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1，冰心的作品的原文

《纸船》 作者：冰心 　　我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 　　我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。 　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。 　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

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2，求薛谭学区的原文与翻译快

【原文】 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。 【译文】 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

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3，求一篇一篇故事 书包 背篓 笑容 与这三个关键词的故事希望有能之

故事梗概：（如何让这个故事更丰满动人，细节需要你自己去完善哈）在我家的里有一个小背篓，这个背篓是我很小的时候妈妈用来背我的。由于爸爸因公受伤，需要照顾，妈妈又要照看家里，又要忙着赚钱，那个时候家里条件不好，因此妈妈要每天背着我工作，妈妈后来跟我说，无论多辛苦，回头看见背篓里的我那么可爱，妈妈就会露出笑容，她说看到了生活的希望，我就是那个希望。这个背篓记录着我的成长，也记录着妈妈每天工作的辛勤与劳苦。 到了我读书的年纪，我开始向往和其他小朋友一样上学念书，由于家里买不起书包，妈妈就用旧衣服给我缝了一个，我每天背着这个特别的书包去上学，每次看着这个特别的书包，我总会想起妈妈用背篓背着我去干活儿的样子，妈妈的辛苦，让我心疼，妈妈看到我露出的笑容，让我坚定自己一定要好好学习，用知识去改变命运的决心，而书包里的书就是我的希望，好好读书，才能改变家里的困境，为妈妈分担，不再让她劳累。 功夫不负有心人，我考上了品牌大学，妈妈露出了欣慰的笑容。
一个求学的故事怎么样?你以一个记者的身份记述，一位乡下孩子挫学在家，背着背篓干活，但心中却仍有求学的梦，(描写一点景物，再描写主人公的笑，尽可能用美一点的画面)，再写城市里，孩子在竞争激烈的都市的学习情况，以及娱乐方式，以此，来表明我国的教育等方面存在的问题，和一群中国新一代青少年积极向上的精神面貌。(很俗，但凑合吧)

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4，crossing the river to school原文

你怎样去学校?你是走路还是骑自行车?你是乘汽车还是坐火车?对于许多学生来说,怎样去学校是件简单的事.但是对于中国的一个小村庄的学生们来说这是困难的.这是一条很大的河在学校和村庄之间.这里没有桥和对船来说水流很急所以这里的学生们坐索道穿过河去学校. 一个11岁的男孩,亮亮,每天穿过河去学校,但是他不害怕“我喜欢和我的同学玩和我喜欢我的老师,他对我就像我的父亲一样.” 很多学生和村民从未离开过村庄.有一座桥是他们的梦想.他们的梦想能实现吗?
不会，会也不和你说，气死你，，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
此处省略二百字
How do you get to school ?
你怎么上学?你步行或骑自行车吗?你乘公共汽车去还是 火车?对许多学生而言,上学是很容易的。但对于学生 在一个小村庄在中国,它是非常困难的。有一个很大的扭他们学校和村庄之间。没有桥,河船跑得太快。所以这些学生去索道扭到学校。 一个11岁的男孩,Liangliang,穿过河每一个学校的一天。但是他不害怕。“我爱和我的同学一起玩。,我爱我的老师。他对我就像一个父亲。许多学生和村民从未离开村庄。这是他们的梦想的桥梁。他们的梦想成真吗?

5，爱因斯坦小的时候被夸奖的故事

爱因斯坦在念小学和中学时，功课属平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。爱因斯坦的叔叔雅各布在电器工厂里专门负责技术方面的事务，爱因斯坦的父亲则负责商业的往来。雅各布是一个工程师，自己就非常喜爱数学，当小爱因斯坦来找他问问题时，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他。在叔父的影响下，爱因斯坦较早的受到了科学和哲学的启蒙。父亲的生意做得并不好，但却是一个乐观和心地善良的人，家里每星期都有一个晚上要邀请来慕尼黑念书的穷学生吃饭，这样等于是救济他们。其中有一对来自立陶宛的犹太兄弟麦克斯和伯纳德，他们都是学医科的，喜欢阅读书籍、兴趣广泛。他们被邀请来爱因斯坦家里吃饭，并和羞答答、长着黑头发和棕色眼睛的小爱因斯坦交成了好朋友。麦克斯可以说是爱因斯坦的“启蒙老师”，他借了一些通俗的自然科学普及读物给他看。麦克斯在爱因斯坦十二岁时，给了他一本施皮尔克的平面几何教科书。爱因斯坦晚年回忆这本神圣的小书时说：“这本书里有许多断言，比如，三角形的三个高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以致任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我留下了一种难以形容的印象。”爱因斯坦还幸运地从一部卓越的通俗读物中知道了自然科学领域里的主要成果和方法，科普读物不但增进了爱因斯坦的知识，而且拨动了年轻人好奇的心弦，引起他对问题的深思。爱因斯坦十六岁时报考瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。他接受了联邦工业大学校长以及该校著名的物理学家韦伯教授的建议，在瑞士阿劳市的州立中学念完中学课程，以取得中学学历。1896年10月，爱因斯坦跨进了苏黎世工业大学的校门，在师范系学习数学和物理学。他对学校的注入式教育十分反感，认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运的是，窒息真正科学动力的强制教育，在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分的利用学校中的自由空气，把精力集中在自己所热爱的学科上。在学校中，他广泛的阅读了赫尔姆霍兹、赫兹等物理学大师的著作，他最着迷的是麦克斯韦的电磁理论。他有自学本领、分析问题的习惯和独立思考的能力。
几乎没有，爱因斯坦上学时很偏科，后来被轰出学校，长大后当了邮递员，每天下班就研究物理，上班路上顺道给科学院寄论文。小时候实在是太平凡了，随随便便就被忽略了，那个小板凳的故事是为了突出“坚持就能成功的”的道理胡诌的，一个傻子怎么会蜕变成世界上最伟大的物理学家，还是人家小时候就有天赋，只是没被老师发现而已。
你好！几乎没有，爱因斯坦上学时很偏科，后来被轰出学校，长大后当了邮递员，每天下班就研究物理，上班路上顺道给科学院寄论文。小时候实在是太平凡了，随订弧斥旧俪搅筹些船氓随便便就被忽略了，那个小板凳的故事是为了突出“坚持就能成功的”的道理胡诌的，一个傻子怎么会蜕变成世界上最伟大的物理学家，还是人家小时候就有天赋，只是没被老师发现而已。如有疑问，请追问。

6，童年第一章的原文

昏 暗 昨 小 的 房 子 里 ， 我 的 父 亲 摊 手 摊 脚 瑗 际 躺 在 地 板 上 。 他 穿 着 一 身 白 衣 裳 ， 光 着 脚 ， 手 指 无 力 地 打 着 弯 儿 。 他 快 乐 的 眼 睛 紧 紧 地 闭 住 了 ， 成 了 两 个 黑 洞 ； 龇 着 牙 咧 着 嘴 ， 她 像 在 吓 唬 我 。 母 亲 跪 在 他 旁 边 ， 用 那 把 我 常 常 用 来 锯 西 瓜 皮 的 小 梳 子 ， 为 父 亲 梳 理 着 头 发 。 母 亲 围 着 红 色 的 围 裙 ， 粗 里 粗 气 地 自 言 自 语 着 ， 眼 泪 不 停 地 从 他 肿 大 了 的 眼 泡 里 流 出 来 。 姥 姥 紧 紧 拉 着 我 的 手 ， 她 也 在 哭 ， 浑 身 发 抖 ， 弄 得 我 的 手 也 抖 起 来 。 她 要 把 我 推 到 父 亲 身 边 去 ， 我 不 愿 意 去 ， 我 心 里 害 怕 ！ 我 从 没 见 过 这 种 阵 势 ， 有 一 种 莫 名 奇 妙 的 恐 惧 。 我 不 明 白 姥 姥 反 复 给 我 说 的 是 什 么 意 思 ： “ 快 ， 跟 爸 爸 告别 吧 ， 孩 子 ， 他 还 不 到 年 纪 ， 可 是 他 死 了 ， 你 再 也 别 想 见 到 他 了 ， 亲 爱 的 … … ” 　 我 一 向 信 服 我 姥 姥 说 的 任 何 一 句 话 。 尽 管 现 在 穿 一 身 黑 衣 服 ， 她 显 得 脑 袋 和 眼 睛 都 出 奇 的 大 ， 挺 奇 怪 ， 也 挺 好 玩 。 我 小 的 时 候 ， 得 过 一 场 大 病 ， 父 亲 看 护 着 我 ， 可 是 后 来 ， 我 姥 姥 来 了 ， 他 来 照 顾 我 了 。 “ 你 是 哪 儿 的 呀 ？ ” 　 我 问 。 “ 尼 日 尼 ， 坐 船 来 的 ， 不 能 走 ， 水 面 上 是 不 能 走 的 ， 小 鬼 ！ ” 　 她 答 。 在 水 上 不 能 走 ！ 坐 船 ！ 啊 ， 太 可 笑 了 ， 太 有 意 思 了 ！ 我 家 的 楼 上 住 着 几 个 大 胡 子 波 斯 人 ； 地 下 室 住 着 贩 羊 皮 的 卡 尔 麦 克 老 头 儿 ； 沿 着 楼 梯 ， 可 以 滑 下 去 ， 要 是 摔 倒 了 ， 就 会 头 向 下 栽 下 去 。 所 有 的 这 一 切 我 都 非 常 熟 悉 ， 可 我 却 从 来 没 听 说 过 从 水 上 来 的 人 。 “ 我 怎 么 是 小 鬼 呢 ？ ” 　 “ 因 为 你 多 嘴 多 舌 ！ ” 她 笑 嘻 嘻 地 说 。 从 那 一 刻 起， 我 就 爱 上 这 个 和 气 的 老 人 了 ， 我 希 望 她 领 着 我 立 刻 离 开 这 儿 。 因 为 我 在 这 儿 实 在 太 难 受 了 。 母 亲 的 哭 号 吓 得 我 心 神 不 定 ， 她 可 是 从 来 也 没 有 这 么 软 弱 过 ， 她 一 向 是 态 度 严 厉 的 。 母 亲 人 高 马 大 ， 骨 头 坚 硬 ， 手 劲 儿 特 别 大 ， 她 总 是 打 扮 得 利 利 索 索 的 。 可 是 如 今 不 行 了 ， 衣 服 歪 斜 凌 乱 ， 乌 七 八 糟 地 ； 以 前 的 头 发 梳 得 光 光 的 ， 贴 在 头 上 ， 像 个 亮 亮 的 大 帽 子 ， 现 在 都 套 拉 在 赤 裸 的 肩 上 ， 她 跪 在 那 儿 ， 有 些 头 发 都 碰 到 了 爸 爸 的 脸 。 我 在 屋 子 里 站 了 好 半 天 了 ， 可 她 看 也 不 看 我 一 眼 ， 只 是 一 个 劲 儿 地 为 父 亲 梳 着 头 ， 泪 水 哗 哗 地 流 。 门 外 嘁 嘁 喳 喳 地 站 着 些 人 ， 有 穿 黑 衣 服 的 乡 下 人 ， 也 有 警 察 。 “ 行 啦 ， 快 点 收 拾 吧 ！ ” 　
《童年》 在线阅读 http://www.dglib.cn/libonline/tn/index.html 太多了，贴不上。

7，有没有有关布鲁诺的故事呀

《The First Notch》，讲述布鲁诺年轻时代的故事 《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。 全文共28个自然段。第一自然段，讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段，课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。 第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意，认为自己的梦想就要实现，而柏波罗冷静地想到，这样一直工作下去很辛苦，并“发誓要想出更好的办法，将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人，他并不满足于现状，积极地为将来谋划。 第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人，村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入，忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时，从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益，并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入，却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上，不仅有梦想和毅力，更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬，炫耀着现有的财富。 第三部分的文字虽然少，但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中，我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”，这是柏波罗鼓舞自己的话，也是文章的主题之一：为明天而努力。 第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中，柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前，“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了，他永远都在思考着未来，他已有了更宏大的计划了。 第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意：在这几年的挖管道劳动中，他不是蛮干，而是善于积累经验，也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划，并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手，像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达，这多么令人敬佩呀。 〖要点提示〗 1.理解课文内容，体会句子的含义，知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。 2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点，指导学生快速阅读，并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。 3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。 4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。 〖教学建议〗 1.由于本文故事性强，可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事，乐于学习本课。 2.在阅读前可布置学生查找资料，明白管道的作用与历史，从而为学习课文做铺垫。 3.因本文篇幅较长，在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示，学习速读，以提高阅读的速度和效率。 4.课文虽篇幅长，但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。 5.理解课文之后，可适当点拨，引导学生明确文中的对比写法。 6.学习课文结束后，教师要引导学生总结快速阅读的方法，并会举一反三地运用于其他的阅读当中。最好能当堂课进行小练习。 〖畅所欲言〗 本单元围绕“用简单、巧妙的方法解决问题”这一主题安排了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，教育学生遇到问题要多动脑，使学生明白运用好的方法，可以达到事半功倍的效果；相反，方法不当常常会令你办事收效甚微，有时甚至是南辕北辙。 教学中，教师可通过谈话，激发学生表达的欲望。使学生能以“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题，进行交流。教师可以让学生根据这一主题展开多方面讨论，如：当你在学习、生活中遇到困难的时候，是怎样想办法解决的？为什么有些事情解决方法很简单，而我们却想不到呢？这样，使学生把语文学习和生活实际联系到一起。在学生表达的时候，教师可根据情况，给予学生适当的评价，鼓励学生积极发言，提高表达能力。 〖笔下生花〗 本单元的习作是让学生把自己学习的方法和生活中的小窍门记下来，并与同学交流。这样的练习可以让学生自由发表意见。在指导时，让学生联系自己的生活经验，写出真情实感，尊重学生的感受。 进行这项活动时，可以让学生有顺序地记录下自己总结的、一些好的学习方法和生活中的小窍门，并举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？注意语句要写通顺、连贯，意思要表达清楚。然后，与同学交流，将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评。 学生交流时，教师巡视，给予适当的指导，培养学生自改作文的能力。 〖初显身手〗 评选班级“智多星”是综合性语文实践活动，目的是培养学生总结、整理的能力。学生写活动总结的过程也是学习的过程，教会学生虚心学习别人的长处，学会欣赏他人，同时给同学提出好的建议。 教学时，教师要给学生充分的时间对材料进行整理，让学生互相学习，取长补短。 〖金钥匙〗 “讲话要点应明确，应该有条理，要想想先说什么，后说什么；也可以先写个简单的发言提纲。提纲是给自己看的，不必追求完整、书写整洁。”这些要求，是学生在评选“智多星”时应该注意的。但教师应该注意把它贯穿于本单元教学的全过程中，让学生在学习本单元课文时提出来，并且通过多次讨论加以巩固，学生会更好地掌握，而不是将这部分学习要求单独地呈现在学生面前。

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