初中英语听说课教案模板，初中英语说课稿精选的目录

1，初中英语说课稿精选的目录

写在前面初一英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 5 说课稿Unit 8 说课稿Unit 10 说课稿Unit 14 说课稿Unit 16 说课稿Unit 18 说课稿Unit 21 说课稿Unit 23 说课稿Unit 25 说课稿Unit 28 说课稿Unit 30 说课稿初二英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 3 说课稿Unit 6 说课稿Unit 8 说课稿Unit 11 说课稿Unit 14 说课稿Unit 16 说课稿Unit 18 说课稿Unit 20 说课稿Unit 22 说课稿Unit 25 说课稿初三英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 3 说课稿Unit 6 说课稿Unit 9 说课稿Unit 11 说课稿Unit 15 说课稿Unit 17 说课稿Unit 18 说课稿

初中英语说课稿精选的目录

2，如何写一篇初中英语说课稿

说课流程一、说教材 1、教材简析 2、教学目标和要求: a 、知识目标 b、技能目标 c、情感态度 3、教学重、难点 4、教学准备二、说学生三、说教法四、说程序

初中英语说课稿为方便查阅,按年级以单元顺序为单位其中初一精选了12个优秀说课稿,初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿,主要讲述英语说课的内容要求、说课的类型和说课的基本要求,(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话,要照顾到不同位置的学生,可进行五、六次。(2)学生与学生自由对话,人人都要开口说话。4.巩固验收阶段,根据英语大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习初中英语说课稿初中英语说课稿http://ufae81.chinaw3.com/jiajialel1/jiajialel2/gkxx.html初中英语说课稿

如何写一篇初中英语说课稿

3，在哪儿可以找到一篇英文版的初中英语说课稿

说课稿：Savingtheearth aspx?InfoID=1320739复制Module6unit2说课稿学科：英语；类别：素材；免费注册学科网英语上面多的是

教案上没有？那你搜索一下。只要有个格式就行，大同小异。

帮您搜了一下，没有完整的，您自己挑吧： http://www.google.cn/search?as_q=%e7%89%9b%e6%b4%a5%e5%88%9d%e4%b8%ad%e8%8b%b1%e8%af%ad&complete=1&hl=zh-cn&newwindow=1&num=10&btng=google+%e6%90%9c%e7%b4%a2&as_epq=%e8%af%b4%e8%af%be&as_oq=&as_eq=&lr=&cr=&as_ft=i&as_filetype=&as_qdr=all&as_occt=any&as_dt=i&as_sitesearch=&as_rights=

在哪儿可以找到一篇英文版的初中英语说课稿

4，初中英语说课教案哪儿有

初中英语说课稿_2007年7月31日初中英语说课稿为方便查阅,初中英语说课教案按年级以单元顺序为单位其中初一精选了12个优秀说课稿,初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿,主要讲述英语说课的内容初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿2006年7月17日说课讲稿08案例初中英语新教材Go for it! Unit 2说课稿一、背景分析 1．教材概述此套教材是人民教育出版社和美国Thomson Learning出版集团首初中英语说课稿(Module8 unite2) 初中英语说课稿说课稿[吾爱教育www 说课稿,初中英语说课教案初中英语说课稿,初中英语说课稿(Module8 unite2),吾爱教育提供免费教育教学资源——ISUDCOMCN说课稿初中英语说课初中英语说课稿外语组：Lesson 37 （一）教材分析：这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。初中英语说课教案http://www.google.com/bookmarks/url?url=//nvfo.ruhex%0duangou.c%0dom/m/kw/4250/1753185.html

5，初中英语听说课教学设计有哪些

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力1 ）捕捉主要信息2 ）获取特定细节信息听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：1 ）根据说话者的语气和语调来判断意思的能力；2 ）猜测词义的能力；3 ）辨别感情色彩、特征所承载的能力；2. 培养学生推导和预测的能力

6，初中英语说课稿精选

、说教学程序1．复旧引新阶段。教师和学生进行简单的问候，如：Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class!之后，就上单元的话题和学生展开对话：T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you like to go with me?Ss: Yes, we do.T: Where are we going?Ss: Were going to the mountains /rivers / hills...T: What do you think were going to do?Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：T: Do you know what day is tomorrow?Ss: Yes, we do./No,we dont.T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?Ss: Yes, wed love to.到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

7，初中英语说课稿精选

原发布者:欣雅网络科技初三英语说课稿初三英语说课稿（一）一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为”mAKFoURwoRLDmoREBEAUtIFUL”的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。（1）知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕”环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。（2）能力目标本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。2、听、说、教方法根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：howtomakeourSchool∕Neighbourhood/city（town）moreBeautiful等，并将教学班分为四个组来进行操练,让每个人就自己选择的题目准备

、说教学程序 1．复旧引新阶段。教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: Were going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think were going to do? Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we dont. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, wed love to. 到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

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