本文目录一览

1,幼儿园教案过程的评价用语

聚一聚已经有人安慰

幼儿园教案过程的评价用语

2,幼儿园活动评析怎么写

就写一些你觉得哪些活动对孩子有好处,把你觉得不好的活动委婉的提出来就行了

幼儿园活动评析怎么写

3,幼儿园教育活动评价怎么写

要针对你的教育活动,然后从以下方面入手对活动进行评价:内容是否适合年龄阶段?是否贴近幼儿生活?是否具有挑战性?是否具有发展价值?是否易于实际操作?从这些方面对整个活动进行评价。最好能说说你是针对哪个领域的活动!

幼儿园教育活动评价怎么写

4,怎样评价幼儿园的教学活动

1、教学活动目标的设置符不符合该年龄段的幼儿,例如他们的年龄、心智发展程度、接受能力、理解能力等。 2、教学活动的过程有没有围绕教学活动的目标进行,是否偏离主题或者与主题表达无关。 3、活动过程中是否能引起幼儿的兴趣,幼儿有无与教师互动,并与教师配合主题完成相关的活动(如画画、唱歌、游戏等)。 4、是否完成了教学活动目标,达到了预设的效果。

5,幼儿园小班公开课绳子活动结束评语总结重点难点

1.曹昱阳:昱阳宝贝:你是个活泼、开朗、有主见的小姑娘,在吃饭、睡觉等自理方面都很棒,比起同龄的孩子真的非常棒了。你很喜欢幼儿园的集体生活,和小朋友们相处的也很好,但是老师觉得如果能再开朗一点就更好啦!相信宝贝,加油!!  2.王雅洁:雅洁宝贝:宝贝是一个懂事、大方的小姑娘,在幼儿园的各项活动中宝贝的表现也相当突出,比如在课堂上宝贝能积极大胆的举手回答问题。在吃饭时也能做到不挑食,比起同龄的孩子真的非常棒了,老师希望宝贝继续保持,更上一层楼!  3.杨文静:文静宝贝:入园已经有一个多月了,你非常适应幼儿园的生活,也从不哭闹,老师都夸你聪明,宝贝性格开朗,在幼儿园能和小朋友很好的玩游戏,她喜欢在建构区搭建,领悟能力特别强,独立吃饭安静睡觉,只是有时候会有点任性啦,老师期待你更棒的表现!  4.姚子畅:畅畅宝贝:可能是因为你刚刚上幼儿园的原因,能看出有点不太适应,虽然你来幼儿园的天数特别的少,但是老师感觉你适应能力特别好,你很快就适应了我们的集体生活,虽然刚开始几天你也会哭闹,但是在老师和小朋友的鼓励下,你很快就好了,老师觉着你还是不错的哦,希望接下来的时间里能更棒!  5.嵇语汐:汐汐宝贝:你来幼儿园的天数比其他小朋友少,但是老师感觉你适应能力特别好,你很快就适应了我们的集体生活,宝贝性格开朗,在幼儿园能和小朋友很好的玩游戏,能和小朋友分享玩具。就是午睡情况不太好,老师期待看到你更棒的表现!  6.李梦琪:梦琪宝贝:你通情达理,无论遇到什么事情,老师和小朋友跟你商量,你总是能一口答应,宝贝性格开朗,在幼儿园能和小朋友很好的玩游戏,能和小朋友分享玩具。只是你跟老师还有的互动沟通太少啦,加油,老师相信你可以更棒!  7.张尤尤:尤尤宝贝,小脸胖乎乎的你是个充满“阳光”的小姑娘,你对手指操有着独特的兴趣,对吗?但最近吃饭喜欢挑食,经常剩饭剩菜,上课注意力也不集中,老师希望你能和小朋友们好好相处,希望接下来的时间里,你能在进餐和学习方面有进步哦!

6,幼儿园一日活动评价标准

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:冬之雪箫评选优质半日活动的目标:学前期教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯,而其落实的具体载体就是幼儿的一日活动。通过此活动,使园长、教师明确一日活动各个环节的意义与作用,充分挖掘并运用一日生活的教育资源,树立“一日生活皆教育,时时事事皆教育”的理念,并落实到一日活动之中;协调各类活动的时间比例,保证各类活动的有效开展,让孩子每一天的生活“自主、有序、愉快、充实、提高。”评价|内容|评价|要点|评 价 标 准|教师|素质|1、教育理念正确,思路清晰,教态亲切自然。|2、语言简练生动、声调适宜、引导点播得法,并富有感染力。|3、随机应变调控能力强。|4、具备相关教育领域(科学、语言、艺术等)的基本素质。|一|日|活|动|教育|理念|一日生活皆课程,时时事事皆教育。|活|动|计|划|1、《一日作息时间表》科学合理,有年龄和季节特点并严格执行;|2、课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神;|3、能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验,作综合设计,关注多领域经验的平衡与连贯;尤其是关注增进幼儿的健康意识和健康生活方式;|4、课程设置、安排、合理,有本幼儿园的特色。|活|动|组|织|1、根据幼儿年龄段特点和发展需求,结合季节、地域等因素,设计和安排适宜的一日活动;各个环节有序、稳定,过度自然紧凑、无等待,不过于琐碎和急促;|2、在一日活动中保证四类活动的严密实施;运动和
7:50~8:30——入园接待时间,小朋友到幼儿园以后要参加晨检工作,检查小朋友身体情况以及个人卫生,如:衣服是否整齐,希望家长在这段时间准时把孩子送来,这段时间我们为孩子安排的是自由选择玩具。 8:30~-9:00——户外活动的时间,孩子们这个时候最开心,既锻炼了身体又增强了体质。 老师带着小朋友到外面去做游戏,玩大型运动器械,之后是老师带领幼儿听音乐做操。 9:00~9:30——晨间谈话和幼儿吃点心时间,小班谈话内容很多,如主要是生活、卫生习惯方面的,如何洗手、穿衣、脱衣、脱裤子,怎样用肥皂,上厕所是注意什么?为什么洗好手不能碰别的东西,手帕带来干什么的?怎样使用的,吃东西时需要注意些什么?等等一系列的幼儿生活自理能力。 9:30~-10:00——集中教学活动的时间,这时的教育活动内容有很多,主要是以主题活动和领域活动为主的综合教学。 10:00~10:50——区域活动时间,幼儿最快乐的时刻。这时教师将根据教育的目标、幼儿年龄特征及发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,引导幼儿按照自己的意愿和能力在特定的环境中,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。小朋友在这段时间里可以做许多事情,如:在生活区给娃娃吃点心、给宝宝穿衣服和扣扣子、叠衣服,老师在教室内观察小朋友的情况,更换操作材料。 10:50~11:00——午餐前的准备工作,部分幼儿离园。 11:00~11:40 ——寄午幼儿进餐时间,老师提醒小朋友餐前用肥皂洗手,安静进餐,吃完饭后,吃水果,然后进行漱口、擦嘴巴,养成讲卫生的好习惯。 11:40~12:00——午间活动时间,这个时间一般让寄午小朋友自由活动,进行一些安静活动。 12:00~2:30——寄午幼儿午睡,这段时间是幼儿午睡,保证幼儿有充足的睡眠时间。 2:30~2:50——幼儿来园,寄午幼儿起床、饮水,进行安静活动。 2:50~3:30——下午点心时间。 3:30~4:20——下午教育活动时间,内容有律动、音乐欣赏,安静的游戏、讲故事、做做玩玩及三大创游(结构游戏、角色游戏、表演游戏)。 4:20~4:50——户外活动时间,主要带领幼儿玩户外大型体育器械或分组游戏,增强幼儿的体质。 5:00幼儿离园,这一段时间,您来接孩子有了充分时间,您可以利用这段时间看看我们班级门口的家园联系上的内容,看看需要你们配合的有哪些事,看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟老师联系一下,谈谈孩子在家的表现,以便我们可以根据孩子的表现来对孩子进行有针对性地教育,你也可以了解孩子近期在园的表现情况,家园双方共同配合,教育好孩子。

7,幼儿园教育活动观摩与评析怎么写

一,在设计幼儿园各类保教活动时(包括集体教学活动),如何真正体现“以幼儿发展为本”的教育理念?教师创设宽松的活动情景,让幼儿自主选择,以小组的形式为主开展活动,教师在预设活动时,并不是所有的内容都是幼儿感兴趣的。我的经验是:找到预设活动中幼儿感兴趣的内容,或者是通过教师的引导,能激发起有些幼儿兴趣的因素。在前一种情况下,教师可以通过给予幼儿空间和时间,让幼儿自主地去选择,根据他们自己选择的内容,按自己的方式,或在与教师、同伴的交互作用中主动地开展活动;幼儿对于环境的变化是最敏感的。在进入春天以后,班级自然角又丰富起来。有的幼儿带来的黄豆发芽了。有的幼儿带的黄豆则烂了。结合正在进行的对于“春天秘密”的探究主题,我决定以小组形式,鼓励幼儿自由选择发芽材料、自由选择发芽条件,自由结队进行发芽实验。根据孩子的提议,这项活动命名为“快乐试验田”。对于种子发芽的认识是教师计划中的任务。幼儿对发芽确实很感兴趣,然而,每个幼儿对于发芽的观察角度和兴趣是不同的,有的幼儿乐衷于不断地浇水,有的幼儿感兴趣的是种子发芽后的情况,教师在这种情况下应该尊重幼儿的选择,满足他们研究自己感兴趣的问题的好奇心和需求,使儿童的探索活动更为主动、深入,更具创造性在后一种情况下,教师则创设生动活泼的活动情景,通过对开放性问题的讨论,让儿童寻找资料、让幼儿制作和展示作品等活动,引发幼儿探究的欲望。为此,我特地设立了“顾问”一职,可以请老师担任,也可以请同伴兼职。目的是希望通过对发芽过程中遇到问题的探究性行为,激发幼儿对于结果的期待,把教师预设的内容成为幼儿愿意去探索的问题,从而在实效上提升活动的质量。二、开展幼儿体育活动抓好以下几个方面工作(1)在选择活动内容时,首先要考虑幼儿的年龄特点,充分了解幼儿的现有水平。(2)教育目标具有导向作用,教师在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况,具体问题具体对待。(3)活动的组织实施紧密联系幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的活动内容,促进幼儿参与活动兴趣和身心的发展。(4)教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料,以保证每个幼儿各种方面发展的需要。(5)教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、在组织幼儿园集体教学活动时,怎样充分利用本地区(包括农村)的各类资源?我所在班级是大班,在组织大班集体实践活动时,我更注重活动的参与面、活动的目性,大班孩子他们对活动有自己的看法和想法,也有自己的创新,我作为支持者,我会尊重他们的个性,大班孩子对事物充满了好奇心,喜欢探索,春天来了万物复苏,孩子们对这些变化都非常感兴趣,所以我们就开展了这次种植活动,我们来到种植园地,让孩子们动手把自己带来的种子,种子自己准备好的容器里,并告诉孩子们,要学会管理这些种子,还要每天来管擦自己种子的生长过程,孩子们做的很认真,种植完成后,我让孩子在自己的种植记录本上几下自己种子的情况。过了两三天,孩子们又来到了种植园,看见自己的种子发芽了,孩子们可高兴啦,马上为种植浇浇水。最后蹲在自己种植的小苗苗前,画下了自己种植发呀的样子。这样不停的观察记录,孩子们最终知道了,种子的生长过程,也感知了植物的神奇变化。到了采摘期我和孩子一起观察、感知蔬菜瓜果的特征,充分利用看、听、摸、闻、尝等多种感官亲近大自然,感受大自然的美,与孩子一起体验亲手采摘的乐趣,一同品尝自己的劳动成果,从中培养亲子孩子爱劳动,感知劳动的光荣。并且培养了孩子亲近大自然热爱大自然的情感。2. 最近我观摩了一位老师的活动,整个活动中让我感触最深的就是老师对待孩子的态度,教师一直在用自己良好的情绪情感陶冶孩子,用亲切的语言启迪孩子的智慧,用真挚的爱哺育孩子的心灵,充分体现了《纲要》中“尊重幼儿”的理念。活动后的评析中各位老师也多次提到了要“尊重孩子”这一点。结合自己在工作中的体会,我也来谈谈“尊重孩子”。有人说:“没有爱,就没有教育,没有尊重则谈不上爱。”教师应尊重每一位幼儿,让他们感受到爱,从而更加积极主动地投入到活动当中。联想到最近我们教研组开展的教研课上,两位老师同时上了《为小动物做花衣》的制作活动。两个活动都很成功,孩子们的情感被教师充分的调动了起来,每个孩子都很投入的在为小动物“穿衣服”,以至于两个活动最后都出现了这样的情况:教师想集中孩子进行最后的点评环节,但很多孩子都余兴未尽,不愿回到老师身边……在教研活动评课时,我们教研组就“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”这一大家共识的难点展开了讨论。很多有经验的老师都提到了诸如用夸张有趣的游戏情境吸引孩子,在平时的活动中注意培养孩子这方面的常规,提供适量的操作材料等等。有一位老师提出了让我耳目一新的看法,她认为:孩子不愿停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。这次活动是请孩子们为小动物穿新衣,孩子们看到有的小动物还没有衣服穿就急于给它们都穿上新衣服,所以到活动结束时他们不愿停止手中的“工作”,这正体现了我们的孩子具有同情心和责任意识。二期课改要求“尊重孩子”,那么我们教师完全可以满足孩子的兴趣和需求,让他们继续操作,甚至延伸到区角活动中。至于展示和讲评的环节,完全可以等孩子们都完成作品后,随机的调整到一日活动的其他时间进行,这样的活动才是真正满足了每个孩子的需要,是为孩子的发展服务的。这位老师的话促使我反思,反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯,学会打破自己的固有的状态,改变教师的身份位置,关注幼儿的内心世界,实际教学中多从幼儿的角度考虑;在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容,尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念,不能将幼儿看成是被教育和改造的对象,而应当将幼儿看成一个独立的个体,从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师,我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下,发挥自己在工作中的主导作用,才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而处理好这些问题,对于建构积极、有效的师生互动,更好地开展我们的工作有着重要意义。

文章TAG:幼儿  幼儿园  教学  教学活动  幼儿园教学活动评价  
下一篇