1,幼儿园指导纲要

“以人为本”和“终身教育”

幼儿园指导纲要

2,幼儿园教育指导纲要容2016

幼儿园教育指导纲要(试行)http://wenku.baidu.com/link?url=HOuK8J9kyc8sC_rBbptp-NdtsQlfgQt2ZunxbcKCaaRgvSRfOCqLwQ8Ex5WrcAgHCn-WsFayn3iLBDUDxJ2Nm16uDi2iUODraPzy29Ftpjy

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3,幼儿园教育指导纲要基本知识是哪些阿最好具体些

《幼儿园教育指导纲要》分四个部分, 第一部分 总则 第二部分 教育内容与要求 第三部分 组织与实 第四部分教育评价可以看看以前的考试题呀,可以看看《幼儿园教育指导纲要》解读

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4,幼儿教育指导纲要 的心得800字以上 急帮帮忙

一.语言  (一)目标  1.乐意与人交谈,讲话礼貌;  2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;  3.能清楚地说出自己想说的事;  4.喜欢听故事、看图书;  5.能听懂和会说普通话。  (二)内容与要求  1.创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。  2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。  3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。  4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富的优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。  5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。  6.利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。  7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区

5,幼儿园教师教育笔记

一声声欢快的“老师好”给我的一天注满了活力,看着孩子们天真无邪的笑脸,我知道,美好的一天即将开始了。每次上课前我都在想,如何把更好的东西呈现给小朋友,让小朋友在学习中体会到快乐,而不是枯燥呢?老师就像是神奇的魔术师,小朋友充满期待的眼神总会给我带来不一样的挑战,也无疑是一种突破。还记得给宝贝们开学上的第一节语言课,感觉像是一场旅行,更像是一次探险,我打破以往上课时的枯燥诵读,而是和小朋友玩营救游戏,让小朋友把自己想象成美丽的公主和王子,老师来扮演巫婆,当巫婆把小仙女抓走后,让小朋友有一种去勇敢探险的欲望,把儿歌以图片迷宫的形式展现出来,根据巫婆的提示让小朋友自己猜出儿歌的内容,并一步一步向前行走,小朋友凭借自己的努力和机智,终于闯到了终点,并且营救出了小仙女,宝贝们既开心又学会了儿歌,而且这种记忆法要比直接读或者念来的更加深刻和有趣。看着宝贝们充满喜悦的笑脸,忽然觉得这一切努力都是值得的,自己也觉得浑身充满了斗志,宝贝们来幼儿园时更加兴奋。我想每位老师都想打破常规,让孩子拥有一个快乐的课堂,可是又布置从何下手,有些时候我们可以从孩子身上得到很多启发,忽然觉得教育小朋友是我们一生都学不完的课程,所以我要更加努力,努力突破自己!
从教近三十年,接触过很多孩子,也和很多孩子家长有过或多或少的交流,从这些孩子身上,我能轻易地发现他们与其家长的相近相似之处,小到举手投足的一个细节动作,大到影响他们一生的个性品行,有的孩子几乎就是父母的拓版,“家长掌握着孩子的命运”(尹建莉),细细品味,这话真的一点也不夸张。现代家庭多数只有一个孩子,在教育孩子的问题上,很多爷爷奶奶爸爸妈妈肯花大力气,肯下大工夫,大笔投资,毫不手怯。结果却往往偏离初衷,不尽人意,这也是很多家长和教师困惑的地方。尹建莉的《好妈妈胜过好老师》这一教育随笔,如盛夏的一剂凉饮,消暑去噪,闻之甘甜,品之润心。作为一名教育工作者,我们所从事的事业是清贫的,但我们的内心并不清贫。在物质时代里,好多单位福利多多,让多数职工在福利面前笑若菊花,却不知酒肉穿肠过,裘衣也会破。而一句良言,一本好书却往往能深入经脉,让人受益终身,远非会腐会烂的物质所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的领导,发放给她的职工每人一册教育随笔《好妈妈胜过好老师》,站在更高的角度引领着我们,做好妈妈,做好老师。每有空余,我都会拿出这本书,一遍遍翻阅,一字字品读,也一次次受益。尹建莉就像我们身边的姐妹同事,不是光环笼罩的专家,不讲夸夸其谈的理论,而是以一个母亲的身份,一件件就发生在你我身边身上的小事,和我们交流她的育儿经验,分享她大把大把成功的心得。这样的书如重庆的麻辣火锅,平实却丰满,让人愈读愈觉酣畅,愈读愈不忍放手。以前在教育中经常会遇到棘手的案例,有些至今仍没找到解决的好办法,尹建莉帮我解开了教学一线中遇到的很多困惑,“不管是最好的管”,“儿童多动症是个谎言”,“替孩子写作业”,“学习不要刻苦努力”,“不是电脑游戏的错”,“不看有用的书”,“暴力作业就是教育事故”,这些清新的教育理念,这些不胜枚举的鲜活案例,让我懂了很多,也知道自己以前错了很多。至此,我再一次庆幸能拥有这样一本好书,这是一本挖掘不尽的宝库。正如一位网友在给作者的留言中写的那样“你的每篇文章都像一个小宝库,外表看起来也许很平常,只要走进去了,就会有惊人的发现。这些文章读一次根本不够,只得反复读。每一次阅读都会有心的收获,都让我感动和欣喜”。我们每个做母亲的,都有责任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地养大。在全民素质不断提升的时代,在国学经典不断散发芬芳魅力的时代,在教育愈来愈受重视的时代,手捧一本纸质的文本,墨香会让你静下心来,之后踏踏实实地走进去,就会有欣喜源源不断地涌出来。(幼儿教育)

6,幼儿园教育指导纲要解读分析

解读《幼儿园教育指导纲要》忽如一夜春风来 “” 忽如一夜春风来 解读《幼儿园教育指导纲要(试行) 华润幼儿园 谢彬 伴随着世界跨入新世纪的脚步,《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁发了。旧《纲要》颁发距今二十年,新《纲要》的来临已让我们盼望已久。初读《纲要》,字里行间透出的是春风化雨般的感觉,清新而又亲切;再读《纲要》,我已被风之暖意所包围、被风之深情所感动,渴盼溶入其中藉风其舞;又读《纲要》,我更被风力之劲所动,期待迎风而上,驾风起飞。 一、春风化雨,《纲要》带来教育内容关注点的改变。 《纲要》将带给幼教的改变无疑是巨大的,其中最令我们感触深切的是对教育内容关注点的改变。《纲要》中将幼儿学习的范畴按学习领域的维度,相对划分为我们所熟悉的健康、语言、社会、科学、和艺术五个领域。纵观整个《纲要》,每个领域。纵观整个《纲要》,每个领域中都没有列出单独的知识点或技能,而是从活动的角度附带提出知识或技能的要求。这应该是《纲要》遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习,改革教学方式,希望教师不要把关注点过分集中在具体的知识或技能的教育学上,仅仅以固定知识点的达成为目标来设计教学活动,而是着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿的活动来对其发生影响,让他们获得一定的知识和技能。 理解教育内容关注点的改变应避免两点:(1)过分关注知识或技能。这是我们正在改变的过去的做法。同样一篇优美的童话,如果我们的关注点在知识和技能上,那就会为此花大量的时间与精力反复练习某个词语或段落,机械地记下故事情节。如果我们意识到词语是幼儿在使用语言过程中自我建构的东西,只有使用才会有意义,那么,就会按《纲要》所述:“使幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解”,为此努力创设相适宜的环境。(2)不敢涉及知识与技能。近日看到一次小班的公开教育活动,目标是通过修补图书玩具,体验到爱物惜物的情感。 教师在不敢涉及知识与技能的指导思想下,仅为幼儿提供一些破旧图书和玩具任其自由修补。幼儿面对操作材料一筹莫展,大部分孩子都在看图书,摆弄玩具或材料。活动是失败的,其失败处就在于缺少于相关知识与技能的支撑,幼儿没有使用胶水、胶布、纸条以及修补图书玩具的相关经验,活动中获得的可能性也很少,因此也就谈不上爱物惜物的情感发展了。实际上,没有知识和技能支撑的活动是不存在的,关键是在活动过程、环境中,要通过幼儿的主动构建来获得包括知识和技能在内的整体发展。 二、藉风其舞,《纲要》带给我们以人为本的教育之根。 关注生命,关注个体,这是文明的标志,社会进步的标志。《纲要》从一开始便明确凸出以人为本的现代教育思想,这应该是我们在进行任何教育活动的立足之本,应扎根于每一位幼教工作的心中,成为我们在幼教这块土地上藉风起舞之根。《纲要》的所有条文都体现出对幼儿权利的尊重,对每个幼儿个性、能力结构与学习特点的尊重,对幼儿身心发展规律的尊重,对教育规律及其教育过程,特别是教育过程中人的尊重。 杭州师范黎安林老师认为:《纲要》细致到五个领域的次序安排上也体现了以人为本的教育思想。健康,作为个体生存质量好坏的表现,理应受到人们的关注。健康的身体,特别是生命的安全,是一切发展的物质基础。语言,是人际维系的纽带。社会,是人的生存、发展的本质。科学,是生存者的个体的带有本能性质的反映。艺术,是生命激情的形式,是人性生活的孵化器。这五个方面,都是人们的发展不可或缺的,但其作用有大有小,《纲要》从人的需要、发展需要出发,因而安排有先有后,先是健康的语言,社会、科学、艺术。 二、迎风而上,勇敢迎接《纲要》带来的挑战。 《纲要》带给我们的不仅是欣喜,它更是一次彻头彻尾的洗礼、一场重大的变化、一个艰巨的挑战。 它的挑战性首先体现于教师。教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是高质量幼儿教育最主要最直接的创造者。新《纲要》要求教师以新的基础教育理念来审视和反思自己的工作,自觉地规范自己的行为,理性地建构自己的教育的观念。需要 教师创造与儿童生命特性相适应的教育,它应源自于教师对生命的热爱、珍惜与敬畏,对生命规律和生命潜力的认识理解与尊重,对生命早期智慧的敏感、惊喜与理解;也源自于教师深刻懂得生命的整体性,懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值,懂得这一阶段教育对每个幼儿个体生命的重要影响。《纲要》还要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,成为有专业素养的专业形教师。 《纲要》的挑战性也体现于管理。怎样从检查书面计划笔记了解师幼互动的实际情况,从教学评比观摩到促使教师反思澄清和提升认识,怎样从固定的作息与教育目标到给予教师更多的自主与创造,怎样促进教师树立明确的教育方向和正确的价值观,促进教师专业的成长、相互的学习、合作、支持与沟通,都是幼儿园管理所面临的挑战。 《纲要》的挑战性还体现于发展。在当今社会经济体制下,幼儿园的生存发展承受着来自各方面的压力,《纲要》所体现的现代教育思想否定着传统的应试教育,在应试教育制度没有彻底改变的情况下,被人们接受还有一段距离,因此加强沟通与宣传是幼儿园发展必须面临的挑战。 面临挑战,我们将以满腔的豪情应对,时代在前进,教育在发展,我们也将迎来更辉煌的明天。 解读《纲要》,有风来兮,但不是易水河边萧萧的寒风,是一夜忽来的春风。就让我们与风同在,在幼教这块土地上就着风的气息呼吸,藉着风的力量而舞,迎风而战,驾风起飞吧!

7,幼儿园教育活动的指导思想有哪些

为将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。《纲要》为根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视,认真抓好。要积极利用多种宣传媒介,采取多种形式,广泛、深入地宣传《纲要》,使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。扩展资料:幼儿园教育指导的相关要求规定:1、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。2、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。3、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。参考资料来源:百度百科-幼儿园教育指导纲要
以《幼儿园教育指导纲要》为核心,不断深化幼教改革,积极推进素质教育和幼教现代化建设,更新教育观念,探索适合本园的园本课程和研究,进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设,努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。 一、加强师德建设,全面提高教师素质 1、加强对教师爱岗敬业的教育,教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿,真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样,以关怀、尊重的态度与幼儿交往,全身心地投入幼教工作,有效的将新观念转化为教育行为。 2、建议教师经常翻阅《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志,加强对园本课程的研究。鼓励教师经常上教育网,不断吸收新信息。 二、加强教科研工作,积极搞好园本研究 1、教科研是教育的先导,是提高保教质量的关键,也是幼儿园持续发展的根本的保证。扎扎实实抓教科研,在“研“字上下功夫,实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。 要进一步分解落实,明确目标和任务,带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径。调动教师的积极性,主动地参与课题研究的过程,制定措施、按方案计划进行有效的测试工作,做好各种资料收集,保质保量进行课题实施。 2、继续进行幼儿园课程改革,积极构建体现园本特色并能促进幼儿发展的园本课程,要求教师人人参加教改,积极开展课堂教学观摩、调研、研讨活动,定期交流教改经验,解决教师日常教学中存在的实际问题。 3、争取机会组织教师参观先进幼儿园,扩大教师的视野,抓住到各园的听课机会,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平。 4、积极参加优秀教育活动案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动。期初,教师制定专题研究题目,课间认真观察与探索,时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思,期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记,并进行交流。 5、有计划地开展青年教师的培养,对新教师实施跟踪听课,做好教学常规工作的指导和调研。利用每周二下午放学后一小时,对幼儿教师进行集体备课、业务培训。要使研究有所成效,首先,要区分日常性,一般教研和专题性教研。对全园幼儿开展了“八个一”活动等实验课题。每次教研活动,通研教材、舞蹈、音乐、普通话、风琴、听音记谱、写字、画画等业务知识。每学期记业务笔记10000千字,幼儿教师师每周记教育叙事笔记一次。
幼儿园中班主题探究活动《找春天》中班主题探究活动--找春天目录一、主题的说明二、主题教育目标的预设三、主题思考网络的预设四、主题活动网络的预设五、主题探究计划的预设、周活动计划六、可利用的教育资源七、主题探究活动展开与生成八、主题探究活动完成网络九、主题活动的评价与反思十、主题探究活动的资料超市一、主题的说明春寒料峭之时,万花开放之始,不知不觉中,我们聆听到春天的脚步声声,刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"的美景,阵阵微风拂过后,便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息,这是春在欢呼,这是春在召唤。伴着这春的气息,我们设计了了"找春天"这一主题活动,让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友,花朋友、云朋友、风朋友,用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的,树花风云是迷人的,幼儿与自然交融,让他们在真实生动的情景中得到发展。二、主题教育目标的预设1、情感目标:通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识,引导幼儿感受春天的美好,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的情感.2、态度目标:激发幼儿积极参加活动的兴趣,通过自身的实践等活动体验春天的变化,萌发对春天的喜爱之情.3、知识目标:让幼儿了解春天的基本特征及人们的各种活动.4、能力目标:通过各种活动,发展幼儿各方面的能力,提高幼儿自我保护意识.5、技能目标:鼓励幼儿大胆的运用多种方式自由的表达对春天的热爱之情,发展幼儿的动手操作能力、口语表达能力及幼儿的观察力和想象力。活动一:科学活动--春游活动目标:1、激发幼儿热爱大自然的情感,体验集体春游的乐趣。2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。3、带领幼儿外出春游,引导幼儿观察并了解春季的景色,鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。活动准备:1、幼儿已有春天的相关知识与体验。2、幼儿设计路线图的材料。3、公布春游计划,邀请家长志愿者参加活动。4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。活动过程:1、 指导幼儿分组制订春游计划,讨论春游中要注意的问题。2、 各小组交流,教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。3、 按照幼儿制订的路线图,组织春游。4、让幼儿自由观察大自然的变化,看看小草,闻闻花香,找找树芽,鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。5、春游后,指导幼儿尝试用较流畅的语言,讲述自己的发现,描述春天的特征。6、教师与幼儿一起,用春游采集的野花、小草等装扮活动室,让春天走进活动室。活动延伸:启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动,尝试用明快的色调表现春天的美丽。欣赏诗春天的秘密春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥地流着,小声的说:"春天在这儿!春天在这儿!春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻地飘扬,小声地说:"春天在这儿!春天在这儿!"春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?

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