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1，教材分析怎么写

新老师？跟教案差不多，重点、难点、关键点，这节课在本章中的地位与作用；教学目标及其理论依据；本节课有哪些重点题型，最好与高考接轨。也没有具体的格式，多上网找找看。

教材分析怎么写

2，语文教材分析怎么写

分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。所谓精读，是在细读的基础上，对语文教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。做到以下几点：透彻理解该节教材中的全部知识，深入了解该节教材所述内容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高临下的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；弄清本节教材在整篇教材或整个语文教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体要求是什么；找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；分析本节教材的教学特点和知识的关键，选择合适的教学策略、方法，设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等。

语文教材分析怎么写

3，写一篇小学语文课文解读

关于解读，我是这样思考的：一是我们站在教师的角度深入赏析课文内容或艺术表达效果。二是站在学生的角度去思考，通过这篇课文可以让学生获得哪些知识，提升哪些能力。三、根据语文课程标准的年段目标，筛选合理的目标进行具体分析，我们将采用什么方法使我们的既定目标得以实现。个人观点，仅供参考。

写一篇小学语文课文解读

4，小学语文一年级下册的教材分析

在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念，话题有哪些，不同模块之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。下面是我精心整理的小学语文一年级下册的教材分析，欢迎阅读与收藏。 （一） 教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （二）教材特点 1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、 体现语文与生活的`紧密结合。 教学目标： 1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 3、重引导发现，鼓励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

5，有关人教版小学语文一年级教材的分析

http://www.bxjyxx.net/ajyky/ShowArticle.asp?ArticleID=276http://www.xdhjy.cn/content.asp?id=843
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6，小学语文第十一册第五单元教材分析

　　 一、教材总体分析： 　　这一组有四篇课文：讲读课文《卖火柴的小女孩》和《革命烈士诗二首》，阅读课文《幸福是什么》，独立阅读课文《灯光》。本组课文侧重于写的训练。训练重点是“展开丰富的想象”，与这个训练项目相联系的重点课文是《卖火柴的小女孩》。 　　《卖火柴的小女孩》是一篇童话，讲了一个悲惨的故事。在叙述故事的过程中，作者充分运用了想象。这些想象和小女孩的处境形成了鲜明的对照，突出了小女孩命运的悲惨，更深刻地表现了作者对当时社会的不满和对劳苦人民的同情。《革命烈士诗二首》中的想象，很好地表现了烈士的革命乐观主义精神。阅读课文《幸福是什么》中的“智慧的女儿”，就是作者想象出来的。她的出现，她的语言，很好地解答了课题提出的问题。独立阅读课文《灯光》中那位战斗英雄的想象，就是他对未来的憧憬，就是他为之奋斗的理想，有强烈的感染人的力量。学生通过上述课文的学习，要逐步学会作文时不光能具体叙述所表现的事物，还能展开合理的想象，来丰富自己作文的内容，增强作文感染读者、教育读者的效果。 　　 二、重点、难点分析（一） 　　《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事。它成功地运用了丰富的想象描写，使这个故事感人至深。我们学习这篇文章的重点和难点，是理解文章第二部分写小女孩五次擦燃火柴和她在火光中看到的幻景，也就是作者的·想·象，还要体会文中含义深刻的句子。 　　故事的内容并不复杂：一百多年前的丹麦，在寒冷的.大年夜，当富人们都在温暖的家中欢度除夕之时，一个穷人家的小姑娘却为生活所迫，在街头卖火柴。她光着头赤着脚，蜷缩在一座房子的墙角里，卖不掉火柴，挣不了钱，不敢回那个又破又冷的家。她又饿又冷，终于靠擦燃火柴来得到一点点温暖。第二天，也就是新年的早晨，这个可怜的小女孩，终于冻死在街头。很明显，这个故事反映了在资本主义社会里劳动人民的悲惨遭遇，揭露了那个社会人剥削人的罪恶本质。但是，如果只像上面所叙述的那样，向读者叙述那些实实在在的事物，它的效果就显得平常。安徒生为了让作品更能说明在人剥削人的社会中，穷苦儿童的温饱和欢乐只能是一种幻想，最后只能离开人间这个中心，就是在小姑娘每划一次火柴时，安排一次美好的想象。使每次想象中的幸福情景与残酷的现实形成鲜明的对比，使读者更能对小姑娘产生极大的同情和怜悯，对资本主义社会的黑暗、残酷和不平等产生极强烈的愤慨之情。想象与联想有共同的特点，那就是都必须以实在的事物为基矗小女孩家里很穷，一般情况下浪费一根火柴也是舍不得的，但在那寒冷的雪夜，“她的一双小手几乎冻僵了”，她渴望得到温暖，哪怕是一根火柴所发出的那点光和热，也是无比珍贵的。 　　极度渴望得到温暖，是小女孩面前产生幻景，也就是作者展开想象的事物的基矗所以，在小女孩第一次擦燃火柴之后，作者用了一句：“这是一道奇异的光！”开始了想象的描写：她极度寒冷，想得到温暖，在第一次擦燃火柴的火光中出现了暖烘烘的火炉；她无比饥饿，想得到美餐，在第二次擦燃火柴的火光中出现了香喷喷的烤鹅；她感到孤苦，想得到欢乐，在第三次擦燃火柴的火光中出现了美丽的圣诞树；她无人疼爱，想得到亲人的爱抚，在第四次擦燃火柴的火光中出现了最疼爱她的奶奶。她想留住奶奶，与奶奶同享幸福，在最后一次擦燃一把火柴的火光中，奶奶抱着她飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。然而，幻景终究不是现实。第二天清晨，人们发现这美丽的小女孩手里捏着一把火柴梗，坐在墙角里被冻死了。作者就是这样，运用奇妙的想象手法，把穷苦的孩子们在人间得不到的起码要求，安排在美好的想象中去实现。这就使我们更体会到那个社会的残酷，在人吃人，人剥削人的社会中，穷苦的孩子是得不到温饱、欢乐和幸福的。 　　（二）学习课文《幸福是什么》，重点是弄明白这个童话故事所阐明的道理并且去实践它。怎样才能得到幸福？为什么说那位姑娘是“智慧的女儿”？那位神奇的姑娘引导三个孩子劳动，使他们在劳动中理解了幸福的含义，启发他们树立了正确的世界观，所以说她是“智慧的女儿”。 　　其实，她就是智慧的化身。作者要说明的道理很简单：要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，才能得到幸福。作者不用空洞的说教，而是运用丰富的想象，通过生动的童话故事，把这个道理包含在其中，取得了良好的效果。 　　（三）学习课文《革命烈士诗二首》，重点、难点是理解诗歌的中心思想和诗中的词语的比喻义。首先，教师要指导学生弄清这二首诗的作者是谁，在什么情况下写的，然后让学生通过反复诵读体会诗意。然后，让学生仔细听教师讲解，特别是诗句中那些运用比喻的词语，更要细心体会想象在其中的妙处。在此基础上，再熟读全诗，理解诗的中心思想就容易了。 　　（四）《灯光》是一篇独立阅读课文，我们读的时候，要注意体会作者的思想感情。他热爱祖国，联想到人民也热爱祖国，因为祖国和党给了人民光明与自由。作者因此怀念起为创立新中国用生命换来今天光明和自由的战友。当年的郝副营长，在战斗打响之前，在交通沟里看着那本画有电灯的书，展开了他对未来的想象：“赶明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们在那样的灯底下学习，多好啊！”今天，在灯火通明的天安门广场，作者又听到“多好氨这一声赞叹，唤回了他多年前的回忆。这是一种很神圣的感情，需要我们今天的少年读者细心体会。 　　 三、教学总体设计本组课文主要凭借不同类型、不同体裁的文章进行“展开丰富的想象”的读写训练。 　　想象和联想有区别，又有共同之处，在教学中不要强调二者的区别，要与第四组课文的训练重点“分辨事物和联想”联系起来抓共同点，要把学生的注意力引导到阅读时能分辨事物和联想（包括想象），作文时能展开合理的想象（包括联想）上。因此在训练目标上应抓住以下几点： 　　（一）读文章，要分辨哪些是具体的事物，哪些是由具体事物引起的想象。 　　（二）写文章，要展开丰富的想象，这是为了充实文章的内容。 　　想象必须以事实为根据，以事实为根据的想象能真切地表达人物的思想感情。《卖火柴的小女孩》先写小女孩悲惨的现实，后写美好的幻想。她“寒冷”所以幻想“火炉”；她“饥饿”所以幻想“烤鹅”；她“孤苦”所以幻想“圣诞树”；她“孤独”所以幻想见到了奶奶。作者四次写小女孩擦燃火柴，四次展开想象，这些想象是通过小女孩的幻觉表现出来的。想象的内容逐步深化。最后一次写她擦着一整把火柴，为的是留住奶奶。这一回奶奶把她抱在怀里飞走了。她在幻觉中飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这些想象紧扣小女孩现实中的处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩生活的悲惨。本文在教学中要注意突出对比的手法。除了幻想与现实的对比，还要注意时间对比：除夕是人们合家欢聚的幸福时刻，小女孩却孤苦地流落在街头。还有环境对比：一边是飘出烤鹅的香味，另一边是“只有房顶……风还是可以灌进来。”人物形象对比：“大”拖鞋与“斜女孩对比，光头、赤脚与美丽的金黄长发对比，美丽的外貌与痛苦的内心对比。结局对比：新年的美好快乐与小女孩冻死对比，温暖的阳光与小女孩冻僵的尸体对比。 　　《革命列士诗二首》每节都有中心句，多用富有想象的比喻句，采用层层深入最后揭示中心的写法，增强诗的感染力。《灯光》是一篇想象艺术情趣浓郁的散文。作者在文中三处展开想象，将郝副营长为代表的先烈们英勇战斗、不怕牺牲的高尚情操升华到了新的高度。教学本组教材要充分注意到这四篇课文中关于想象的内容。在训练方法上要遵循培养学生的阅读、写作的独立能力为宗旨，由易到难，逐步放手。在前后衔接上注意吻合，让学生在朗读、品味中体会想象内容所表达的意境，进一步认识在文章中依托具体事实展开想象的作用。在《基础训练5》第六题作文练习中要抓住事物特点，展开丰富的想象。

7，新课标分析小学语文教学案例

师：你们知道“祖国”的意思吗？ 生：祖国就是南京。 师：不对，南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想。 生：祖国就是一个国家的意思。师：不对，美国、日本也是一个国家，能说是我们的祖国吗？ 生：祖国就是我们自己的国家。师：对，祖国，就是我们自己的国家。我们的祖祖辈辈都生活的这个国家就叫祖国。
这是典型的启发式教学。以学生为主体，充分发挥了学生的积极性、主动性，教师起主导作用。

8，如何分析小学语文教材求高人

你的问题太大了，小学语文教材很多版本啊，而且北方是五四学制，南方一般是六三学制，教材区别很大啊
教师用书就有啊
从有深意的句子中入手
你是分析整本教材的特点，缺陷还是分析一篇课文的教法啊
首先从单元主题入手，在从本课的重点，难点入手，最后要明确这节课的训练要点。
你好！其实小学的语文很容易搞定的，但是你在上课的时候，可以加入一些对学生有用的其他知识，别只是教授他们课本上的东西，小学的时候小孩对新鲜东西的接受能力比较 强。如有疑问，请追问。

9，我想要二年级语文的教材分析

可参考一下：http://www.lbx777.com/yw05/wuce_x.htm二年级上册电子课本：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/xy2s/二年级上册教师用书：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy2s/二年级下册电子课本：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/xy2x/二年级下册教师用书：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy2x/以上网站点击即可，欢迎采纳。
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10，如何进行小学语文教材分析

不知道你是写单篇课文的教材分析还是写整本教材的教材分析？如果是写整本教材的教材分析 可以用以下的重点条目进行细化。首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下具体的项目，比如，1、识字：内容及方法。2、朗读：方法及需要达到的目标。3、阅读：方法及要求。4、练笔：写字的方法及措施。5、说话训练：方法及教材上的基本要求。然后是教材内容：几个单元，各单元的重点中心是什么。如果是单篇课文的教材分析，首先，概括本课的内容，随后课文的段落段意，其次是全文的亮点，最后是课文运用的写作方法。再最后可以附加作者的简介。不知道你满意不？
小学大部分是记叙文，可以从记叙文的要素去入手，首先从字词，句子读懂。再分析情节和层次，最后分析中心思想和写作特色。
如果是写整本教材的教材分析 可以用以下的重点条目进行细化。首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下具体的项目，比如，1、识字：内容及方法。2、朗读：方法及需要达到的目标。3、阅读：方法及要求。4、练笔：写字的方法及措施。5、说话训练：方法及教材上的基本要求。然后是教材内容：几个单元，各单元的重点中心是什么。如果是单篇课文的教材分析，首先，概括本课的内容，随后课文的段落段意，其次是全文的亮点，最后是课文运用的写作方法。再最后可以附加作者的简介。不知道你满意不？
一、根据大纲分析需要讲解的知识点和重点二、根据教材分析文章的分类 记叙文 写景 诗歌 三、根据文章体裁分析教法和重点
首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下具体的项目，然后是教材内容：几个单元，各单元的重点中心是什么。
如果是写整本教材的教材分析 可以用以下的重点条目进行细化。首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下具体的项目，比如，1、识字：内容及方法。2、朗读：方法及需要达到的目标。3、阅读：方法及要求。4、练笔：写字的方法及措施。5、说话训练：方法及教材上的基本要求。然后是教材内容：几个单元，各单元的重点中心是什么。如果是单篇课文的教材分析，首先，概括本课的内容，随后课文的段落段意，其次是全文的亮点，最后是课文运用的写作方法。再最后可以附加作者的简介。不知道你满意不？

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