高三教案模板，求高中数学教案模板

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1，求高中数学教案模板
2，2020高中地理教学教案3篇
3，高中历史教案模板

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课题：§1.1 集合教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。课型：新授课教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系；（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；教学重点：集合的基本概念与表示方法；教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。阅读课本P2-P3内容二、新课教学（一）集合的有关概念1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。3. 思考1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。4. 关于集合的元素的特征（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。（3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样5. 元素与集合的关系；（1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作a A（或a A）（举例）6. 常用数集及其记法非负整数集（或自然数集），记作N正整数集，记作N*或N+；整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R（二）集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。（1）列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。如：例1．（课本例1）思考2，引入描述法说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。（2）描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。如：例2．（课本例2）说明：（课本P5最后一段）思考3：（课本P6思考）强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素辨析：这里的说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。（三）课堂练习（课本P6练习）三、归纳小结本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。四、作业布置书面作业：习题1.1，第1- 4题五、板书设计（略）

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2，2020高中地理教学教案3篇

　　现代人总结成功的几大要素：正确的思想、不懈的行动、伟大的性格、娴熟的技能、天赐的机会、宝贵的健康。可见，想取得成功，不仅要吃“苦中苦”，也要相关条件的配合支持，那些光知道吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦当成解决一切问题法宝的人，恐怕只能继续在“苦中苦”的怪圈里徘徊。接下来是我为大家整理的2020高中地理教学教案，希望大家喜欢! 　　2020高中地理教学教案一　　自然界的水循环　　教学目标　　⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。　　⑵ 通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。　　⑶通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。　　教学重难点　　教学重点　　1.水圈的组成及主要的水体类型; 　　2.水循环的过程和主要环节; 　　3.陆地水体的补给关系。　　教学工具　　课件　　教学过程　　【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义　　【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响　　2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响　　3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。　　水圈的组成　　1.图解水圈的组成　　2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。　　知识点一：水循环的类型及环节　　【双基落实】　　1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节　　________运动的过程。　　2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节　　(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节　　及水循环的三种类型) 　　【真题选粹】　　(2008山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是　　A.降水 B.下渗　　C.蒸发 D.地表径流　　知识点二：水循环各环节的影响因素　　【高频考点】　　【真题选粹】　　(2014课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。　　河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。　　分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分) 　　提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。　　【深度探究】　　(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因) 　　1.分析死海面积缩小的原因　　2.分析修水库对河流径流及库区的影响　　3.分析土地盐碱化的形成原因　　4.分析城市内涝的原因　　【高考选粹】　　(2015o新课标I卷) 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。　　1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是( ) 　　A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度　　C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分　　2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( ) 　　A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层　　C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层　　知识点三：水循环的地理意义　　【双基落实】　　水循环的地理意义　　(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系; 　　(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________; 　　(3)调节圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态; 　　(4)使地表物质发生________。　　【高频考点】水资源短缺的原因及措施　　提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少) 　　人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染) 　　【考向透视】　　亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。　　(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。　　(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。　　2020高中地理教学教案二　　全球气候变化　　教学目标　　1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,认识全球气候变化的事实。　　2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。　　3.通过讨论交流,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。　　教学重难点　　重点:全球气候变化对人类活动的影响。　　难点:全球气候变化对人类活动的影响。　　教学过程　　【导入】导入　　播放视频　　从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。　　那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我们如何应对?带着这三个问题,我们进入今天的学习。【板书】　　【活动】教学过程　　活动一　　请同学们拿出学案,按照要求,完成活动一。　　活动二　　完成了知识的准备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。　　请大家完成活动二。　　活动三　　接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。　　这幅图同学们能看懂么? 　　懂,那老师来考一考大家~ 　　不懂,那我们一起来研究怎么读这一副图~ 　　活动四　　最后,我们来看一看近现代的气候变化。　　活动五　　是谁?让北极熊哥哥如此忧郁? 　　是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞? 　　又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒? 　　不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。　　全球气候变化已经深刻而广泛的影响着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响? 　　接下来,我们要去一个美丽而神秘的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来的影响。集中注意力,仔细聆听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多! 　　“是谁带来,远古的呼唤····· 　　美妙的歌声把我们带入了地球的第三极——神奇的青藏高原。　　原本“高处不胜寒”的青藏高原经历气候的变化,成为全球气候变化最典型的受影响地区之一。　　监测和研究表明,过去半个世纪,西藏地表年平均气温每10年升高0.31℃,极端高温频次显著上升,而年降水量累计增加33mm,高原冰川面积在30年级退缩15%。　　气温上升,降水增加利于牧草生长,增加了牧草产量,牲畜成活率得到提高;也改变了农区种植制度,作物适宜种植区域扩大,拓展了农牧业结构调整的空间。　　降水增多,冰川面积增加,高原湖泊和沼泽湿地面积不断增加,生物增多,高原景观视觉效果更好。　　高原生态环境整体改善的同时,融雪径流有时也引发了洪水、滑坡、泥石流灾害。影响生产和牧民生活。气候变暖还导致冻土消融,高原公路冻土病害加剧,许多跑运输的司机反映,一些路面起伏的情况越来越明显。　　归纳了气候变化的影响,同学们是否明白气候变化影响人类活动的过程呢?请同学们完成第3问,运用整体性的原理,将选项填入合适的空格。　　从这两个关联图中,我们来归纳全球气候变化影响人类活动的过程。　　据研究表明,人类活动加剧了全球气候变化　　2020高中地理教学教案三　　气压带和风　　教学目标　　(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。　　(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。　　(3)了解气压带、风带对降水的影响。　　(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。　　教学重难点　　1.教学重点　　气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。　　2.教学难点　　气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。　　教学过程　　1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。引出本课主题“风”。　　2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。　　回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。　　3、风的方向。分三种情况归纳。　　(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况); 　　(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空); 　　(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈一定夹角(近地面)。　　小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放《风之谷》主题曲。　　过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事 ---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。引出课题----气压带和风带的形成。　　5、大气环流:全球性有规律的大气运动。　　6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。　　(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转　　引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。　　形成单圈环流　　(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转　　引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力　　形成三圈环流　　视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸” 　　重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。　　思考:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异? 　　前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力原因形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力原因形成的。　　(3)假设3:地表均匀、考虑地球的自转和公转。　　太阳直射点随季节南北移动-----气压带风带在一年内也作周期性季节移动。　　气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。　　课堂小结　　假设一:单圈环流。　　假设二:三圈环流。　　假设三:气压带、风带季节移动。　　思考假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转? 　　课后习题　　探究地中海气候的特点　　结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探索地中海地区夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。 2020高中地理教学教案3篇相关文章： ★ 2020高中高一开学第一课教案优秀3篇 ★ 2020最新高中地理教学计划范文模板 ★ 2020高三地理教学工作计划范文 ★ 2020高中地理教师工作反思范文 ★ 2020高中地理教学工作总结范文最新5篇 ★ 2020地理教师教学工作总结精选篇 ★ 2020中小学开学第一课教案3篇 ★ 2020关于幼儿园妇女节教案3篇 ★ 2020高一第二学期地理教学的工作计划 ★ 2020高一地理教学工作总结范本

2020高中地理教学教案3篇

3，高中历史教案模板

高中历史教案模板5篇高中历史教学的目的是激发学生对历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，帮助他们他们树立学习历史的自信心。下面是我给大家整理的高三历史教案模板，欢迎大家查阅。高中历史教案模板（精选篇1）教学目标知识与目标： 1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志；德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡；不列颠之战的时间、过程；北非战场的激战。 2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习，深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。 3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。过程与方法： 1、自主归纳：学生通过阅读教材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战局、战术方面的特点。 2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。情感态度与价值观： 1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。 2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。 3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。教学重点与难点重点：德国入侵波兰；不列颠之战。难点：“闪电战”；法国败亡的原因。教学方法与手段 1、学生自主学习，归纳概括有关史实；教师创设情境，引导学生分析讨论。 2、分析处，冷静推理，启发学生思维；讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。教学过程导入新课这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢？（展示图片）福煦——世界战争独一无二的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段——全面爆发。讲授新课请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。结合形势图，学生作出回答。一、德国入侵波兰（东线） 1、经过：（1）1939年9月1日，德军进攻波兰；（2）9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发；（3）9月底，华沙沦陷。 2、波兰迅速沦陷的原因：阅读下列材料：材料一 1939年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的陆军始终未能发挥任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。材料二希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗？他们根本不肯为一个小小的波兰找死！” 结合教材内容（包括“历史纵横”），分析波兰迅速沦陷的原因。学生讨论回答。波兰：部署不当；装备和战术思想落后。德国：准备充分，军事力量强大，战术先进——采用闪电战。链接：何谓“闪电战”？概念：集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大战中首先使用。特点：奇袭性、进攻性、速决性。英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。二、法国的沦陷（西线） 1、经过：（1）1940年4月，德军攻占丹麦、挪威；（2）1940年5月，德军攻占荷兰、比利时；敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”！英国的军事历史学家亨利?莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的！（3）1940年6月22日，法国投降。 2、法国迅速沦陷的原因：阅读教材P62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战；德国在装备和战术上的先进性；法国不能有效地组织人力物力。个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。三、不列颠之战（西线）（播放视频“不列颠之战”）材料：对于这场人类战争最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉： “在人类战争历，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多！” 请问：这句话应该怎样理解？毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人！这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国！阅读教材【资料回放】，结合以下材料（展示图片），分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。学生讨论回答，各抒己见。抗战的决心！必胜的信心！奉献精神！设问：英国不是实行绥靖政策的吗？这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了？引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。四、北非战场的激战阅读教材，了解北非战场的激战情况。高中历史教案模板（精选篇2）第六节美国的建立和拉丁美洲的独立运动重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法难点：对美国1787年宪法的评价教学手段：多媒体教学辅助课件教学过程： 1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。 2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。材料一北部殖民地，资本主义工商业发达。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁” 材料二 1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。 3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。 4.1787年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。《美利坚合众国宪法（1787年）》摘录：我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。第1条第1节本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。第2节第1款众议院应由各州人民每两年选举的议员组成…… 第3款众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人…… 第3节第1款联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出，其任期为六年…… 第2条第1节第1款行政权应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年…… 第2节第1款总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令…… 第3条第1节联邦的司法权应操于法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应继续在职…… 教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么？政府的组成形式是什么？有哪些权力？国家职权由哪三个部门分掌？如何评价这部宪法？通过学生思考、讨论、回答完成教学。 5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。教学设计思想利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。高中历史教案模板（精选篇3）一、教学目标 (一)知识与能力了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。 (二)过程与方法 1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。 2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。 (三)情感态度与价值观：认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。二、重点和难点重点：新航路的开辟及其影响。难点：地理大发现使世界联结成一个整体。三、教学方法 (一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。 (二)学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。四、教学过程 (一)导入新课为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么，新航路的开辟具体是怎样的.一个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今天的新课。 (二)新课讲授 1.新航路开辟的原因 (1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 (2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 (3)直接原因(商业危机)：引起商业危机的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 (4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。 2.新航路开辟的条件 (1)主观条件： ①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值; ②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。 (2)客观条件： ①欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件; ②物质条件：包括海船、物资和资金; ③地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。 3.新航路开辟的过程 (1)向东航行 ①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角; ②1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。 (2)向西航行 ①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路; ②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。 4.新航路开辟的影响 (1)消极影响 ①对印第安人__，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的__。 ②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。 (2)积极影响 ①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。新航路发现以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点; ②引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸; ③加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。 (三)巩固提高理解“商业革命”和“价格革命” 1.“商业革命”表现为： (1)世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了; (2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美; (3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸; (4)人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。 2.“价格革命”表现为：美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力量对比发生了变化： (1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利; (2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入减少，日益衰落; (3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。 (四)课后作业比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。五、板书设计新航路的开辟 1.新航路开辟的原因 2.开辟新航路的条件 3.新航路开辟的过程 4.新航路开辟的意义高中历史教案模板（精选篇4）采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。具体要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生能力。调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分 2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维 (高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养) (二)落实常规 1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。高中历史教案模板（精选篇5）一、教学目标设计本案例出自人民版高中历史必修教材（Ⅲ），本课的内容标准及教学目标设计如下： 1内容标准知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 2教学目标（1）知识与能力识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。（2）过程与方法根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。（3）情感态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。二、教学重点与难点分析本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。春秋战国时期是中国思想最活跃、最辉煌的时期之一。百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正统思想。

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