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1，小学语文教学论 阅读能力的结构有哪些

课前精心备课，选择合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。
是课本的结构还是一篇文章的结构呢？如果是课本的结构就不好说了，如果是一篇文章的结构，一般分为总分 分总 总分总！

小学语文教学论 阅读能力的结构有哪些

2，小学教师如何进行教学设计

教学设计既是一门科学，也是一门艺术。进行有效的小学数学教学设计应主要围绕三个基本问题展开：确定恰当的教学目标；合理分析与组织教学要素；正确评价教学效果。教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。所以，要进行有效的小学数学教学设计，必须围绕以上三个基本问题展开。 一、确定恰当的教学目标二、合理分析与组织教学要素 （一） 分析学生情况 学生是学习的主体，要想有针对性地进行教学设计，必须进行学情分析，应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。 1.学习者起始能力的诊断 2.学习者背景知识的分析 3.学习者是怎样进行思维的 （二）组织教学内容 组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，领会编者的意图；其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。 （三）选择教学方法三、教学效果的正确评价 教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评价。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。一位教师在“统计”一课的设计中，做了如下的教学效果评价设计。
小学教师最好是能在课堂上调动学生的积极性，要通过引导，让学生自己探索。最好还能引申出一些课外知识！这样课堂的效率就会明显提高！
备教材、备学生、重点的处理、难点的解决。指导思想、课的结构

小学教师如何进行教学设计

3，小学三年级语文教案应该包括哪些内容

小学三年级语文教案内容一：教学目标。　　了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。创新目标：创设情境，读中感悟。　　小学三年级语文教案内容二：教学分析与处理。　　这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。　　小学三年级语文教案内容三：课前准备。　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。　　小学三年级语文教案内容四：教学过程。　　创设情境激情导入，提供信息点拔启发。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort031/down-1115.html湘教版小学语文第六册教案全集1.节日的大街2.南京长江大桥3.《中国卫星飞太空》........1.节日的大街教学目标：1、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。4、能有感情地朗读课文，背诵.....http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0130/down-516.html新人教版小学五下数学教案一、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（一）简单的统计（一）8课时1．数据的收集和整理5课时左右2．求平均数2课时左右整理和复习1课时实践活动：你喜欢什么电视节目？机动1课时（二）长方体和正方体15课时左右1．长方体和正方体的认识2课时左右2．长方体和正方体的表面积3课时左右3．长方体和正方体的体积8课时左右整理和复习2课时左右

小学三年级语文教案应该包括哪些内容

4，小学优秀教案的特点有哪些

实用、前瞻、新颖、全面
相关：◇ 科学活动:<>详细◇ 科学活动: >>详细◇ 我家的绿精灵 >>详细◇ 我家的植物 >>详细 教学目标 科学概念: 植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物. 植物的生存需要水分,阳光,空气和营养. 植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命. 植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分,阳光,空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程. 过程与方法: 运用比较的方法获得有关共同特征的认识. 情感,态度,价值观: 通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律. 教学重点:了解植物的一些共同特点. 教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征. 教学准备 教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片; 学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸. 教学过程 一,比较陆生植物和水生植物 1,回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树,狗尾草,水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物 记录在下面的记录单里. (小组讨论记录) 陆生植物 水生植物 2,思考:植物需要什么才能正常生长 请交流.请补充阅读p21的"植物需要阳光". 陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗 学生汇报 二,了解植物的一生 思考:植物的一生经历了哪些变化 请看图:向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗 种子,发芽,幼苗,开花,结果,这是向日葵一生的典型生长阶段. 看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗 对了,主要不同是寿命的长短不同.请看资料库:"植物的寿命有长有短",你们有什么体会 是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征. 交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么 三,植物有哪些共同特点 思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点 我们是怎么知道的 整理:翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上. 植物的共同特点 交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分,阳光,空气等;都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子. 总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育,繁殖,衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等.(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!) 板书设计: 教学后记:

5，小学数学课程内容的构成

一、 课要树立新的课程理念所以,在备课时同样体现在“理念决定思路,思路决定出路”.任何一次教育改革,无不以教育观念的变革为先导,教育每前进一步,无不依赖教育观念的突破,备课的改革也是一样.首先教师在思想观念上必须有突破和创新,可以说,没有教师教育思想上的一次重大转变,就不会有整个备课内容方法上的突破,真正树立.我们不仅要对学生今天的数学学习负责,更要对学生一生的发展和幸福.教师若真正确立了这样的理念,就会在备课上关注学生,只有将以上这些理念烂熟于心,教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位,才能使我们的课堂教学与时俱进.二、 课要明确学生的学习目标“课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标.通过知识与技能、态度的结合,知识与情感的结合,来实现课程的总体目标.在基础教育中,实施情感、态度与价值观的教育,是课程标准向我们提出的新目标要求.大家知道,数学枯燥无味.因此,在制定课时教学目标的把握上,除了“双基”目标外,还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标,落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要.它体现的是一种态度、一种情感,最后才是一种结果.例如：在教《“10以内数”的认识》这节课时,让孩子们认识了“10以内数”之后,迅速地将孩子们引进了一个精彩的世界-----同学们,你们能用身边的事物说说你心目中的数字吗?老师用期待的目光扫视着全班同学,小手一个个地举起来了.\x0d“我们教室里有1块黑板.”“ 我有一双勤劳的手,一共是10个手指头.”“我的衣服上有5颗纽扣.”-------老师巧妙的一问,让学生自然地把数学与身边的事物联系起来,科学的价值与意义就在生活之中,学生在不知不觉中接受了这一深奥的道理.在这种和谐的交流中,教师与学生之间,学生与学生之间的感情,得到了融洽与升华.三、 课要提供丰富的学习资源.为了适应新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”.给不同层次的学生留有学习空间,从而激发他们的学习兴趣.\x0d教师必须深入钻研教材,充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想.我们知道小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识,这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法,这是教材编写的指导思想.是不很明确地写在教材中,是一条暗线.前者容易理解,后者不易看明.前者是教材写什么,后者是明确为什么要这样写.例如：“进位加法”的进位问题.从教材的表层不仅是出现几种不同的算法,在鼓励算法多样化的基础上,要提倡学习用“凑十法”进行计算,而深层次挖掘,我认为更重要的恐怕还是引导学生掌握以“十”为单位的计算的思想.这也更是后续学习的需要.因为在人类历史的长河里,人类的认识经过两次飞跃.从逐一计数到按群计数是第一次飞跃.从按群计数到以“十”为单位计数是第二次飞跃.三、 备课要找准教学的切入点.《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”,因此,备课时教师要能想到以下几个问题：1、学生已经知道了什么?2、学生自己已经解决了什么?3、学生还想知道什么?4、想知道这些问题,学生是否能通过合作来解决?5、哪些问题需要教师的点拨和引导?6、哪些疑难问题还需要拓展与延伸等.把这些问题弄清楚了,也就明确本节课中教学的切入点和主要完成的目标了.以上所谈的几个方面,落到实处那就是：在课堂上,“学生的思路就是我们教学的线索,我们只是引导学生前进.过去以传授知识技能为主,现在我们以促进学生的终身发展为己任。
2011年版的小学数学课程标准分为四个部分：第一部分：前言。一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分：课程目标一、总目标二、学段目标第三部分：课程内容第一学段（1~3年级）一、数与代数二、图形与几何三、统计与概率四、综合与实践第二学段（4~6年级）一、数与代数二、图形与几何三、统计与概率四、综合与实践第三学段（7~9年级）一、数与代数二、图形与几何三、统计与概率四、综合与实践第四部分：实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录：附录1：有关行为动词的分类附录2：课程内容及实施建议中的实例

6，翻转课堂教学结构是什么

传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。　　　教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分，从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。　　　默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式……教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同学校的学生对慕课的要求是不一致的。　　　新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中，不难追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有载：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于师生交往的教育，不能开始于“我求童蒙”，而必须开始于“童蒙求我”，学生学而不厌，教师诲人不倦，才能志趣相应彼此互动，这是对教育本质的揭示。联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在我看来，江苏洋思、河北杜郎口、山西新绛的成功经验的内核也就是先学后教。
1.翻转课堂：先是让学生在家完成知识的自学，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 2.不同之处：传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，所以说翻转教学实际上是把传统教学的主要结构颠倒过来了。 3.翻转课堂的四大特点： 第一，教学视频短小精悍 不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 第二，教学信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。 第三，重新建构学习流程 通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。 第四，复习检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

7，小学语文学案如何设计

我建议：首先把课文多读几遍，找出你需要给学生提醒的生字词。理解课文大意。然后设想一下教学环节，如何与学生共同探讨学习。（设计你的关键性问题）最后结合教学参考书，检测一下自己重难点是否抓住，环节上做适当修改。把它整理出来就是一篇完整的教案了。（教案包括教学设想、教学目标、教学重难点、教学方法、教学课时、教学工具、教学过程、教学反思）具体的格式可以再网上看看。课后，写好教学反思。希望对你有所帮助。
如何设计小学语文导学案 一、处理好“教案”与“导学案”的关系 “教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有 效“导”的前提下自主学习、 自主探究、 自主发展的线路图。 从另一个层面上说， “教案”是“纲”， “导学案”是“目”，“纲”举“目”张，“导学案”必须是教师依据“教案”和学情，通过问题引路， 培养学生的自主学习能力；“教案”是“唇”，“导学案”是“齿”，“唇”“齿”相依，“教案”与“导学 案”应水乳交融，相互辉映，一旦脱离，则“唇”亡“齿”寒，导学案将失去其应有的作用。 二、导学案课堂必须“始出问题，归于问题” 1、课堂应该以问题为楔子，引导学生开展自主学习活动。课始，反馈导学案预习效果。 梳理学生在学习过程中提出的问题， 教师要敏锐地提取出有价值的问题作为本节课探究的重 点。以此自主学习，小组合作探究，全班交流。特别要注意学生的个性化体验，引导学生深 入课文，抓住关键词句，在反复读悟中解决问题。这样既保持了语文课程的基本特征（即语 言文字的训练），又发挥了导学案的导学功能。 2、课堂呈现的问题应该“激兴趣、低起点、层次化、贴生活、重体悟”。兴趣是生发学 生自主学习的原动力。问题应该引起学生探究的渴望，不能深，不能让学生无从“下口”，要 有“问题一出来，课堂一锅粥”的热烈探讨气氛。要学生参与程度最大化。围绕教学目标，问 题逐渐纵深下去， 体现出层次性。 要努力从学生已有的生活经验入手， 尊重学生的独特感悟。 三、导学案课堂新授课的课堂结构 第一课时（五环节） 环节一：预习展示，梳理问题 新授课开始，开展小组互阅互批，小组推荐代表汇报展示预习成果。教师要利用课前对 导学案中学生问题情况的掌握，有机调控集中梳理预习中遇到的问题。 环节二：呈现问题，明确目标 学生提出的问题大约有不懂的词语、课文主要内容、重点语句的理解。有的问题学生相 互能够解决，有的一时半会无法解决，需要通过学习课文来解决，如课文的脉络层次、主要 内容等，就可以明确为课时目标。重点语句的理解一般放在第二课时。 环节三：梳理课文，初步学习 先要通过多形式的读整体感知课文。放手让学生自行探讨，可以通过小组合作、全班交 流等形式来解决，结果趋于合理即可，不强调答案的唯一。在理清课文脉络的主要内容后， 一般要新授一段。应该通过语言文字训练以及读悟来捕捉课文内在信息，获取知识，培养思 维和能力。 环节四：检测反馈，再次巩固 依据课时目标检测本课学生所学情况，内容实在，形式多样，有层次性，个别问题有一 定的挑战性。目的是让学生对本节课的知识点有个清晰的整理和巩固。 环节五：总结收获，布置预习 这个环节可以小组评价团队学习收获与个体自我评价学习收获结合， 小组和个体相互借 鉴，促进整体发展。布置预习内容，为第二课时新授课做准备。 第二课时（四环节） 环节一：预习展示，呈现目标（问题） 第二课时预习问题的设计应该围绕课时目标， 学生在导学案中自学出的成果可能并不完 善甚至不正确，这恰恰是我们课堂生成的绝佳资源和开展训练的课时目标。 环节二：问题引路，展开自学 以学生的问题作引子，开展课堂学习活动。要给学生足够的空间与时间自主学习，教师 要融入学生的自学活动中，注意个别交流和观察，做到心中有数，为有效导学和课堂调控奠 定基础。 环节三：合作交流，展示矫正 开展必要的小组合作探究， 推荐小组代表发言， 采取个体补充和小组相互补充使学生参 与面最大化，使问题明晰化。 环节四：检测评价，固学收获。 检测内容丰富，具基础性与思考性，反馈以集中交流、学生自主矫正与教师点拨辅助、 评价促进深化进行。以畅谈收获巩固学习成果为结。 四、导学基本策略 1、教学方法。以发挥学生主体作用为前提，敢于放手让学生自学，自由讨论，自我反 思。让每个学生说起来、动起来。 注重学法指导， 点拨适时恰当。 注重学生学习形式的多样。 如读，可以轮读、互读、评价读、个人读、小组读等。评价方面，如互评、小组评、全班评、 师生共评等。 2、小组合作。以学生自主探究为宗旨，以形成习惯为本质，发挥团队集体智慧。要在 问题受阻时运用小组合作，体现小组合作价值。要在学生互学时、互相批阅导学案时运用。 要明确组长的组织、榜样职责，要激发每个小组成员的参与热情，增强团队荣辱意识。要有 小组竞争和考核机制。

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