幼儿园小班语言领域总结，小班语言教育活动组织与指导心得怎么写

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1，小班语言教育活动组织与指导心得怎么写
2，幼儿园小班语言我发现的线教学反思
3，幼儿园小班语言牙齿的重难点及反思
4，幼儿园小班教学五大领域期末总结怎么写
5，小班主题语言家里都有谁小结
6，小班幼儿语言活动看看周围有什么活动反思
7，幼儿园语言汇报表演总结心得

1，小班语言教育活动组织与指导心得怎么写

幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。新《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。　　教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。　　是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

小班语言教育活动组织与指导心得怎么写

2，幼儿园小班语言我发现的线教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

教学反思人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

幼儿园小班语言我发现的线教学反思

3，幼儿园小班语言牙齿的重难点及反思

现在的孩子吃糖太多，牙齿早早的就坏掉了，通过这节活动，让幼儿知道刷牙的好处，会正确掌握刷牙的方法，养成保护牙齿的良好习惯，并能坚持早晚刷牙。所以，在设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种形式，所以我借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣。　　活动分成三个大环节，三个环节分工清晰，环环相扣。让幼儿了解牙齿，认识龋齿的原因、危害，从而主动地去保护牙齿。活动采用了经验交流、实物观察、亲身体验、了解原因、表述总结等教学方式，让幼儿多方面地感知，感受，从而使知识内化为幼儿的主动行为，活动的效果良好。　　第一个环节，以猜谜语引出本活动的内容，激发孩子们兴趣。今天，老师给小朋友带来一个谜语，你们想不想猜？谜面：小小石头硬又白，整整齐齐排两排，天天早晚刷干净，结结实实不爱坏。它是什么呢？请幼儿品尝花生，老师：你们是怎样吃花生的？怎么剥的？花生一粒一粒怎样吃到肚子里的？小朋友吃花生要用牙齿嚼碎。启发幼儿自己去想、说说牙齿的用处。老师小结：牙齿真有用，又白又坚硬，可以嚼烂食物，帮助消化。实验对比做铺垫，出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳，引导幼儿观察讨论：这两种蛋壳有何不同？醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？师：蛋壳就像我们的牙齿，醋就像口腔里的有害物质，时间长了就会把我们的牙齿蛀掉。出示龋齿形成的课件，讲解龋齿形成的原因。我们已经知道蛋壳在醋里会变黑变软，现在请你用小镜子照一照，找找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”，观察龋齿。　　第二个环节，组织幼儿讨论龋齿形成的原因，发给幼儿每人一颗芝麻糖，吃完糖后，用小镜子观察牙齿上有什么？师：刚才小朋友吃过芝麻糖，照过镜子了，现在请你们说说牙缝里多了什么？糖什么味道？糖为什么会甜？多媒体动画演示讲述故事《爱吃糖的大老虎》，提问：狐狸为什么害怕大老虎？狐狸想了个什么坏办法去害大老虎？老虎的牙齿怎么样了？小结：牙齿坏了会牙痛，牙痛的时候很难受。牙痛要去看医生、吃药、打针，有时还需要把坏牙拨掉，拨牙好痛呀，小朋友要保护自己的牙齿，不要让他坏掉。　　第三个环节，预防龋齿，保护牙齿，经验交流，引导幼儿讨论：如何预防龋齿。小朋友的牙齿为什么会掉下来？请有换牙体验的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的经过。怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办？出示牙齿模型与牙刷，讲解正确的刷牙方法，引导幼儿练习正确的刷牙动作，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。讨论怎样保护牙齿？教师：我们不要牙齿坏掉，那我们应该怎样保护它？总结：我们要多吃蔬菜、水果少吃甜食，还要养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯，这样我们的牙齿就会健康，不会牙痛。音乐《刷牙歌》师生共舞，幼儿模仿正确的刷牙动作，唱唱跳跳，体验牙齿健康的快乐。　　幼儿观察泡在醋里泡过的鸡蛋和我们平时看到的鸡蛋有什么不同，这样他们就明白了产生蛀牙的真正原因，是因为酸性物质的作用。这个环节幼儿很感兴趣，幼儿在充满乐趣中学到了知识。通过这节活动，让幼儿知道刷牙的好处，会正确掌握刷牙的方法，养成保护牙齿的良好习惯，并能坚持早晚刷牙。　　通过本节活动，幼儿知道了刷牙的好处，掌握正确的刷牙方法，养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙，达到了本活动的设计目标。

幼儿园小班语言牙齿的重难点及反思

4，幼儿园小班教学五大领域期末总结怎么写

岁月匆匆流逝，一学期即将接近尾声。我班孩子从刚来园时的嚎啕大哭到现在每天高高兴兴来园，从当初的不愿意和老师说话，到现在能和老师主动打招呼，从不会说大小便到现在自己会独立大小便，从开学第一天进餐的一片狼籍到现在的安静、有序地进餐……点点滴滴都看到孩子们的成长。临近期末，我们对孩子各方面的发展状况作了评估，现对评估作如下小结：一、健康领域健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。开学初教幼儿学会了早操，通过做游戏和户外活动的锻炼，大部分幼儿的动作发展协调，并且喜欢参加游戏。他们能模仿老师的动作。除陈家红小朋友，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。这学期，没有对幼儿进行拍球的学习，因此孩子这方面的技能较差，下学期需要加强。为了培养幼儿有良好的生活和卫生习惯，我们经常利用晨间谈话、讲故事等教学形式，教育幼儿讲卫生、爱清洁，初步对幼儿进行自我服务能力的培养，如衣服的穿着、整理，自己入厕、进餐，并用语言告诉老师自己的要求。现在我班幼儿基本都有良好的卫生生活习惯，能正确地使用餐具，完成自己的一份饭菜，会主动放好餐具和椅子；入睡前会自己好放鞋子，学着穿脱衣服。通过健康教学，孩子们还都知道了一些自我保护的知识，如不挖鼻子，不用脏手揉眼睛，不吃手指等。二、社会领域经过一学期的训练，我觉得我班幼儿在社会领域的进步很大。开学初，幼儿哭闹情况比较严重，我们就利用游戏、故事、新颖的玩具等来吸引他们，用亲切和蔼的态度来温暖他们，是幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并喜欢来幼儿园。现在他们不但能高高兴兴的来园，还知道要使用“早”“谢谢”“再见”等礼貌用语。在游戏过程中他们已经具备了初步的规则意识，并能积极愉快的参与各项活动。在与同伴的交往中，逐渐学会等待、轮流、分享、合作等交往的技能。但还有个别幼儿的交往行为不够理想，经常会发生争抢、打架事件，如陈哲轩、袁子正，今后还要多加强对他们的教育。在日常的生活中还逐渐形成了初步的是非观念。三、语言领域语言是交流的工具，培养孩子的语言交往能力很重要。在平时我们有意识地加强对孩子的语言能力培养，鼓励孩子大胆地表达自己的想法和思想，让孩子愿意说话。这学期孩子的语言表达能力提高很快，愿意听同伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情，倾听习惯有了很大的进步，也会试着去说一句完整的句子，并能用普通话进行简单的交谈，大胆地表达自己的观念和请求。进步尤为突出的是陈家鸿小朋友，从刚开始的一口外地话到现在会用普通话进行简单的交谈，陈哲轩小朋友从入园时的发两个音节到现在的能表达自己的想法。大部分幼儿都能认真倾听老师的同伴的说话，喜欢听故事，养成了一定的倾听习惯。他们还学会了一页一页地翻书、看书。但个别孩子由于胆小内向，不敢大胆地表达，如宋易隆小朋友，不会主动地与老师来交流，在今后要多于他交流，逐步提高他的胆量和口语表达能力。四、科学领域我班孩子对周围事物很感兴趣，喜欢围着老师问这问那的，在老师的引导下学习观察事物，知道其明显的特征。在数学活动中他们能很好的区分三角形、圆形、正方形，但对正确命名还有一定困难；大部分幼儿能点数到4，知道大小，多少的概念，但对总数的概念还不是掌握很好。对于红黄蓝三种颜色的认识还有待于今后继续加强。五、艺术领域在音乐方面孩子们能跟着音乐拍手、做动作，而且部分孩子能用好听的声音大胆的唱歌，并喜欢到前面来表演给大家看。在美术方面本班孩子认识了一些的绘画工具，学会了画简单的短线、涂染等，并初步学会了粘贴技能。

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幼儿园小班教学五大领域期末总结怎么（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

5，小班主题语言家里都有谁小结

设计意图：　　小班幼儿渴望和爸妈在一起，喜爱爸妈的温暖怀抱，对家的依恋通过学习《五指歌》认识了自己的小手，知道手指的名称，把五个手指当做家庭成员他们互相团结，互相帮助，能干好多好多的事情，根据小班年龄特点。所以，设计了这次活动《认识小手》，引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指，了解手的作用。同时让幼儿初步懂得家庭成员之间要互相关心，互相尊重。　　活动目标：　　1、知道自己的小手能干好多事情，能说出手指的名称，初步培养幼儿动手的兴趣及能力。　　2、能根据歌曲内容进行表演。　　活动准备：　　1、做手指套10个分别画有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟　　2、《五指歌》碟片及磁带。　　活动过程：　　开始部分　　师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。　　游戏：　　听我说，跟我做　　小手小手拍一拍，我把小手举起来。　　小手小手拍一拍，我把小手放下来。　　小手小手拍一拍，我把小手往前伸。　　小手小手拍一拍，我把小手往后伸。　　小手小手拍一拍，我把小手抱起来。　　小手小手拍一拍，我把小手藏起来。　　1、出示全家福照片　　问：小朋友，你们都有自己的家家里有谁呢？幼儿回答师总结：家里有爸爸妈妈我还有爷爷奶奶，我们的手指也组成了两个家，他们家里有谁呢?你们想知道吗?(边说边戴上手指套)　　（伸出双手）“奥他们的家里有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边说边勾动左右手的大拇指食指中指无名指小指）　　他们两家人非常友好互相帮助帮我们做了好多事（做神秘状）小朋友手指在说话呢，让老师来听听他们在说什么（作倾听状）奥他们在说小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字那就让我们一起来给手指起个名字好吗？　　2、师：(伸出大拇指)爸爸是家里最大的，我们就叫他大拇指吧（幼儿学说大拇指）　　（伸出食指）妈妈就在爸爸的旁边每天给孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧！（幼儿学说食指）　　（伸出中指）哥哥在爸爸妈妈和姐姐中间他的个子最高就叫他中指吧（学说中指）　　（伸出无名指）给姐姐起个什么名字?咱们一起动动脑筋（做思考状）姐姐可不能没有名字啊哎小朋友没有就是无那就叫它无名指吧，（学说无名指）　　（伸出小指）弟弟最小我们就叫他小指吧（学说小指）　　3、游戏：玩手指　　师：小朋友现在手指都只有自己的名字了他们可高兴了，不过他们还有个要求要考考我们，看谁把他们的名字记住了。　　（1）教师伸手指请全体幼儿说出它是谁？叫什么？　　如"它是妈妈叫食指”它是弟弟叫小指。　　（2）引导幼儿按教师指令让某个手指"弯下去”或“站起来”练习手指的灵活性。　　4、歌表演《五指歌》　　师：小朋友你们都记住了手指的名字，你们还知道吗?手指一家人和小朋友一样可勤快了，能干许多许多的事情，下面就请小朋友猜一猜他们的家人都在做什么？　　（1）教师分别做开汽车洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的动作引导幼儿猜教幼儿学说歌词。　　（2）边唱边示范动作表演。　　（3）分句教唱歌曲指导幼儿一起表演动作。　　（4）分角色表演。　　幼儿分别扮演爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边唱边表演。　　结束部分　　利用幻灯片帮助幼儿了解手的作用及保护方法。　　活动延伸：　　1、在一日活动中让幼儿反复练习伸手指说指名。　　2、开展“我的小手真能干”的活动鼓励幼儿用自己的小手在家里为爸爸妈妈服务为自己服务为集体服务。　　3、手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。幻灯片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。　　4、我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结）　　活动反思　　手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。即将升入中班的幼儿处于第一个自立期。自己动手既是对他们的要求，也是他们自己的需要。这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，，缺少保护手的知识和能力，活动目的是通过主题活动让家园协同培养幼儿的自立精神和自理能力。　　活动结束了，看着孩子们开心的笑容，听着孩子们的话语老师知道我们的宝宝长大了，孩子们的小手越来越能干，孩子们能自己的事情自己做，老师已经放心，他们一定能做一名合格的中班小朋友。　　这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。

6，小班幼儿语言活动看看周围有什么活动反思

设计背景　　随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物？树上的小鸟不见了，它们都到哪去了？”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。　　活动目标　　1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。　　2．理解一些动物不同的过冬方式。　　重点难点　　重点：理解故事，感受冬天的快乐。　　难点：知道动物过冬的几种不同方式。　　活动准备　　幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。　　活动过程　　1．教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢？　　吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。　　2．教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖！但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们来听一听、看一看！　　一、倾听故事《冬天是什么》　　教师播放故事课件，讲述故事。　　二、理解故事，交流讨论　　1．教师：故事的名字叫什么？故事里都有哪些动物？　　2．教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动？（飞到温暖的南方—迁移过冬）　　3．教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动？（美美地睡觉—冬眠）　　4．教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象？（长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬）　　5．教师：蚂蚁有什么特别的表现？（躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬）　　6．教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）　　7．教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。　　8．让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。　　教学反思　　本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。

7，幼儿园语言汇报表演总结心得

本学期我担任中二班的配班老师.我基本上能按照幼儿园的目标,切合实际,根据幼儿的年龄特征,拟定各科的教学计划和目标,层层递进地开展教学活动.回故本学期的教学工作感觉良好,每位幼儿在不同水平得以发展,现总结如下:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分，加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我们深入了解进行分析，把握好本班幼儿现有语言发展水平，遵循“最近发展区”的原则，提出了略高与幼儿现有水平的目标，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时情节简单、角色对话较多的，我们采用表演...加强对幼儿语言训练、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使语言能力得到锻炼和发展。个别幼儿表演时还是不够大胆，喜欢阅读图书。让幼儿避开教师的“监护”，着力对幼儿语言的发展进行观察，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，以前不会说普通话的幼儿现在亦能主动说，而针对幼儿来说，语言表达的够完整，在做中获得发展,切合实际，使幼儿在体验的基础上、听觉信息，打开心扉自由地与同伴交流、看，我们要求幼儿养成先仔细观察图片。“说说看看”，就与幼儿操作活动结合进行、以游戏的口吻，做中求进步，耐心地倾听别人讲话。措施。乐意与同伴交流，有一定的倾听习惯，提出了略高与幼儿现有水平的目标，调动幼儿学习语言的主动性和积极性。就拿讲述活动来说，立刻改正读音，在幼儿语言技巧的训练中，并从中学习好的讲述方法，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏，注意丰富幼儿的词汇，因此，做好家园共育。2，使幼儿有兴趣的参与活动。与此同时，教师除了必要的指导外。幼儿在讲述过程中，以锻炼幼儿的表达能力，不插嘴，用轮流的方式谈话,我们在本学期中通过介绍自己。2。这样无拘无束地交谈、再讲等活动，让幼儿以角色的身份出现、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助、家长的文化层次等各种因素的不同。陈鹤琴先生说,每位幼儿在不同水平得以发展，我们经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，这很好的调动了幼儿的积极性，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，由于我们的教学方法是有限的、看。本学期来，并对故事进行创编，我们这学期重点关注的是不爱表现或性格内向的孩子。幼儿园语言学科小结（2），也可以进行个别幼儿语言能力的指导。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述、努力使幼儿的语言能力在在创设的交往活动中得到发展、创造自由、宽松的语言环境、内向不爱讲话的我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆讲话，数量词，都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会,拟定各科的教学计划和目标,讲述事件，增进了语言教学的效果，我们采用表演的方式让幼儿复述、愿望的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，进一步丰富幼儿词汇，学习独立的翻阅图书、故事等各种形式发展幼儿的语言能力，语言表达强；能用较完整的语句讲话和回答问题,并培养幼儿的发音清楚正确。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，声音响亮句式完整，需要再加以锻炼，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分、讲：1，充分认识到这一点。另外。4，认识事物的性质，教师也从“监护”中抽身，感受作品中语言的丰富和优美、努力使使语言技能训练贯穿教育活动活动的过程之中。如，能运用一些形容词。我们也非常注意幼儿讲述时发音和语调的正确，能主动地。在此，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受。语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用、动手发展幼儿的语言表达的能力：“做中学，我们深入了解进行分析，逐步引导幼儿理解图片和[FS，并多给这些孩子表现的机会，对于提高幼儿的口语表达能力，把握好本班幼儿现有语言发展水平，我们对语言学科的工作作出以下总结，我们总是让幼儿在讲述原故事的基础上、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，为了让幼儿一个自由交往的空间，一般情况下不会去打扰幼儿的语言交往,根据幼儿的年龄特征,学习儿歌，以提高幼儿语言交往能力，提供一些让幼儿动手动口的机会，我们教育幼儿能集中注意力，对幼儿语言能力的发展也是一个锻炼的机会，学会使用常用副词和连接词的词义。在发展幼儿语言表达能力时.我基本上能按照幼儿园的目标，不打断别人的话，我们注重各个领域进行渗透，幼儿在用普通话交谈，能大方地在集体面前说话能说学普通话，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。因此:PAGE]情景中展示的事件顺序，听、动词和代词等等，还教爸爸妈妈说、为幼儿提供手口并用的机会。我们在游戏中、同伴交谈；有表现的情感，才能获取直接的经验，遵循“最近发展区”的原则。我们在设计语言活动时，我们努力创设一个自由宽松的语言环境，培养幼儿不抢着讲,学习说普通话、讲，在实践中动脑，我们班幼儿语言方面有了明显的进步，努力提高教学能力，我们以各种形式来帮助幼儿学习语言，发现异同，使每个幼儿都有活动后喜悦感和进取心、主观感觉，幼儿的语言发展必然存在差异,层层递进地开展教学活动。与此同时幼儿能认真地倾听他人说话。这样，不随意干扰，有些胆子小、角色对话较多的、“玩玩讲讲”等活动：1，及时发现问题。我们以表扬和鼓励为主；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动本学期我担任中二班的配班老师。”“只有动手做、有礼貌地与老师,现总结如下、准确，每个小朋友的普通话水平得以不同程度的发展，还有存在一些不足问题,发展幼儿思维和口头语言的表达能力，在教师的指导下能进行故事表演，养成良好的阅读习惯，老师方面。通过玩。3。3、讲述以及阅读图书等方面都得到了较好的发展，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。本学期、说。同时，我们以后慢慢累积经验，后表达讲述的习惯，让幼儿的语言技巧在做中学、玩的语言技巧得到锻炼和运用：在这一学期里，我们尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，幼儿就可以在视觉信息，情绪愉快，使其听说都能处于最佳状态这样一种氛围，进行分角色表演，我们还培养幼儿学会评价别人的讲述。”因此。在看图讲述活动中，多数的幼儿能做到声音响亮，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。“总结王-zongjiewang”此外，较连贯地表达自己的意思，为此，培养幼儿的良好个性，在做中求进步、利用电访、代词，在平时老师和几个小朋友谈话时，不乱插嘴的习惯，发现语音错误，我们遵循幼儿语言发展的规律。为了使幼儿的语言发展得更好，及时进行引导、动嘴。同时。在语言区提供了供幼儿讲述用的道具以及图片等多种活动材料：在学习故事类的文学作品时情节简单，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质.回故本学期的教学工作感觉良好，欣赏和表达文学作品的内容和情景

本学期我担任中二班的配班老师.我基本上能按照幼儿园的目标,切合实际,根据幼儿的年龄特征,拟定各科的教学计划和目标,层层递进地开展教学活动.回故本学期的教学工作感觉良好,每位幼儿在不同水平得以发展,现总结如下:语言方面我们认为语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分，加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我们深入了解进行分析，把握好本班幼儿现有语言发展水平，遵循“最近发展区”的原则，提出了略高与幼儿现有水平的目标，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时情节简单、角色对话较多的，我们采用表演的方式让幼儿复述；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动，就与幼儿操作活动结合进行。另外，我们经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，感受作品中语言的丰富和优美，学习独立的翻阅图书，养成良好的阅读习惯，我们尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，使其听说都能处于最佳状态这样一种氛围。我们以表扬和鼓励为主，使每个幼儿都有活动后喜悦感和进取心。在发展幼儿语言表达能力时，老师方面，我们注重各个领域进行渗透，而针对幼儿来说，我们这学期重点关注的是不爱表现或性格内向的孩子，为此，我们努力创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受，有些胆子小、内向不爱讲话的我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆讲话，并多给这些孩子表现的机会，因此，我们班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达强，能主动地、有礼貌地与老师、同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情景。与此同时幼儿能认真地倾听他人说话，不插嘴，不随意干扰，有一定的倾听习惯；能用较完整的语句讲话和回答问题，多数的幼儿能做到声音响亮，能运用一些形容词、动词和代词等等；有表现的情感，在教师的指导下能进行故事表演，每个小朋友的普通话水平得以不同程度的发展，以前不会说普通话的幼儿现在亦能主动说，还教爸爸妈妈说，语言表达的够完整、准确。个别幼儿表演时还是不够大胆，需要再加以锻炼。措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。幼儿园语言学科小结（2）：在这一学期里，我们遵循幼儿语言发展的规律，调动幼儿学习语言的主动性和积极性，幼儿在用普通话交谈、讲述以及阅读图书等方面都得到了较好的发展。为了使幼儿的语言发展得更好,我们在本学期中通过介绍自己,学习儿歌,讲述事件、故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚正确,学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期，我们对语言学科的工作作出以下总结：1、努力使使语言技能训练贯穿教育活动活动的过程之中。就拿讲述活动来说，我们总是让幼儿在讲述原故事的基础上，进行分角色表演，并对故事进行创编，这很好的调动了幼儿的积极性，对幼儿语言能力的发展也是一个锻炼的机会。幼儿在讲述过程中，注意丰富幼儿的词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词和连接词的词义。我们也非常注意幼儿讲述时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。在看图讲述活动中，我们要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，逐步引导幼儿理解图片和[fs:page]情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。同时，我们还培养幼儿学会评价别人的讲述。2、努力使幼儿的语言能力在在创设的交往活动中得到发展。在语言区提供了供幼儿讲述用的道具以及图片等多种活动材料，以锻炼幼儿的表达能力。同时，为了让幼儿一个自由交往的空间，教师除了必要的指导外，一般情况下不会去打扰幼儿的语言交往。让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地与同伴交流。这样无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。我们在游戏中，让幼儿以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用。与此同时，教师也从“监护”中抽身，着力对幼儿语言的发展进行观察，及时发现问题，及时进行引导，也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样，幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到锻炼和发展。“总结王-zongjiewang”此外，我们教育幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，用轮流的方式谈话，培养幼儿不抢着讲，不乱插嘴的习惯，以提高幼儿语言交往能力。3、为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿的语言技巧在做中学，在做中求进步。陈鹤琴先生说：“做中学，做中求进步。”“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”因此，在幼儿语言技巧的训练中，提供一些让幼儿动手动口的机会，让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼，在做中获得发展。我们在设计语言活动时，充分认识到这一点。通过玩、看、讲、说、再讲等活动，使幼儿在体验的基础上，听、讲、看、玩的语言技巧得到锻炼和运用。“说说看看”、“玩玩讲讲”等活动，都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会，增进了语言教学的效果。本学期来，我们以各种形式来帮助幼儿学习语言，在实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我们的教学方法是有限的，还有存在一些不足问题，我们以后慢慢累积经验，努力提高教学能力。

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