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1，寒假答案在那里咯

姐空间

寒假答案在那里咯

2，选择最佳答案

B. an C.listening to 3. teaches 4 A. be 5 C. in 6.。has 7. C.cleaneB. Go9A. do B.policemen

选择最佳答案

3，少先队员种树已知成活率是94未活的比成活的少44棵一共种了

未成活=1-94%=6%一共=44÷（94%-6%）=50棵
1－94％＝6％，未成活率 44÷﹙94％－6％﹚＝44÷88％＝50棵，一共种了50棵树
设共栽了x棵树，成活的为94％x，未成活为(1－94％)x,则列方程:94％x-(1-94％)x=44∴x=50

少先队员种树已知成活率是94未活的比成活的少44棵一共种了

4，少先队去植树二队比一队多植24棵这个数是总数的十一分之二

设各个班为a,b,c则 a+b+c=24*11/2 b=80％c b-a=24 a= 24 b=48 c=60
...瓦米看懂题啦， 8过瓦肯定比你聪明比你强哒··！ 额.帅哥·瓦知道你人粉好滴啊· 给瓦评最佳答案吧~~ 拜托~ ——瓦素毛毛——
答案是:一队:24棵;二队:48棵;三队:60棵;
一队:24棵;二队:48棵;三队:60棵;

5，44名少先队员去旅游共租面包车和轿车7辆面包车每辆可坐8人

怎么算？那我就再给你解得详细点：解：设面包车为X，可得：8X+5（7-X）=44合并式子（展开括号）得：8X+35-7X=4435+3X=443X=9解得：X=3所以，若每辆车都坐满，应租3辆面包车，4辆轿车。 这答案还不够明白吗？这可是很详细的答案哦~~
8y+5*(7-y)=44y=3面包车3辆，轿车4辆
44-5*7=44-35=99/(8-5)=3所以：3辆面包车 ，4辆轿车验算：3*8+4*5=44OK
解：设面包车为x，轿车为y，可得：8x+5y=44x+y=7解得：x=3，y=4。所以，若每辆车都坐满，应租3辆面包车，4辆轿车。 这答案可是标准答案哦~~

6，九年级寒假假期作业答案

http://likemhcandy.blog.163.com/prevPhDownload.do?host=likemhcandy&photoId=fks_087065093086085070086086082071072087081075082082095075084080&frompvphdown http://likemhcandy.blog.163.com/prevPhDownload.do?host=likemhcandy&photoId=fks_087065093086085070086081084074072087081075082082095075084080&frompvphdown
http://likemhcandy.blog.163.com/prevPhDownload.do?host=likemhcandy&photoId=fks_087065093086085070086086082071072087081075082082095075084080&frompvphdown http://likemhcandy.blog.163.com/prevPhDownload.do?host=likemhcandy&photoId=fks_087065093086085070086081084074072087081075082082095075084080&frompvphdown
九年级怎么还有寒假假期作业？

7，数学小论文 题目百分数在生活中的应用 420字左右 快急急急急急急

在百分数里，经常会遇到除不尽的情况，应该让学生知道，除了指定精确度的以外，一般除到小数第四位，即万分位，然后四舍五入取三位小数，化成百分数后，百分号前面的数保留一位小数。并且知道百分号前面通常写成小数形式，不用带分数的形式，如通常写成33.3％。（2）求一个数的几分之几或百分之几是多少的乘法应用题。新大纲在整数应用题里，增加了求一个数的几分之一或几分之几是多少的内容，那时是用整数乘、除法计算的。例如，有学生600人，其中十分之九（或）是少先队员，求少先队员有多少人。这就是把600人分成10等份，求出的是的人数，再乘以9，就是的人数，列式为：600÷10×9＝540（人）。学生有了这个基础，学习分数乘法应用题，思考方法一致，只是把整数乘除的方法转化为分数乘法。即600÷10×9＝540（人）用分数表示×9＝600×＝540（人）这里，要求学生比较熟练地掌握求一个数的几（百）分之几是多少，用乘法计算的结论。（3）已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数的除法应用题。这是分数乘法的逆向题，也是学生容易与分数乘法相混淆的问题，新大纲规定在分数四则计算的前面要学习简易方程，到这里用列方程解答，可避免乘、除法混淆。因此，要求学生运用求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的思考方法去解题。例如，一根钢管的是48厘米，这根钢管长多少厘米？学生应思考：（钢管的长）×＝48（厘米），设钢管长x米，即x×＝48或者x＝48，x＝192。有些题目，既可以用上述方法解答，也可以根据已知的数量关系进行思考。如，一个工程队小时开凿山洞米，求1小时开凿山洞多少米。用上述方法解答，设1小时开凿山洞x米，列方程为：x×＝或x＝，解得x＝。也可以根据：工作总量÷工作时间＝单位时间的工作量所以，列式为：÷＝（米）以上是分数、百分数应用题中最基础的内容，应该让学生理解并掌握。二、能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题新大纲中这个要求是小学阶段最后一个学期的要求，在分数、百分数应用题里也应该贯彻这个精神。根据最多不超过三步计算的限制，再按照实际生活中常见的分数问题、百分数问题，大致要求学生掌握以下几方面的实际问题。1.求一个数比另一个数增加或减少百分之几的问题。这类问题在生活和生产上经常要用到，例如，实际产量比计划生产量增产百分之几，或者本月用电比上月节约百分之几等等。要求学生根据求一个数是另一个数的百分之几的思考方法，先要求出增产（或节约）的数量，然后把它与计划生产的数量（或原来用电度数）相比。列式为：（实际产量－计划产量）÷计划产量或也可以先求出实际产量相当于计划产量的百分之几，再求增产百之几，列式为：实际产量÷计划产量－100％＝增产的百分之几这类问题有一个重要的概念，必须让学生掌握。学生在整数里已知5比3多2，3比5就必定少2。但是在分数、百分数里5比3多 ＝66.7％，反过来3却并不比5少66.7％，而是少 ＝40％，因为它们相比较的标准数量不同，所以，两个百分数是不等的。2．求一个数增加（减少）它的几（百）分之几是多少的应用题以及这类问题的逆向问题。例如，原有少先队员400人，现在增加12％，现在有队员多少人？这是求400增加它的12％以后是多少。要求学生能够用两种方法解答：400＋400×12％＝400＋48＝448（人）；400×（1＋12％）＝448（人）。这个应用题的逆向题是：现在有少先队员448，比原来增加了12％，原来有少先队员多少人？这是已知一个数增加了它的12％以后是448，要求这个数。应该使学生理解为原来的人数加上增加了它的12％的人数等于现在的人数。 设原来为x人， 那么x＋12％x＝448， 1.12x＝448， x＝400。3．工程问题。这是有关工作总量、单位时间的工作量（通常叫做工作效率）和工作时间的问题。这三者之间的关系是：工作时间＝工作总量÷单位时间的工作量
6/(1+0.2)=5 可以认为甲的速度是1，那么乙就是1.2咯 所以乙要要用5小时

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