人教版小学数学《圆》教案,数学教学如何寓教于乐?

但是，回顾我过去的教学实践，我发现，为了考试，我总是把培养学生的计算能力作为教学的唯一任务，把理解计算原理和算法作为课堂目标，把培养学生的计算速度和准确性作为最终目标，而忽略了计算教学应该承担的其他一些重要的教学任务,但最近的一堂普通的计算教学课，让我深深地感受到，计算教学是促进学生思维能力发展的重要途径,众所周知，数字的计算是小学学生的学习数学、解题、空间、图形知识的起点,因此，计算的教学具有多重功能，在数学的教学中最为重要。

从计算出发高于计算——浅谈如何在计算教学中培养学生的思维能力。众所周知，数字的计算是小学学生的学习数学、解题、空间、图形知识的起点。因此，计算的教学具有多重功能，在数学的教学中最为重要。但是，回顾我过去的教学实践，我发现，为了考试，我总是把培养学生的计算能力作为教学的唯一任务，把理解计算原理和算法作为课堂目标，把培养学生的计算速度和准确性作为最终目标，而忽略了计算教学应该承担的其他一些重要的教学任务。但最近的一堂普通的计算教学课，让我深深地感受到，计算教学是促进学生思维能力发展的重要途径。

这些折痕相交于圆心的一点，该点称为圆心，一般用字母o表示，连接圆心与圆上任意一点的线段称为半径，一般用字母r表示，通过圆心且两端在圆上的线段称为半径， 一般用字母d表示，半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 在同一圆或等圆内，所有的直径和半径都相等，半径是直径的1/2，直径是半径的两倍。它是一个圆形轴对称图形，每个对称轴都是圆心，圆有无数对称轴，半圆有一个对称轴。任意圆的周长与直径之比是一个固定的数，我们称之为pi，用字母π(pai)表示。它是一个无限循环小数，实际问题中一般π等于3.14。