化学教学课件模板，比较全的初中化学ppt课件下载

本文目录一览

1，比较全的初中化学ppt课件下载
2，初中化学说课稿
3，谁有优秀的初中化学课件
4，初中化学课件
5，初三化学flash课件
6，高中化学说课稿模板
7，如何用flash制作化学课件PPT
8，初中化学教案的内容和格式是怎么样的

1，比较全的初中化学ppt课件下载

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比较全的初中化学ppt课件下载

2，初中化学说课稿

初中化学说课稿模板（通用5篇）　　作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的初中化学说课稿模板（通用5篇），欢迎大家分享。　　初中化学说课稿1 　　一、教材分析　　《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。　　根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：　　一知识目标：　　1、了解酸的涵义。　　2、了解酸的通性（本节课的教学重点）。　　3、了解金属活动性顺序（本节课的教学难点）及其意义。　　二能力目标：　　1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。　　2、培养学生分析问题、解决问题的能力。　　三情意目标：　　1、使学生初步认识一般规律有其局限性。　　二、教法学法设计　　为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：　　1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。　　2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。　　三、教学过程设计　　教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：　　一总体思路：　　⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移（编有酸与金属不能发生反应的题目）→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移　　1、以信息加工理论为基础的设计思想　　本课的总体设计思想是根据基于现代认知（信息加工）理论的学习和记忆基本模式构建的。　　信息加工理论的内部过程及以此为基础构建的学习过程可描述如下：　　信息加工理论的内部过程学习过程（学习事件）　　①接受器接受刺激①引起注意，确保刺激被接受　　②通过感觉登记器登记信息②告知学习目标，建立适当的预期　　③选择性知觉信息，以便在STM中储存③提示从LTM中提取先前学习的内容　　④通过复述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉　　⑤为在LTM中保存对信息进行意义编码⑤以适当的语义编码指导学习　　⑥将LTM中的信息提取到STM中⑥引出反应，包括反应生成　　⑦反应生成并进入效应器⑦提供学习结果的反馈　　⑧学习结果学习者的环境中⑧评估作业，包括提供学习结果反馈机会　　⑨通过执行策略对过程实行控制⑨安排多种练习以帮助将来的提取和迁移　　根据本课实际——教学重点（酸的通性、金属活动性顺序）、难点（金属活动性顺序）安排两次上述的学习过程（学习事件）以此达到课堂教学重点突出。即⑴—⑺为第一次学习过程，重点落实酸的通性；⑺—⑿为第二次学习过程，重点突破金属活动性顺序。　　2、以人类认识自然的基本过程为基础的设计思想　　人类认识自然、认识事物的一般过程是从外现的、具体的、生动的、形象的感性认识逐步升华为内在的、本质的、抽象的理性认识。因此，在设计中要体现人类认识事物的一般过程，以便使学生感到学得自然、学得轻松。本课总体设计中的“⑵→⑶→⑷⑸⑹”、“⑼→⑽→⑾”均体现了认识规律（即：现象→规律→本质）。同时设计中的“⑵→⑶⑷⑸⑹→⑺”、“⑼→⑽⑾→⑿”也体现了理论联系实际，理论来自于实践同时又指导实践的思想（即：实践→理论→实践）。　　3、以整体的连贯性为基础的设计思想　　为了能使整堂课一气呵成，成为一个统一的、完整的体系。首先，将教材中酸的涵义部分移至酸的通性之后，目的是使学习既符合学生的认识过程，又使教学内容顺利落实。不把知识强加于学生，让学生在自然、轻松的有效学习中获得知识，而不时接受知识；其次，特意在环节⑺中设计了不能发生的酸和金属的反应，以此顺理成章地将学生思维迁移至研究金属活动性顺序的知识上来。　　初中化学说课稿2 　　一、教材分析　　（一）教学地位和作用　　第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质　　（二）教学目标　　（1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。　　（2）、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。　　（3）、知道二氧化锰的催化作用。　　（4）、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。　　（5）、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。　　（三）教学难点与重点　　1、重点：实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。　　2、难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。　　二学情分析　　一>学生情况　　九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。　　二>教法和学法　　为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论及当堂练习相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用多媒体，网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。　　三、教学过程　　一>创设情景，引入新知　　上课前，我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下的工作图片，然后提问：在这类特殊环境下，人们是怎样呼吸的？如果在实验室，我们又会怎样制取氧气？层层提问，引发学生的思考，从而进行探讨。然后引导学生回忆以前学习的水的.电解，给予学生一个正确的思考方向。　　二>实验探究，探究新知　　我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法步骤。　　实验探究1：学生根据我给的资料卡，讨论出最佳制取氧气的药品和方法：过氧化氢在常温下就能分解出氧气。但是速度很慢　　实验探究2：学生讨论：有什么方法可以让过氧化氢的反应速率加快，学生再根据实验室提供的药品，探究实验，相互讨论总结出最适合制取氧气的方法是：在过氧化氢中加入二氧　　化锰，并且根据对二氧化锰的后期处理，发现催化剂的存在，并且定义，这样更能激发学生的探究兴趣。　　三>联系生活，扩展新知（5分钟）　　让学生根据催化剂的性质，举出生活中常见的催化剂，我会适当引导，把生活和化学紧密联系起来，让学生从生活中学习化学，从而激发学生对化学的强烈兴趣。四>科学探究实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气（15分钟）　　实验步骤（多媒体课件演示），根据演示的实验，学生能准确选择实验仪器。（对于一些实验的注意事项，我会正确引导，让学生从这些方面去考虑）　　初中化学说课稿3 　　一、说教材　　1、本节教材的地位和作用　　本章的教学重点是物质结构的初步知识及一些化学基本概念、化学用语等。构成物质的微粒有分子、原子、离子。分子是由原子构成的，离子是带电的原子或原子团。因此，可以说对原子的学习更是本章的重中之重。理解原子的概念，运用分子、原子的观点分析化学反应的实质，使学生对宏观物质的性质认识得更为深刻；了解原子的结构，使学生能深入了解宏观物质的组成、结构。　　2、教学目标　　根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，结合初三学生的认知水平、年龄特点、日常学习态度等确定本节课教学目标：　　（1）知识目标a、理解原子的概念，掌握原子、分子之间的相似、相异和相互关系；　　b、用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解；　　c、了解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系；　　d、认识物质的可分性。　　（2）能力目标培养学生的观察、想象、分析推理、归纳总结及阅读等能力。　　（3）思想情感目标　　进行化学史教育，激发学生爱科学的热情，培养学生严肃认真的科学态度；认识物质的可分性，逐步培养量变引起质变的辨证唯物主义观点。　　3、教学重点：原子概念；原子的结构　　教学难点：原子概念的形成　　4、对于教材的处理　　要让学生理解看不见、摸不着的微观粒子原子的概念及结构是本课时教学上最大的难点。故将此种微粒通过电脑制作成形象、生动的模拟动画，让学生更直观的接受分子、原子的真实存在，理解分子、原子概念，初步形成原子结构模型。　　二、说教法　　主线：激疑——探索——引导分析——归纳总结　　1、对于原子概念的教学，我采用实验—分析—归纳等相结合的教学方法。首先从实验入手，引导学生仔细观察，直观接受宏观物质的可变性，并积极思维，逐步认识到分子虽小，在化学变化中却可以再分的客观事实；通过演示模拟动画，分析水分解反应的实质得：在反应过程中，构成水分子的氧微粒和氢微粒并没有改变。从而概括出原子的概念。　　2、引导学生讨论、比较、分析、归纳总结出原子的基本性质。　　3、列表比较分子、原子的相似、相异及相互关系，进行抽象思维训练。　　4、对于原子结构的教学，仍从观察实验现象入手，引导学生发现问题、分析问题，从而初步建立原子的核型结构；充分利用模拟动画，进一步学习原子的组成。　　三、说学法　　主线：观察实验——发现问题——分析问题——总结，得出结论　　1、引导学生观察实验现象，从实验入手，发现问题—分析问题—解决问题。　　2、引导学生充分发挥想象力，积极思维，并借助形象、直观的模拟动画，接受微观粒子的客观存在。　　3、引导学生通过对旧知识的回顾，并进行分析、比较、归纳，引出新知识。　　4、通过小结、课堂练习，巩固课堂所学知识。　　初中化学说课稿4 　　一、说教材　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。首先谈谈我对教材的理解，本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第二课时的内容。本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。　　二、说学情　　学生是课堂学习的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。　　三、说教学目标　　根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：　　1、认识水的组成；知道单质、化合物的区别以及氧化物的含义。　　2、从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。　　3、了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的欲望，发展学习化学的兴趣。　　四、说教学重难点　　【重点】　　通过电解水实验探究水的组成；单质、化合物、氧化物的概念。　　【难点】　　准确区分单质、化合物、氧化物的概念。　　确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。　　五、说教学方法　　为了突出重点突破难点，教学方法的选择尤为重要。在教法方面，我将采用启发诱导的方式，通过创设情境、演示实验与提问的方式，让同学们感受新知，巩固新知。教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨论法。　　六、说教学过程　　接下来我来重点说一下我的教学过程。教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学：　　环节一：导入新课　　在这一环节中，我采用创设情境法：上课伊始，首先我将引导学生思考，在日常生活中如空气一样，与人类的生活息息相关，并且是人体组成中含量最多的一种物质是什么。在学生回答的基础上，引出历史上人们一直认为水是一种单一的物质，他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？从而引出本课主题。这样设计不但可以活跃课堂气氛，还能让学生从生活中感受化学、发现化学，培养学科兴趣。　　环节二：新课讲授　　导入之后就是新课讲授环节，这一环节我将重点讲解电解水实验与单质、化合物、氧化物的概念。　　关于电解水实验，是中学化学的重要知识内容，在讲解时，我会首先演示电解水的实验，让学生注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？接着让学生通过氢气在氧气中燃烧生成水，引导学生猜想电解水后会生成什么物质，然后让学生根据小组的猜想结果进行验证实验。实验完成后，分别用火星的木条和点燃的火柴靠近两极气体进行检验。通过水的电解实验巩固氧气的检验，练习氢气的验纯，分析实验现象，并在此基础上推断水的组成。即水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气，说明水中含有氢元素和氧元素。最后让学生书写电解文字表达式巩固新知识，完成电解水实验的学习。　　在认识了水的组成的基础上，教材结合前面所学的元素、氧气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。在讲解时，教师可展示水分子分解示意图，并提问学生“水电解生成氧气和氢气两种气体，能不能说明水是由氧气和氢气组成的混合物”，在学生回答的基础上总结水、氢气、氧气虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。接着让学生思考它们的区别，从而引出单质、化合物的概念。接着引导学生观察CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2等物质的组成有什么特点引出氧化物的概念。　　经过以上过程便完成了电解水实验以及单质、化合物、氧化物概念的学习。之所以采用提问与讨论相结合的方法展开教学，是为了加强学生对所学知识的主动思考，而不是教师的直接灌输，激发学生探究新知识的积极性，体现“以学生为主体的教学理念”，同时培养学生相互合作、相互交流的能力。　　环节三：巩固提升　　新课讲授后就是巩固提升环节，我会让学总结物质的简单分类及单质、化合物、氧化物概念中的注意点。即单质和化合物都必须是纯净物；含有氧元素的化合物不一定是氧化物。在巩固新知的基础上，进一步深化了所学的知识内容。　　环节四：小结作业　　课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，由学生总结课堂内容。最后布置作业：课后收集历史上科学家们对水的组成的研究都经历了哪些过程，下节课来谈谈从这些探究历程中自己有什么启发。　　七、说板书设计　　初中化学说课稿5 　　1、问好　　尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的6号考生，我说课的题目是《制取氧气》。下面开始我的说课。　　2、总括语　　为了处理好教育学的关系，突出新课标的教学理念，在教学过程中，我不仅要做到精讲精练，还有引导学生积极地参与到课堂中来，开拓学生思维。为了促进学生学习方式的改变，由被动学习，转变为积极的探索发现式学习，本节课，我将从教材分析教学目标，教学过程等六个环节加以设计和说明。　　3、教材分析　　教材是进行教学评判的依据，是学生获取知识的重要来源，首先，谈一谈我对教材的理解。本节课选自人教版化学九年级上册第二单元第三课，主要介绍了制取氧气的方法，为后面制取二氧化碳的实验学习打下基础。　　4、教学目标　　结合教材内容和学生的心理特点，认知水平，制定本节课的三维教学目标如下：　　1、知识与技能目标：了解实验室制取氧气的方法和原理，知道二氧化锰在化学反应中的作用。这也是本节课的重点。　　2、过程与方法目标：通过本节课的实验，逐渐培养学生的观察能力和动手能力，这也是本节课的难点。　　3、情感态度与价值观目标：学生感受到实验成功的喜悦，激发学生的探究欲望，从而产生对化学学科的好奇心和求知欲。　　5、学情分析　　合理把握好学情是上好一堂课的基础，本节课所面对的学生群体具有以下特点：初三的学生正处于心理断乳期，有较强的好胜心，因此我会通过小组PK的方式吸引学生的注意力，便于教学活动的顺利开展。　　6、教学教法　　俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。只有传授到学生有效的学习方法，才能够快速提升学习效率。本节课我将采用的教法为讲授法，实验法等。引导学生使用自主学习法和合作探究法来进行学习。　　7、教学过程　　充分的学情分析以及教学目标的合理制定是上好一堂课的前提，而教学活动的精彩开展则是上好一堂课的关键环节。本节课我将从以下4个环节展开我的教学过程。　　导入　　良好的导入就像磁石一样牢牢地吸引住学生的目光，能够让学生快速地融入到课堂中。本节课我将以试讲的方式来进行导入：同学们好，上课。在上课之前呢，我们一起来看一下多媒体上的这个视频，我们看看视频中讲了什么样的内容呢？视频播放结束了，哪位同学愿意说一说他都看到了什么呢？好，就请最后一排靠墙的男同学来回答一下吧。请坐，他告诉我们呢，看到了潜水运动员和登山爱好者都在使用氧气罐来维持正常呼吸。观察得很认真。同学们我们都知道我们的呼吸离不开氧气，它非常重要，那同学们知道如何制取这么重要的气体吗？老师看到大家的脸上充满了疑惑，没关系，我们一起来走进化学实验室，开始今天的学习吧。　　通过这样的方式导入，可以将生活和学习相联系，激发学生的好奇心。　　新授　　其次我会给学生三分钟的时间，自主阅读教材。并找出制取氧气的方法，学生给出的答案是加热高锰酸钾制氧气，分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气。通过这种方式，可以培养学生自主学习的能力和专注力。接下来，我会先进行实验的演示，把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子，塞紧试管加热试管，用排水法收集氧气。并引导学生回答出放棉花的作用，是为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。通过我的演示可以减少学生在后面亲自动手实验时出现不必要的错误，也能够帮助学生提高观察能力。接着我会将全班分为10个小组，前后桌4人为一小组，学生在组内进行亲手操作。与此同时我会走下讲台，及时的指导学生顺利完成实验，提醒学生在操作过程中注意安全，学生可以通过亲手操作感受到化学的神奇和实验成功的喜悦。紧接着我会进行过氧化氢制氧气的实验。拿两个试管，一个只有过氧化氢溶液，另一个在里面加入了二氧化锰，分别用带有的木条放到试管口，学生通过观察不难发现，木条在接触到放有二氧化锰的试管处迅速熄灭，知道用这种方法可以检验氧气是否集满。我也会补充相关内容，如二氧化锰可以加这个化学反应，它叫做催化剂。学生通过实验对比和记录，从而归纳出实验的步骤，并能够深刻理解催化剂的作用。最后我会提出一个问题，引导学生思考在工业中是否可以使用这种办法来制取氧气？提高学生的发散思维，将所学知识与实际相联系。　　小结　　在课堂快要结束时，我会通过提问学生的方式，来总结本堂课的知识，起到巩固的作用。　　作业　　作业环节，我会请学生查阅，是否所有的催化剂都能够加快化学反应，下节课分享。　　8、板书设计　　最后是我的板书设计，好的板书可以激发学生思维的灵活性和发散性，我的板书简单明了，直观易懂，是一节课内容的浓缩，我会在黑板中央的正上方写上本节课的题目，黑板正中央为本节课的重点内容，黑板右下方写上本节课的作业，这样的板书清晰地展示了本节课的教学重难点以及教学逻辑，可以让同学们更好的理解和掌握。　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心倾听。 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初中化学说课稿

3，谁有优秀的初中化学课件

初中化学非常基础。只需把必要的化学式和方程式记住就好了。化学课件百度上有很多，都大同小异。都是重点！

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谁有优秀的初中化学课件

4，初中化学课件

初中的化学很简单，你看书不就可以了吗？干嘛还看幻灯片啊！看电脑很累。我现在都不想要看电脑了。初中的是基础知识，只要将书本上的弄懂就可以了啊。然后自己在总结一些资料什么的就可以了。例如：常见物质的化合价、还有溶液的溶解性、化学常见的实验、实验所需的仪器、化学方程式什么的。都得你自己总结，别人的东西不一定适合你啊！如果有什么不会的话可以Hi我。或者看看我给别人的回答都可以的。希望对你能有所帮助。

5，初三化学flash课件

介绍个我用的 FLASH仿真实验室 http://www.vcmedu.com/vcmplat/unionSource.do?method=webSource&source=vcm2010

你好给你一些地址自己去下载吧。有的需要注册一下 http://k.3edu.net/hx1/List_5.html 这个是3edu教育网 http://www.kejianhome.com/flash/down.asp?id=11595 这个是课件之家的 (初三化学总复习动画课件,免费下载)

http://www.wsbedu.com/eng/huake.asp 这上面有的是

6，高中化学说课稿模板

第一部分是自我介绍例如，各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的.....这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第二部分说教材分析包括：本节课的出处，在课本中的地位，本节课你自己的教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象的情况。大概这些内容，顺序可以自己安排。第二部分说教法，学法也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认为没必要。这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。例如引导提问式等等第三部分说教学过程顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。最后要有结尾提示语言例如以上就是我本次说课的内容请各位评委批评指正谢谢我是学师范的，这是根据我的课堂学习和说课经验总结的，希望对你有用O(∩_∩)O~

7，如何用flash制作化学课件PPT

幻灯片中的动画可以通过以下方法实现：一、幻灯片整张切换：打开幻灯片——点任务栏的“设计”——“幻灯片设计”——动画方案——选择你想要的方案，可以是整个幻灯片一种切换方式，也可以一张一种或几张一种，这个你看到对话框就会自己选择二、每张幻灯片中的对象动画：打开幻灯片——击右键选择你要添加动画的对象——自定义动画——添加效果——有进入，退出，强调等，你可以选择，基本的就是这样做，要详细的我给你发份资料，你可以学习学习一0 对象动画幻灯片切换可以拥有动画效果，幻灯片内的对象也可以设置动画效果。对象动画可以发生在三种情况下：进入、强调和退出，进入指放映时对象通过动画进入到了幻灯片；强调指放映时对象已经在幻灯片上，做完动画后它仍然停留在幻灯片上；退出指放映时对象已经在幻灯片上，做完动画后它从幻灯片上消失。路径动画是一种特殊形式的动画，可以让对象按照设定的路径运动。激活动画的方法有三种：单击时、之前和之后，单击时指只有单击了鼠标左键动画才会发生；之前指和上一个对象动画同时发生；之后指在上一个对象动画完成后才发生。也就是说，“单击时”往往用于手动控制动画播放，“之前”往往用于多个对象同时动画，“之后”往往用于多个对象依次动画。动画播放的顺序是由“自定义动画列表”来决定的，当对象被添加了动画效果后，它就在“自定义动画列表”中占有一项，放映时，按照“自定义动画列表”自上而下依次播放对象动画。（一）添加对象的“进入”动画要为对象添加动画效果，首先选中该对象，然后打开“自定义动画”任务窗格，单击“添加效果”按钮，选择“进入”，出现动画效果列表，单击其中的一种动画效果，该对象对应的动画项就出现在了自定义动画列表中。 “动画效果列表”仅列出了最近使用过的9种效果，单击“其他效果”，将弹出“添加进入效果”对话框，从中可以选择更多的效果。（二）修改已添加的对象动画当对象动画被添加后，动画行为按照默认设置进行，若要修改默认设置，单击“自定义动画列表”中相应的对象动画项目，可进行以下修改：更改：原来的“添加效果”按钮变成了“更改”，单击可以修改动画效果。删除：将该项从动画列表中删除，对象在放映时处于静止状态。开始：可选择“单击时”、“之前”、“之后”。方向：修改动画效果的放映方式。速度：修改动画效果的放映速度。调整对象动画的放映顺序：点击底部的“向上箭头”可向前移动，“向下箭头”可向后移动。（三）路径动画对象的路径动画指对象能够沿着事先规定的路径运动，动作路径既可以采用系统内置，也可以使用线条工具绘制。路径动画往往用于制作类似小鸟飞翔、抛物运动等复杂动画效果，在课件制作过程中经常用到。 a.添加对象的路径动画选中对象，点击“自定义动画”任务窗格中“添加效果”按钮，选择“动作路径”，出现动作路径列表，其中列出了吧种曾经使用过的动作路径，若要使用其他的内置动作路径，单击“其他动作路径”进行选择，若要自己绘制路径，选择“绘制自定义路径”，可以绘制“直线”、“曲线”、“任意多边形”和“自由曲线”四种线条。当设置完毕后，该对象对应的动画项就出现在了自定义动画列表中，如果使用的是内置路经，幻灯片上随即出现该对象的路径线条，如果选择了“绘制自定义路径”，需要自己绘制路径，绘制方法与自选图形的线条工具的使用方法相同。 b.修改路径当对象被附加了路径动画后，其运动路径就出现在了幻灯片上，该路径有两个“三角”符号，绿色“三角”符表示运动的起点，红色带竖线“三角”符表示运动的终点。对象和路径可以分别选择，单击对象时，对象被选中，单击路径时，路经被选中。当路径被选中时，如果是直线路径，可以直接拖动起点或终点来调整路径；如果是曲线或折线路径，需要右击路径，在右键菜单中选择“编辑顶点”，顶点就会出现，这时拖动顶点，就可以调整路径的形状。默认情况下，在编辑状态移动对象时，与之关联的路径会随之移动，而移动路径时，对象却不会随之移动，这称作路径的“解除锁定”状态。若希望对象和路径能够分别单独移动，需要在“自定义动画”任务窗格中将路径设置为“锁定”。一一、超链接和动作设

8，初中化学教案的内容和格式是怎么样的

怎么做初中化学课的教案？可以用VCM仿真实验软件，课堂上播放实验视频演示给学生看，也可以让学生在这个软件上亲自操作实验的，我觉得这个是中学理化课堂最好的教学辅助软件。因为它逼真度很高，跟实际实验室操作一摸一样，能满足那些好动新奇的学生的心理要求。还可以让学生课后反复做实验，我觉得做多了实验，他们都会喜欢学习化学的。

人教版高中化学教案必修1全一册 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.xkwx.com%2farticle%2fshowclass.asp%3fclassid%3d4976" target="_blank">http://www.xkwx.com/article/showclass.asp?classid=4976</a> 下载吧有很多比如鲁科版高中化学必修1 文章列表 [第一节碳的多样性] [推荐]鲁科版高中化学必修1第三章课件集 1... (532次 0星 2点,2007\05\23) [第三节氧化剂和还原剂] 氧化剂和还原剂课件 6 (446次 0星 2点,2007\04\16) [全章复习与测试] [图文]自然界中的元素期末复习学案 1 (443次 0星 2点,2007\01\31) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期中测试试题 2 (542次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 10 (485次 0星 1点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 9 (533次 0星 0点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 8 (494次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 必修1化学期末复习学案 1 (455次 0星 4点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期中测试试题 1 (378次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 8 (307次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 7 (325次 0星 0点,2007\01\25) [综合复习与测试] 10年高考化学试题（高一上期1-4章）汇编试题 1 (223次 0星 0点,2007\01\25) [第二节研究物质性质的方法和程序] 常见物质的溶解度 1 (349次 0星 3点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 6 (227次 0星 0点,2007\01\25) [第一节无机非金属材料] 无机非金属材料课件 1 (362次 0星 1点,2007\01\25) [第三节氧化剂和还原剂] 氧化剂和还原剂复习课件 1 (319次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 5 (239次 0星 0点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 5 (218次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 4 (235次 0星 0点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 3 (268次 0星 0点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 2 (316次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 2006－2007学年高一化学期末测试试题 1 (226次 0星 2点,2007\01\25) [综合复习与测试] 必修1综合复习课件 1 (235次 0星 2点,2007\01\25) [第四节海水中的化学元素] 海水中的化学元素课件 1 (361次 0星 2点,2007\01\06) [第四节海水中的化学元素] 海水中的化学元素学案 1 (386次 0星 1点,2007\01\06) [全章复习与测试] [图文]元素与物质世界试题 1 (363次 0星 0点,2007\01\03) [第一节元素与物质的分类] 元素与物质的分类教学设计 1 (681次 0星 0点,2006\11\01) [第三节氧化剂和还原剂] 氧化剂和还原剂 ppt课件 6 (539次 0星 2点,2006\11\01) [第一节走进化学科学] 走进化学科学 ppt课件 9 (542次 0星 2点,2006\11\01) [综合复习与测试] 必修1测试试题 1 (590次 0星 0点,2006\11\01) [第二节研究物质性质的方法和程序] 研究物质性质的方法和程序 pp... (465次 0星 2点,2006\11\01) [第一节走进化学科学] 走进化学科学习题 4 (578次 0星 0点,2006\11\01) [第一节走进化学科学] 走进化学科学学法指导 2 (492次 0星 0点,2006\11\01) [第一节走进化学科学] 走进化学科学学法指导 1 (436次 0星 3点,2006\11\01) [第一节走进化学科学] 走进化学科学习题 3 (470次 0星 0点,2006\11\01) [全章复习与测试] 元素与物质世界单元测试试题 1 (408次 0星 3点,2006\11\01) [第二节研究物质性质的方法和程序] 研究物质性质的方法和程序复... (405次 0星 2点,2006\11\01) [综合复习与测试] 必修一教材图片 2 (383次 0星 0点,2006\11\01) [综合复习与测试] 必修一教材图片 1 (376次 0星 0点,2006\11\01) [第三节化学中常用的物理量————物质的量] 化学中常用的物理... (398次 0星 2点,2006\10\31) [综合复习与测试] 必修1全册教、学案 1 (401次 0星 0点,2006\10\31) [第三节氧化剂和还原剂] 氧化剂和还原剂第二课时 ppt课件 2 (367次 0星 2点,2006\10\30) [第二节电解质] 电解质第一课时 ppt课件 2 (453次 0星 2点,2006\10\30) [第三节化学中常用的物理量————物质的量] 化学中常用的物理... (341次 0星 3点,2006\10\30) [第二节铝金属材料] 铁和铜习题 1 (336次 0星 3点,2006\10\29) [第二节铝金属材料] 镁和铝习题 1 (500次 0星 0点,2006\10\29) [第二节研究物质性质的方法和程序] 碱金属元素习题 1 (292次 0星 0点,2006\10\29) [第二节氮的循环] 氮的循环习题 2 (499次 0星 2点,2006\10\29) [第一节碳的多样性] 碳的多样性习题 2 (607次 0星 0点,2006\10\29) [第三节硫的转化] 硫的转化习题 2

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