一年级还剩下多少教案,本届大选课程设计的优缺点

2.在教学中，我比较关注大部分学生，而忽略了个别学习困难的学生，这也是我以后教学的重要一环,大部分学生容易掌握一位数减一位数的减法，准确率有待加强,2.学生对学前教育中减法的意义有一定的理解，但对减法公式的理解有一定的难度,但1年级学生的思维方式以形象思维为主，加减的意义还比较抽象,这个班还有一些不足:1,"Return剩下多少"学情分析1。

"Return 剩下多少"学情分析1。学生刚入学一个月。虽然他们在学前班学到了一些知识，但是他们对知识的深刻理解和说出完整话语的能力仍然需要训练。因此，学生愿意凭借现有的知识水平将精力投入到数学活动中。2.学生对学前教育中减法的意义有一定的理解，但对减法公式的理解有一定的难度。大部分学生容易掌握一位数减一位数的减法，准确率有待加强。3.学生上学前有一些简单的加减法生活经验。但1 年级学生的思维方式以形象思维为主，加减的意义还比较抽象。尤其是带数字0的减法的意义以及加减的倒数关系，对于新生来说很难理解。因此，要根据学生的年龄特点，从学生已有的经验和基础出发，以熟悉、新颖、有趣的内容为素材，把抽象的概念转化为学生容易理解的东西，把学习加减法的过程与解决问题结合起来，帮助学生理解加减法的意义和应用价值。

这个班还有一些不足:1。学生积极参与课堂，他们都跃跃欲试，而对于刚入学的孩子来说，还没有养成认真倾听别人想法的习惯，急于发表自己的意见，导致课堂秩序有些混乱，不利于学生良好的倾听和沟通习惯。2.在教学中，我比较关注大部分学生，而忽略了个别学习困难的学生，这也是我以后教学的重要一环，我关注后进生，尽量在课堂上给他们提供机会、指导和帮助。3.在最后一节，要求学生“告诉我你学到了什么？”学生不能完全表达自己，刚入学的孩子有待进一步提高，以后我会重点培养学生的口语表达能力和总结能力。