四年级上册语文重点内容总结，四年级语文的重点知识是什么

本文目录一览

1，四年级语文的重点知识是什么
2，四年级语文上册知识点总结
3，四年级上册语文复习资料
4，四年级上册语文重点知识点
5，小学四年级学习重点是什么
6，四年级上册语文重要知识点归纳

1，四年级语文的重点知识是什么

四年级语文的重点知识：标点符号用法表 1、反问和设问缩句例析2、理解词语的方法 3、辨析词义的方法 4、词语的归类和排列叠 5、词敬辞谦辞6、“然”词多多 7、含春的、写春的成语 8、含秋的、写秋的成语 9、含冬的、写冬的成语 10、含山的、写山的成语 11、含水的、写水的成语 12、含风雨、写风雨的成语 13、含日月星辰、写日月星辰的成语 14、含云霞、写云霞的成语 15、含霜露雾、写霜露雾的成语 16、含花写草的成语 17、含颜色、写颜色的成语 18、数字成语 19、含动物名称的成语 20、十二生肖成语

四年级语文的重点知识是什么

2，四年级语文上册知识点总结

伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。学习也是一样的，需要积累，从少变多。下面是我给大家整理的一些四年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。四年级下册语文第1单元知识点：《古诗词三首》我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄. 赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿剥：bō剥削 bāo剥皮形近字：徐(徐缓)　途(路途)　篱(篱笆)　离(离开) 疏(疏远)　蔬(蔬菜)　蜻(蜻蜓)　晴(晴朗) 茅(茅屋)　矛(矛盾)　赖(依赖)　懒(懒散) 课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴(其三十一) [范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。课后习题答案：读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。 1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 “急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。 2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 “无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。 3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草;二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼;可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。四年级上册语文第一课《观潮》知识点一、生字组词潮cháo(热潮、观潮、心潮澎湃) 据jù(据守、据说、据为己有) 堤dī(河堤、大堤、千里之堤) 阔(广阔、宽阔、高谈阔论) 笼lǒng(箱笼、笼罩、笼络人心) 罩zhào(罩住、口罩、罩起来) 盼pàn(期盼、盼望、左顾右盼) 滚gǔn(翻滚、滚动、滚瓜烂熟) 顿dùn(顿悟、顿时、茅塞顿开) 逐zhú(追逐、逐渐、随波逐流) 渐jiàn(渐渐、渐变、循序渐进) 犹yóu(犹豫、犹如、虽死犹生) 崩bēng(崩溃、崩盘、土崩瓦解) 震zhèn(地震、震动、震耳欲聋) 余yú(剩余、余波、高兴之余) 二、多音字笼：lónɡ(鸡笼、蒸笼)　lǒnɡ(笼罩、笼络) 闷：mēn(闷热、闷声不响)　mèn(烦闷、闷闷不乐) 号：háo(号叫、风号浪吼)　hào(号令、括号) 隆：lōnɡ(轰隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、兴隆) 观：ɡuān(观看、奇观)　ɡuàn(道观、白云观) 薄：bó(薄弱、单薄、薄雾)　báo(薄纸、薄片、薄纸)　bò(薄荷) 三、近义词顿时——立刻　奔腾——奔驰依旧——依然　屹立——矗立犹如——如同　宽阔——宽广四、反义词宽阔——狭窄　平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静五、文中四字词语积累天下奇观　若隐若现　人山人海昂首东望　闷雷滚动　人声鼎沸风平浪静　水天相接　白浪翻滚齐头并进　浩浩荡荡　山崩地裂漫天卷地风号浪吼四年级语文古诗学习方法古诗是古人创作的优美诗歌，字词比较难理解，含义深刻，那么，如何学好古诗呢? 一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。三、掌握字词意思古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。六、挖掘诗中蕴含的哲理学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。七、体会诗人的感情在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。四年级语文上册易错知识点总结相关文章： ★ 人教版四年级语文知识点汇总(上下册全集) ★ 四年级语文上册复习知识点 ★ 四年级语文上册知识点归纳 ★ 四年级语文的期末考试复习重点盘点 ★ 小学四年级上册语文期末复习技巧 ★ 四年级上册语文知识点汇总,记住考试拿满分! ★ 小学四年级语文知识点归纳总结 ★ 小学四年级语文知识点整理 ★ 小学四年级语文知识要点归纳汇总 ★ 语文书四年级上册知识点

四年级语文上册知识点总结

3，四年级上册语文复习资料

四上第一单元知识总结一、词语积累第一课：观潮天下奇观盐官镇一年一度横卧薄雾笼罩蒙蒙依旧若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼恢复名称齐头并进第二课：咫尺为邻不容置疑一争高下郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水千姿百态直入云天皑皑雪山神来之笔人迹罕至第三课：灿烂竹竿白茫茫三支船桨规律不可计数缝隙照耀树梢静寂应接不暇霎时第四课：笑盈盈一模一样恍恍惚惚二、多音字蒙称薄笼闷号秘缝禁兴三、容易错的字蒙薄昂隙耀四、形近字潮笼昂沸贯恢杆茫浆稍朝拢仰佛惯灰竿芒船梢秆五、背诵 19页日积月累第一课全文第二课第三段第三课七、八、十二、十三段六、近义词屹立──耸立　笼罩──掩盖　　宽阔──宽广　　奔腾──奔驰　　顿时──立刻　　漫天卷地──铺天盖地　横卧──横跨　霎时──顿时　犹如──如同　展示──展现若隐若现──时隐时现繁茂──茂盛留恋──依恋颤动──抖动　陆续──连续　　茂盛──茂密　　逼近──接近　　面目──面貌静寂──安静　　照耀──照射　　纠正──改正　　时常──经常仿佛──似乎　　灿烂──绚烂　　热闹──喧闹　　片刻──一会儿不计其数──不可胜数　　应接不暇──目不暇接镇静──镇定　　凶猛──凶狠　　笑盈盈──笑眯眯爱好──喜好　　威武──威严　　恍恍惚惚──迷迷糊糊七、反义词平静──动荡　　笼罩──消散　　宽阔──狭窄　昂首──俯首人声鼎沸──鸦雀无声　风平浪静──波涛汹涌　　　巨大──微小人山人海──寥寥无几美誉——美称繁茂──荒芜巨大──庞大　　壮丽──壮观　　呈现──出现　　堪称──号称天堂──地狱　　静寂──喧闹　　不计其数──屈指可数兴奋──忧愁　留恋──舍弃　茂盛──稀疏　应接不暇──应付自如　凶猛──温和　　模糊──清晰　　恍恍惚惚──清清楚楚

四年级上册语文复习资料

4，四年级上册语文重点知识点

十份信心，十份努力，十份成功。学习成绩要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些四年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。四年级语文知识点近义词、反义词一、近义词 1、观赏—欣赏蜿蜒—绵延精湛—精深安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称 2、款待—接待鼓动—鼓舞启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠 3、执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概流畅—通畅安静—宁静 4、给予—赋予沉稳—深沉开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反 5、鲜艳—鲜丽伺候—侍候请教—领教断定—确定安闲—清闲饶恕—宽恕 6、肥沃—肥美遥望—眺望罗列—排列游览—游玩明丽—明媚缓缓—慢慢 7、馈赠—赠送维持—坚持器重—重视教导—教诲损伤—损坏朴实—淳朴 8、羡慕—仰慕企图—妄想情愿—愿意踌躇—犹豫似乎—好像忧患—忧虑 9、焦急—着急深重—沉重媲美—比美侵蚀—腐蚀灵巧—灵活避开—躲开 10、敏锐—敏捷揭开—掀开立刻—马上顿时—立刻洁净—干净隐蔽—隐藏 11、繁殖—繁衍启发—启示阴沉—阴森宛转—悠扬盘问—询问沉寂—沉静 12、注视—凝视轻蔑—蔑视黝黑—油黑劫难—灾难趔趄—踉跄防备—防范 13、素质—素养弥漫—充满卓越—杰出流连—留恋惊讶—惊奇仿佛—好像 14、飞翔—翱翔惊动—打扰权利—权益神奇—神秘痛快—爽快珍贵—宝贵 15、照顾—照料酷爱—热爱骄傲—自豪鼓动—扇动 .扰—扰乱震撼—震动 16、珍惜—爱惜寂寞—孤寂辽阔—广阔清晰—清楚居然—竟然温暖—暖和 17、装扮—打扮照例—惯例瞧见—看见率领—带领倘若—假设辛苦—辛劳 18、专注—专心尊严—威严遮掩—遮挡赞许—称赞寂静—安静更改—更换 19、责备—批评寻常—平常公开—公布固执—顽固聚集—聚拢 —唯独 20、赞叹—称赞舒服—舒畅疑惑—疑问坚毅—坚决气馁—丧气伺候—侍侯 21、满意—中意断定—肯定请求—要求可恶—厌恶接见—会见悲惨—凄惨 22、情景—情形吩咐—嘱咐饶恕—宽恕违抗—违背应付—应对凶恶—凶狠 23、孤—独厌—烦如—似孤零零—孤单单 24、兴致勃勃—津津有味嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨不由自主?—情不自禁 25、聚精会神—全神贯注笑逐颜开—喜笑颜开争先恐后—不甘后人二、反义词 1、前进—后退拥挤—松散保护--破坏干净—肮脏善良—丑恶沉重—轻便 2、踌躇—果断忧患—安乐灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净赞扬—批评 3、平稳—波动偶尔—经常安静—喧哗平静—激动糟蹋—爱惜乏味—有趣 4、可爱—可恨赞许—指责清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊舒畅—郁闷 5、容易—困难感激—抱怨承认—抵赖扩散—聚集微波—巨浪聚集—分散 6、明艳—暗淡蜿蜒—笔直精湛—生疏马虎—认真生疏—熟练善良—凶恶 7、朴实—华丽安全—危险冷淡—热情伤害—保护踌躇—果断松散—紧凑 8、频繁—稀少减产—增产破坏—保护容易—困难灵巧—笨重敏锐—迟钝 9、揭开—覆盖立刻—迟缓清楚—模糊宽敞—狭窄平衡—倾斜提高—降低 10、和平—战争卓越—普遍沉寂—喧闹黝黑—白皙流畅—阻塞遵从—违反 11、骄傲—谦虚完整—残缺坚硬—柔软糟蹋—爱惜有限—无限失望—希望 12、宽阔—狭窄清晰—模糊温暖—寒冷明白—疑惑朴素—华丽独特—普通 13、微弱—强烈漆黑—明亮消失—出现责备—表扬公开—秘密固执—随和 14、特别—一般明亮—暗淡细致—粗糙舒畅—难受坚毅—动摇容易—困难 15、成功—失败悲惨—幸福错误—正确坚定—动摇凶恶—善良违背—遵从 16、明白—糊涂下降—上升伸—缩闲—忙稀—密 17、垂头丧气—昂首挺胸歪歪斜斜—端端正正花繁叶茂—枯枝败叶 18、全神贯注—心不在焉笑逐颜开—愁眉苦脸迷惑不解—恍然大悟四年级上册语文知识点字 (一)400个生字，见课文第180～185页。 (二)多音字扒：bā(扒开)pá(扒手) 把：bǎ(把握)bà(刀把) 背：bēi(背负)bèi(背诵) 奔：bēn(奔波)bèn(投奔) 辟：pì(开辟)bì(辟邪) 薄：báo(薄饼)bó(单薄)bò(薄荷) 差：chā(差距)chà(差点儿) 差：chāi(差遣)cī(参差不齐) 称：chèn(称心)chēng(简称)chèng(同秤) 乘：shènɡ(千乘之国)chénɡ(乘法) 冲：chōng(冲动)chòng(冲劲儿) 得：de(得到)děi(你得用功) 的：de(我的)dí(的确)dì(目的) 地：de(慢慢地走)dì(地球) 调：tiáo(调整)diào(调查) 度：dù(度假)duó(揣度) 恶：ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶) 缝：féng(缝补)fèng(缝隙) 给：gěi(送给)jǐ(供给) 供：gōng(供应)gòng(口供) 冠：ɡuàn(冠军)ɡuān(鸡冠花) 好：hǎo(好事)hào( 爱好 ) 号：háo(号叫)hào(口令) 喝：hē(喝水)hè(喝彩) 和：hé(和平)huò(和药)huó(和面) 华：huá(华丽)huà(华山) 还：huán(归还)hái(还有) 间：jiān(人间)jiàn(间接) 将：jiānɡ(将来)jiànɡ(将士) 降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降) 教：jiāo(教书)jiào(教师) 结：jiē(结实)jié(结束) 解：jiě(解释)jiè(解元)xiè(解气) 禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止) 卷：juàn(试卷)juǎn(花卷) 看：kàn(观看)kān(看守) 吭：háng(引吭高歌)kēng(吭气) 空：kònɡ(空闲)kōnɡ(空气) 笼：lǒng(笼罩)lóng(笼子) 率：shuài(率领)lǜ(效率) 脉：mài(脉搏)mò(脉脉含情) 四年级语文学习方法技巧语文学习的具体做法 1.五遍读书法熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。第一遍：上课前对老师要讲的课文先预习一遍。第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复习一遍。第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习.平时老师在课堂上讲的重点、难点。 2.写读书笔记和制作卡片首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。四年级上册语文重点知识点相关文章： ★ 四年级语文上册复习知识点 ★ 人教版四年级语文知识点汇总(上下册全集) ★ 四年级语文知识点大全总复习 ★ 小学四年级语文课本知识点总结 ★ 四年级语文的期末考试复习重点盘点 ★ 小学四年级上册语文期末复习技巧 ★ 四年级上册语文知识点汇总,记住考试拿满分! ★ 语文书四年级上册知识点 ★ 教科版四年级语文知识点 ★ 小学四年级语文的知识点

5，小学四年级学习重点是什么

四年级语文上下册编排内容基本一致，围绕专题组织教材内容，包括: 导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。1．认字200，会写200；累计认字2600个，会写2000个左右（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个）。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。 2．会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。 6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言（语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的）。 7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的片段）。 8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。 9．听话能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相一致的，由读到说）。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容；语文园地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求）。 10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，可以引导学生进行句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）。四下教材在编排上，考虑到说写结合，说、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。11．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的能力）。以上从识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习等方面，明确了四年级下学期的教学目标，这些目标不一定在每一组、每一课的教学中都能体现、落实。在教学中，每一组、每一课都应该有语言文字训练的侧重点，训练的目标应该更明确，更到位。下面就每组教材的编排和教学中注意的问题做一介绍（每组教材涉及到的情感、态度和价值观的目标不展开来说，这在教参中已有说明；下面侧重介绍知识能力、过程方法方面的目标）。

6，四年级上册语文重要知识点归纳

　　 1、写出词语的近义词，反义词　　 2、照样子写词语　　写ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的词语;含有一对反义的四字词;含有一对近义的四字词。关于动物的成语;把词语补充完整;选词填空;词语巧搭配。　　 3、描写四季特点的成语。　　(三)句子练习　　本册教材要求学生掌握的句子类型有："把"字句和"被"字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把正确的写在横线上;按要求改写句子：改为比喻句，改为拟人句，改为双重否定句，改为肯定句;变换词序，句意不变;把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述;扩句，缩句;用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话。指出比喻句是用什么比喻什么;给句子加标点符号。　　(四)写作　　八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。其余的四个题目是，园地二：写观察日记。园地五：写介绍"世界遗产"的导游词。景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意事项。园地六：看图作文《胜似亲人》。或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清经过，写出感受。园地八：想象作文。写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事。　　四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的"语文园地"中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。　　 1.目标　　(1)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。　　(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。　　(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。　　(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。　　2.建议：多看多写。写观察日记;学以致用;导--写--评结合。　　3.在习作教学要注意以下几点：　　a重视兴趣培养，倡导自由表达。　　b以写实为主，兼顾想象作文。　　c重视习作中学生之间的合作与交流。　　d勤动笔，能修改。　　(五)口语交际　　八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一：交流各自了解的自然奇观;园地三：讲童话故事;园地四：说自己最想说的动物;园地七：联系生活实际，交流读了《乌塔》以后想到什么? 　　其余四个是独立话题，园地二：我看到了……看图，交流从图上发现了什么。园地五：保护文物。了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。园地六：感谢和安慰。向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。园地八：我们的奇思妙想。　　(六)说话练习　　结合课文学习安排了四次说话练习，　　15《猫》任凭……也;非……不可;无论……也。(说句子) 　　《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。　　《为中华之崛起而读书》我也要好好想想"为什么而读书"这个问题。　　《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会。　　(七)小练笔　　结合阅读教学安排了五次小练笔，　　3《鸟的天堂》"鸟的天堂"现在已成为一处游览胜地。我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。　　11《去年的树》我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。　　18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。　　21《搭石》作者从不起眼的事物中发现美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的"美"。　　29《呼风唤雨的世纪》我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。　　(八)"我的发现" 　　安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：一是读时要想象画面，二是认真、细致地观察才能表达清楚，六是查字典并联系上下文理解词语，七是边读边想提出问题。　　其他：三是读书受到的启示;四是运用反语来表达自己的感情;五是说明的方法;八是乱改成语、滥用成语的不良现象。　　"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。　　(九)"日积月累" "宽带网" 　　"日积月累"：系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等。　　两个"宽带网"安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。　　"趣味语文" "展示台" "成语故事" 　　两个"趣味语文"安排在第一组(有趣的对联和回文佳句)和第四组(有趣对联) 　　两个"展示台"安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。　　两个"成语故事"安排在第二组(胸有成竹)第六组(杏林春满) 　　口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面向全体，训练到位;交际中，注重语言的规范和指导;引导评价，提高语言能力;把口语训练延伸到日常活动中去。　　(十)综合性学习　　1.内容　　第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。搜集--读--推荐--交换--汇报。　　第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人"成长的故事"。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。　　综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的`学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。　　(十一)阅读　　课文分精读和略读两种类型。从本册开始，略读课文有所增多。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。　　A精读课文。　　精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：　　1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　　2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。　　3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解主要内容，体会表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格。　　4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。　　5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。　　B略读课文。　　略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

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