师可以让学生先在书上勾出容易读错或者读得不准的字音，加以提示或让学生反复读几遍，如平翘舌音、前后鼻音。而对于一些容易读准的音，教师就没有必要进行强调，不要每个生字都提出来，这样只会浪费时间。这就需要教师课前要备课充分，同时要对学生的情况了如指掌，使其能够在课前对生字进行梳理，以便在课堂上做到心中有数。在读准单个字音的基础上，再读准词语，然后把词语放进课文中读。　　教师在读课文时还可以采用一名学生朗读，其他同学挑错的方式。这样全体学生的积极性都会被调动起来，注意力也都会非常集中，读的人怕出错，挑错的人会认真听哪个字读错了。经过这样的环节，学生对读错的字有极其深刻的印象，也会更加喜爱这样的上课方式。时间长了，学生的错字率会明显降低，识字的兴趣也会在不知不觉中得到提升。

7，小学一年级语文上册拼音该如何教

1. 看图从图上能看出读音和拼音字母的书写形状 2.上网下载一些教学拼音的课件 3.买一些有关拼音学习的磁带听读音。

1、可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形。如：在讲复韵母时，学生不好掌握发音，就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律：“复韵母，真有趣，两个\单韵母\在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成\一个音\莫忘记”。再如，学生不容易记住带声调的字母，尤其是单韵母在音节中的标调常常弄错，我们就可以用大家熟悉的儿歌“有a别放过，没a找oe，iu都有标在后，单个韵母不用说。”来帮助学生记忆。书写规则上，要严格地按照教材中的示范字母来指导学生写规范的字母。学生爱写满格，怎么办，用儿歌帮忙指导书写啊“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”这样一来，学生一开始就能够弄清楚在书写拼音时每个格中都可以写什么，上格、下格不能满格灌。 2、“创设情境引出字母”。利用各种方法来创设情境，以便使学生学得更有趣。如：用故事创设情境。教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带生读“fff”，再联系课本插图f的音、形来引导学生学习。用儿歌（或谜语）创设情境。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。当然，创设情境的方法还有很多，如用唱歌、多媒体电化教学手段等各种形式来创设情境。只要我们肯于动脑，多用一些富于变化的形式，就可以给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，从而使学生在学习时情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，增强课堂教与学的效果。当然，创设情境的过程时间不宜过长，以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。 3、游戏性的趣味练习，寓教于乐，及时巩固拼音知识。教材中主要的游戏形式有：摘苹果、连一连，我帮小动物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。说到游戏，这里就给我们的教学提供了许多可以拓展的空间，我们就可以多引导学生做一些实用的小游戏，其实大家在教学的过程中，都用过很多好的游戏，我仅举几个例子。第一个《比一比，看谁拼得快》，可以让学生拼自己的、父母的中文名字，拼水果名、蔬菜名、动物名、家用电器名或日常用品名等。《问答歌》在教学JQC时，教师可先跟学生做问答游戏，老师问，学生答：“小猫怎么叫？小狗怎么叫？小鸡怎么叫？小鸡一叫朋友到。”再出示“J”这个字母，这就是我们今天所要认识的第一个声母朋友。《送信》准备卡片后，先送信：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”也可以投信，准备三个声母、韵母、整体认读音节三个邮箱，还这样说，改改词“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。”《放鞭炮》从炮筒里抽出卡片，上面写有各字母或音节、音节词，将来学习生字时也可以用来写字或词。生齐：“节日到，放鞭炮，什么炮？”生抽卡片后读。读对了生齐“嘭啪”，读错了，生齐“嗤”，可组内竞赛，可分组赛都可。《猜猜猜》可看口形猜字母。《火眼金睛》让生打出标调有错误的音节。（小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？生说：小眼睛亮晶晶，或小马虎没分清。）也可编个顺口溜让学生说。我想，只要在大家开动脑筋，相信每一节拼音教学的课堂都会充满乐趣。

1. 看图从图上能看出读音和拼音字母的书写形状 2.上网下载一些教学拼音的课件 3.买一些有关拼音学习的磁带听读音。注；向孩子说明如果学好并奖励孩子

可以用卡片

你……是老师么？？

8，小学一年级前鼻音与后鼻音的区分教案复习课

一、教学思路汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？ 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？几番思考之后，我打算采取以下教学措施： 1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程： (一)联系旧知，解决难点 1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong 2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng 3、教学-ng的发音： -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4、辨别前后鼻音：老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】（二）讲清要领，区分新音 1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、教师示范读angengingong数次。 3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读） 5、巩固后鼻韵母： (1)合成游戏如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。” (2)快速猜读游戏指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】 (三)多种形式，大量拼读 1、学习一个整体认读音节ying 问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好办法记住它？看图连线。 2、考考小朋友：ianguanguengiong 3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性） 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 (四)摆正姿势，练习书写 1、教师示范书写angengingongyingtaiyang 2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲） 3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】三、教后感言 1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。 2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。 4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

一、引入课题，明确要求今天我们要来学习练习6，要求学能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心吗？二、教学第一题 1、审题，先读后比 2、黑板写上：心——兴间——江民——明竿——刚（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？） 3、师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。 4、各小组比赛读，看哪一组读的正确。

前鼻音：an en in un ün 后鼻音：ang eng ing ong

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