本文目录一览

1，四年级下册数学两导两练高效学案89512512594255

＝(895-94-1)*125=100000

四年级下册数学两导两练高效学案89512512594255

2，小学四年级数学微型课教案怎么写

数学教案格式 课 题一、教学内容：二、教学目标：三、教学重难点：四、教学准备：五、教学时间：六、教学过程：（一）导入（二）探究新知（三）练习巩固七、作业设计八、板书设计九、教学反思
找老师要

小学四年级数学微型课教案怎么写

3，求小学数学教案的基本格式内容最好能附上一张书写的照片感谢 搜

你好，小学数学教案一般分为教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程（导入、探究新知、巩固和反馈练习、课堂小结、板书设计等）。模板可参照如下：http://www.teachercn.com/Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/20060110181041926.html
不明白啊 = =！

求小学数学教案的基本格式内容最好能附上一张书写的照片感谢 搜

4，急需小学数学四年级下册三角形分类教学设计

一个瘦宝宝（锐角） 一个胖宝宝（钝角） 一个标准体重的宝宝（直角） 或者是直接用物品名称代替，都可以
百度中输入课件吧，然后选四年级第八册，接着只要输入课题就可以了。很好下的，我们都是用它下课件或教学设计的！
一个瘦宝宝（锐角） 一个胖宝宝（钝角） 一个标准体重的宝宝（直角） 或者是直接用物品名称代替，都可以
个瘦宝宝（锐角） 一个胖宝宝（钝角） 一个标准体重的宝宝（直角）
一个瘦宝宝（锐角） 一个胖宝宝（钝角） 一个标准体重的宝宝（直角） 或者是直接用物品名称代替，都可以
一个瘦宝宝（锐角） 一个胖宝宝（钝角） 一个标准体重的宝宝（直角） 这个好

5，小学数学教案怎么写小学数学教案设计教学设计 板书设计 问

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
可以分为三栏左面重要概念，定理等，一般一节课内不涂擦的（占总长度的四分之一）。中间实际空间是整个黑板的一半，写教师板演的例题，学生上黑板书写的问题（占总长度的二分之一）。右面开始复习用，中间运算用，可以反复擦涂，最后可以写总结和作业（占总长度的四分之一）。

6，四年级数学下册观察物体

最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_学习目标：1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。2.经历从同一位置观察不同物体的过程,，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养空间想象力和推理能力。教学重点:能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。教学难点:从观察的物体中抽象出平面图形。学习过程：一、从不同位置观察到的物体的形状。1.观察图形,理解题意。题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察,辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。2.摆正方体，观察图形。学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。3.交流看法。学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。4.教师根据书上图形，分析做题方法。二、从同一位置观察不同形状的物体。1.分析第一个图形。照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。2、分析第二个图形。教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。3.分析第三个图形。总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。三、巩固练习。1.摆一摆，看一看。从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。2.易错题分析。让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

7，找2015年的人教版小学四年级数学下册教学设计去哪

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。
教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页，练习十四第1、2、3题。　　教学目标：　　1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　2. 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。　　3. 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。　　4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。　　教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　教具准备：多媒体课件、投影。　　学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形，平行四边形框架、小棒。　　教学过程：　　一、联系生活，情景导入　　1. 师:同学们，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示流动红旗、建筑框架、吊车、笔筒）　　（学生回答指出都有三角形）　　2. 导入课题：同学们的眼力可真好，对， 这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题）　　二、操作感知，理解概念　　1.发现三角形的特征。　　师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）　　集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。　　师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）　　你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。　　利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。　　2.概括三角形的定义。　　引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？　　学生的回答可能有下面几种情况：　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；　　（4）由三条边组成的图形叫三角形；　　（5）由三条线段围成的图形叫三角形。　　请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？　　学生判断并说明理由。　　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）　　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）　　师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母a、b、c，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形abc。（同时点击课件，出示三角形abc。）.　　师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）　　师：让我们用最快的速度画一个三角形abc。（同时，教师在黑板上也画一个三角形abc）　　三、实验解疑，探索特性　　师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），你发现了什么？那你们知道为什么要把这些部分做成三角形呢？（学生各抒己见）

文章TAG：四年  四年级  年级  下册  四年级下册数学教案模板  
下一篇