1,教学设计理念怎么写

教学设计以明确的教学目标激发、促进和指导学生的学习,帮助每个学生完成学习。1、教学的计划、开发、传播和评价建立在系统理论上。2、教学目的建立在对系统环境的分析上。3、教学目标用可观察的行为术语来描述。4、对学生的了解是系统成功的重要因素。5、研究的重点是教学策略的计划和教学媒体的选择。6、评价是设计过程的组成部分。7、测定和分等依据学生达到预期标准的能力。

教学设计理念怎么写

2,教学设计思路怎么写

教学设计思路:教学目标:一、理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情。二、品味诗歌生动形象的语言。三、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。教学重点:体会诗人的思想感情,有感情的朗诵诗歌。教学难点:品味诗歌生动形象的语言。教学过程:一、导入了解学生重回母校的情况,结合学生再次离开母校时的感受导入新课。(去年的这个季节,大家离开了伴随你六年的母校,为了一个共同的目标来到了附中,(在这将近一年的时间里,大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看?)当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述。生交流感受,师引入:诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》,来了解他的内心,体会他的感情。)(板题)。二、解题,了解作者及作品写作背景。(谁能解释一下题目的含义?读注释,了解作者及作品背景,从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情?)1、学生思考,交流自己的理解。2、老师点拨,总结:再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。两次重返母校。三、初读诗歌,整体感知。1、生自读诗歌,画出重点词语。2、联系注释、运用工具书,小组交流,掌握其读音和含义。3、个别质疑,老师点拨,强调:浮藻沉淀?长篙?漫溯斑斓笙箫。4、再读诗歌:1)自由读。2)个别读,其他同学点评,强调。3)齐读。四、理解体会,朗诵诗歌。1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情?2、你认为应该怎样进行有感情的朗读?请任选一节,从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本,并进行朗诵。1)学生交流各自的理解,老师点拨:依恋(眷恋)之情。2)老师示范设计一节朗读脚本,并进行范读。3)学生交流自己的设计,并进行朗诵,其他同学点评补充,再读本节诗。4)老师示范朗诵,学生闭上眼睛想象诗中景物,感受诗人的感情。五、品味语言,赏析诗歌。1、老师任选词句进行赏析示范。2、学生交流各自的理解赏析。3、个别质疑,师生共同探究解惑。六、小组竞赛,协作背诵。七、拓展延伸,学以致用。请大家发挥自己的写作才能,创造性的写一首小诗,来抒发你对母校的深情。1、学生动笔写作。2、小组代表交流,师生共同点评。八、总结本课,学有收获。1、学生交流。2、老师补充,并以一首小诗结束本课。

教学设计思路怎么写

3,幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写

基本格式和写作要求:一、活动名称题目格式应为:x班xxxx活动设计:xxxxxxxxx(注明年龄段、活动设计的领域和名称)活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动,也要注明。二、设计意图扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动设计的思路等。三、活动目标目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统,要具体明确,出现具体的经验,可操作,可衡量;目标数量不宜过多,重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;目标应直接、明确呈现经验,不需要先呈现途径和方式,(如“通过……”或“在……过程中”,)还要避免直接叙事,不直接呈现经验,(如,“让幼儿做一个小小航海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。四、活动准备包括物质准备和心理准备。物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等,必要的教玩具名称,有场地布置的教学活动,需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书,放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂,要从目标和环节的实际需要出发。心理准备根本活动需要制定,如需要心理准备就写上。五、活动过程教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难点突出,充分体现师幼互动。活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等,必须说明玩法,有故事的需要附故事原文。六、活动延伸 (不需要延伸的,可以不写这个环节)根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。 七、活动反思:分析教学活动中的成功与不足,并提出有效对策。 其他注意事项:活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”,一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可;阿拉伯数字后面的标点用黑圆点,汉字数字后面用顿号,“第一”“第二”“第三”后面用逗号,带括号的序号和带圆圈的序号,后面不再加顿号、逗号之类;不建议用自动编号。幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。欧文于1816年创办了第一所幼儿学校。最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已,那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837年,福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童,成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中,福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练,更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去,有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后,福禄培尔提出,这样的学园应该叫“幼儿园”,从此幼儿园的名称就被传播开来了。中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院,最早出现的是武昌模范小学蒙养院(1903年)。除了政府办的外,外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年,中国幼儿园的学生已达152万多人。

幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写


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