1，说一说你身边哪些数是奇数哪些数是偶数

今年是2010年，2010是偶数 我今年19岁，19是奇数 我买了四件衣服，4是偶数 一年有12个月，12是偶数

说一说你身边哪些数是奇数哪些数是偶数

2，小学二年级数学课本第62页

X 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 2 2 3 4 5 6 7 3 3 4 5 6 7 8 4 4 5 6 7 8 9 5 5 6 7 8 9 10 6 6 7 8 9 10 11

小学二年级数学课本第62页

3，资源与学案小学二年级数学下册人教版24页把一根木头锯成4段

4-1=3（次） 6/3=2（分） 9-1=8（次） 8*2=16（分）
4-1=3 6/2=3分 9-1=8次 8*2=16分 所以剧4段用了6分，剧9段用16分 会了吗？

资源与学案小学二年级数学下册人教版24页把一根木头锯成4段

4，人教版小学二年级数学下册练习册38页

1,8第一个数字都是1，第二个数字是×2上去的
1-1 1-2 （1）-4 1-（8）
1-1 1-2 (1)-4 1-(8)
1.(1)250+360=610(2)对的（3）180+590=7702.算一算：（1）160+230=390（2）260+570=830（3）870-120=750（4）310+90=400（5）420-180=240（6）830-490=3403.（1）200（2）360（3）300（4）210你好，我是四年级的学生（姐姐）下次不要再抄答案！o(∩_∩)o
人教版小学二年级数学下册练习册38页第4题 1-1 1-2 （）-4 1-（） ...1,8 第一个数字都是1，第二个数字是×2上去的 ...1-1 1-2 （1）-4 1-...

5，二年级下册数学铅笔有多长教学设计

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:精品教育资料北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级下册数学第34--35页《铅笔有多长》教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学过程：一、谜语激趣导课　　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?　　师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。　二、创设问题情境　　1、估一估。　　我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。　　2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。　三、学习新知　　活动一：认识分米　　1、揭示分米　师：分米是一个新的长度单位，同桌之间说一说

6，求教案人教版二年级下册

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort03/sort023/down-11997.html 第四单元：表内除法（二） 第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商 1 教学内容： 1 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 1 第二课时 练习课（一） 3 教学内容： 3 课本第51～52页练习十一3～7题 3 第三课时 练习课（二） 4 教学内容： 4 课本第52、53页练习十一8~12题 4 第四课时 解决问题 6 教学内容： 6 课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 6 第五课时 练习课（三） 8 教学内容： 8 课本第57、58页练习十二4~8题 8 第六课时 解决问题（两步计算） 9 教学内容： 9 课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题 9 第七课时 练习课（四） 11 教学内容： 11 课本第61、62页练习十三6~8题 11 第八课时 整理和复习（一） 12 教学内容： 12 课本P63页第1题，练习十四的第1～6题 12 第九课时 整理和复习（二） 14 教学内容： 14 课本P63页第2题，练习十四第7～10题 14 ......

7，麻烦你把苏教版二年级下册数学教案告诉我一下谢谢了

苏教版小学数学二年级下册（第四册）全套教案，共54页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧一、 有余数的除法教学目标：1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。2． 学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3． 学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：1． 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2． 能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。教学课时：五课时第一课时 有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教具准备：小棒、圆片、三角形。教学设计：教学过程 自我加减一．动手操作，初步感知1. 出示10÷21) 请学生口算，师板书。问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 2) 出示表格，并填完整。每人分几根 分给几个人 还剩几根2 3 …… …… ……3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根 分给几个人 还剩几根2 5 03 3 14 5 6 3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4. 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） 教学过程 自我加减3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二．巩固练习1．完成想想做做11）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问：为什么有余数？2．完成21）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）师小结。三．全课小结这节课你获得了什么？四．作业设计完成想想做做第3题。板书设计：有余数除法的认识10÷2=5 10÷3 =3……1（根） 读作：10除以3等于3余1教学反思：

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