1，七年级英语下册拔高优秀学生具体实施教学方案

初中英语浅显，高中更灵活。优秀高中毕业生英语水平相当于大学英语六级。1.单词量近7000，而初中单词总量不超过5000，选择题考查更灵活，辨析更细；2.语法比初中更系统、详细；3.阅读题阅读量更大，句子更复杂多样，更注重全面理解、细节把握、生词猜测和逻辑判断，这些考查的已经不再单单是英语方面的了，而是综合能力。因此，建议你以后：1.跟随老师的讲解进度，根据单词词性和搭配识记单词用法，注意积累常见近义词、形近词的辨析。同时丰富系统的语法知识，常做题，不懂就查，查不到就问。要做善于学习会提问题的学生。2.熟读课文和阅读练习中的文章，大量涉猎各种题材的英语文章，只要生词量不超过4%就行，再难就容易疲劳，注意适量。如果平时的阅读题生词就太多，说明词汇量还有待进一步加强。3.注意劳逸结合、方法的运用和做题技巧的提高，可以通过做套题时，注意分析、总结来提高。4.不要依靠老师，老师只能给你方法，教你基本的知识，大量的知识掌握和运用要靠自己。所以不要懒，勤加练习，肯定有大作为。

七年级英语下册拔高优秀学生具体实施教学方案

2，七年级英语教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的七年级英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　七年级英语教案 篇1 　　 【学习目标】： 　　1、熟练掌握本课13个单词. 　　2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 　　 【学习重点】： 　　名词的复数形式。 　　 【学习过程】： 　　 一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.） 　　学习任务一: 会读写本课13个单词. 　　1．个人自读，记忆本课单词． 　　2．小组互相检查单词读写情况． 　　3．根据汉语写出下列英语单词并展示 　　喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 　　花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 　　奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________ 　　学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 　　1. 录音完成1b （ 面的对话编号） 　　2. 两人一组练习1b 对话. 　　3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话. 　　 二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ） 　　小组讨论你所学的不可数名词. 　　_______________________________________________________ 　　 三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.） 　　i. 一般情况下加 －s . 如： book books 　　hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo photos 　　tomato _______________ 　　iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch watches 　　bus _________ 　　iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries 　　strawberry __________ family _______________ 　　 四、 诊断评价： 　　（一） 翻译下列句子. 　　1.我喜欢花椰菜。 　　____________________________________________________________ 　　2.我不喜欢橘子。 　　__________________________________________________________ 　　3.他喜欢西红柿． 　　__________________________________________________________ 　　4.她不喜欢梨． 　　____________________________________________________________ 　　5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢 　　__________________________________________________________ 　　6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。 　　________________________________________________________ 　　（二） 根据句意及汉意写出下列单词 　　（1） do you l ________ salad ? 　　（2） i want to eat some b _________. 　　七年级英语教案 篇2 　　教学目标： 　　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 　　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。 　　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。 　　教学重点： 　　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 　　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park. 　　教学难点： 　　1. 单词 bridge 的正确发音； 　　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park. 　　教学设计思路： 　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。 　　教学准备： 课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 　　教学过程： 　　一、Warming Up 　　1. Oral practice 　　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. 　　How are you? Fine, thank you. 　　Whats your name? My name is... 　　Nice to meet you. Nice to meet you, too. 　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。 　　2. Review 　　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends； 　　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind； 　　(3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/... 　　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 　　二、Presentation 　　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”； 　　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park； 　　3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it. 　　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 　　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge； 　　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学； 　　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。 　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 　　8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词； 　　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品； 　　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。 　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。 　　三、Practice 　　1. 听录音，学习歌谣； 　　2. 第一遍，让学生说出听到的单词； 　　3. 第二遍，让学生补充听到的单词； 　　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上； 　　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序； 　　6. 第五遍，全班跟读歌谣； 　　7. 第六遍，男女生朗读歌谣； 　　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。 　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。 　　9. 四人一组朗读歌谣； 　　10. 听录音，让学生指读单词； 　　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图； 　　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说； 　　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park. 　　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。 　　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。 　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。 　　四、Summary 　　教师让学生用英文说出本节课的收获。 　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。 　　五、Homework 　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。 　　七年级英语教案 篇3 　　 教学目标 　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。 　　 知识与能力： 　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。 　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. Whats your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 　　 过程与方法： 　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的`教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 　　 情感态度与价值观： 　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。 　　 教学重点： 　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …Im… 　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you! 　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 　　 教学策略 　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式； 　　 教学过程 　　七年级英语教案 篇4 　　【课题】 Unit1 My names Gina. 　　【学习目标】 　　知识与能力： 　　1. 掌握并规范字母Ii-Rr. 　　2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 　　过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 　　情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 　　【学习重难点】： 熟练掌握本单元词汇及语言结构。 　　一、自主预习 　　【预习任务】： 　　任务一：写出下列汉语的英语形式。 　　名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______ 　　第一的________ 最后的________ 　　任务二：写出下列单词的汉语意思。 　　1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________ 　　5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________ 　　10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________ 　　【预习诊断】： 　　1. 选择题： 　　(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help. 　　A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me 　　(2)_____ plus(加) seven is thirteen? 　　A. Five B. Six C. Eight D. Nine 　　(3)______ is her name ? 　　A. who B. what C where D. How 　　2. 写出下列英语形式。 　　(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________ 　　3. 写出下列词的英语意思： 　　1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________ 　　5).名字________6).好的________ or_________ 　　【预习反思】： 你还有什么问题吗?(Do you have any problems?) 　　二、课中实施 　　Step1 交流展示 　　Step2 精讲点拨： Whats your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。Whats his name ? (翻译) ___________________. 　　Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ? 　　Student B: My name is Mary. 　　Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary. 　　Student B: Hi, Mary! Im Jim. 　　Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字 　　2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 　　人称代词: ___________________________ 　　物主代词: ____________________________ 　　三、作业：满分：10分 得分率：______ 　　(一)、单项选择; 　　1. Whats ______ name? A. he B. I C. her D. you 　　2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 　　3. ________is Li Lei.________English is good 　　A. Hes ; His B. His; He C. He; His D.You; Your 　　4.下列有一个发音与其他发音不同的是______. 　　A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 　　5. ------What your name ? ----------__________ 　　A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you 　　(二)、补全对话。 　　1. A：How do you do? B：_________________ 　　2. A: _________________? 　　B：Fine, thank you. 　　3. A: Good evening, Frank! 　　B:________________, Eric! 　　4. A: ________________, Dale! 　　B: Good afternoon, Alice! 　　5. A: _____________________________? 　　B: His name is Tom. 　　七年级英语教案 篇5 　　 一、教学目标 　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。 　　 知识与能力 　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。 　　 过程与方法 　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。 　　词汇教学 　　采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用； 　　听力教学 　　采取听，圈出所听到的单词的方式； 　　口语教学 　　采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练； 　　语法教学 　　总结规律、抓住特征、模仿操练。 　　 情感态度与价值观 　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。 　　 二、教学重难点 　　 教学重点 　　（1）掌握家庭成员的称谓。 　　（2）能够简单介绍人物关系。 　　（3）能够指认人物关系。 　　 教学难点 　　（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。 　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。 　　 三 、教学过程 　　七年级英语教案 篇6 ： Speaking： My family 　　利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。 　　旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。 　　七年级英语教案 篇7 ： Role play(practice) 　　利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。 　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

七年级英语教案

3，初一英语下册第三单元免费教案

Unit 3 Id like a large pizza教案示例 教学流程图 教学过程 步骤 教师活动 学生活动课前活动 Do some research Encourage Ss to find the materials about pizza, especially the history and the ingredients 1. search for the materials through Internet or other resources2. classify the materials课堂活动 Task one Make a delicious pizza Lead—in: match the countries with the correct foods 1. show the ingredients they know to the other students2. Groupwork: make a delicious pizza with your groupmates3. Introduce your pizza to your classmates Keep some of the pizzas in the front and ask Ss to vote which is their favorite pizza 1. listening: listen to the tape and do P13 1b2. interview: suppose you are the customers and you want to order a pizza by phone, which one do you prefer to?3. find out the favorite pizza from the final results Task twoMake a menu for your pizza house Advice Ss to run a pizza house and make a list by themselves 1. Groupwork: talk about the food they want to sell, especially the kinds of pizzas and some drinks and dessert. 2. list all the food and drinks.课后活动 Portfolio Show an example to the students and give some advice Make a menu after class 课后反思： 本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。 首先，采用给出不同国家的特色食品，让学生进行连线。这样不仅可以让学生了解到更多的关于饮食文化的内容，而且将学习的基点定在对文化的了解上，可以不断提高学生对于不同文化的了解和重视。 在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。通过调查，学生先以小组的方式向大家展示本组对于比萨的研究成果。然后通过组活动，让小组的同学在自己制作比萨的时间活动中运用到关于比萨配料的不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握单词。 在教学的整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生体现个性化。得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。但是由于是活动课，在课堂秩序的维护和时间的有效利用上仍然需要近一步地改进。 教案点评： 本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。
我有视频课堂，可以吗
不可能

初一英语下册第三单元免费教案

4，新人教版七年级英语上册第六单元教案怎么写

Unit 6 Do you like bananas?单元教材分析：本课包括三部分：Section A, Section B和 Self-check.主题: Food. 语言功能: Talk about likes and dislikes. 询问某人是否喜欢某种食物及回答；表达喜欢什么和不喜欢什么。语言结构: Present tense to like Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statementslike 的一般现在时，一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。语言目标: 主要语法Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I dont.I like French fries. I dont like tomatoes. Main vocabulary（词汇）: hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, eggs, strawberry, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. 品德：在平日饮食中要做到不挑食。根据需要可以分为四课时来讲。第一课时：I.教材分析：这是本单元的第一部分，生词比较多，但是因为涉及到吃的东西，每个同学都有自己的爱好，学生比较感兴趣。Language topic: Do you like bananas?Yes, I do. No, I dont.Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: food, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, strawberry, orange, ice cream, saladII.语言结构: like的一般现在时的一般疑问句及回答。III.语言功能:询问某人是否喜欢某物及怎样回答.IV.活动设计： 采访调查 Do you like…?V. Teaching steps:Step 1:Greetings.Step 2: Words: (pictures)Whats this? (picture) Its a soccer ball. Do you have a soccer ball? Yes, I do. /No, I dont. Do you like it? Yes, I do./No, I dont.Whats this? Its a hamburger. Do you like it? Yes, I do. No, I dont.What are these? Theyre bananas. Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont.运用图片和对话教学单词：hamburger, banana, tomato, broccoli, French fries, strawberry, orange, ice cream, salad 并运用这些单词进行对话：Do you like…? Yes, I do./ No, I dont.Step 3: 1a Match the words with the pictures. (P31)Step 4: 1b Listen and number the conversations 1-3.Do you like salad? No, I dont. Do you like bananas? Yes, I do. Do you like oranges? Yes, I do. Practice the conversations, and then make your own conversations.Step 5: 2a Listen and circle the food you hear. (P32)hamburgers tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananasStep 6: 2b Listen again and fill in the blanks. I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do.Do you like______: No, I dont like ______.Lets have _______. Oh, no. I dont like_________. Step 7: 4 (P33)Make a food survey. Do you like…?Food like it doesnt like ittomatoesLiu LiZhao Junhamburgers bananasFrench friesbroccolisaladorangesHow many students like hamburgers?How many students like bananas? 日常生活中饮食要做到不偏食，不挑食。Step 8: Lets sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework1. Remember the words in this class. 2. Practise the dialogue in pairs.教后一得：教完这堂课，感慨颇多。以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真的去备课， 没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没兴趣。这节课，以学生的日常生活为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，自我感觉良好。第二课时：I.教材分析：这是本单元的第二部分，生词也比较多。 Language topic: Does he like salad? Yes, he does. Does she like salad? No, she doesnt. Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: egg, apple, carrot, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinnerII.语言结构: like一般现在时第三人称单数的一般疑问句及回答。III.语言功能:询问第三人称是否喜欢某物及怎样回答.IV.活动设计：Guessing game V. Teaching steps:Step 1:Greetings. Step 2: Words: (由对话引出)(Ask a boy)Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont.(Ask another student) Does he like bananas? Yes, he does. / No, he doesnt. (Ask a girl)Do you like eggs? Yes, I do. / No, I dont.(Ask another student) Does she like bananas? Yes, she does. / No, she doesnt.依次类推 chicken, apple, carrot, fruit, vegetable.Do you like eggs for breakfast? Breakfast is the first meal of a day. Do you like vegetables for lunch? And do you like chicken for dinner? (转到第三人称) Does he or she like carrots for lunch? Yes, he does./No, he doesnt. Ask the students to remember the new words.Step 3: 1a Write the number in the box next to the correct food. (P34)1. broccoli 2. salad 3. eggs 4. apple 5. ice cream 6. hamburger 7. banana 8. orange 9.carrots 10. chickenStep 4: 2a Listen and circle the words from 1a that you hear. (P34)Step 5: 1b How many other words can you add to the lists? (P34)Fruit: applesVegetables: broccoli Add five new words to your Vocab-Builder. Ask the students to remember them. Step 6: Write down what your family like to eat. My father: eggs, apples… My mother: chicken, oranges, carrots… My sister: hamburgers, ice cream…My brother: Ask another student to guess: What does my father like?Does he like vegetables? No, he doesnt. What does my sister like? Does she like ice cream? Yes, she does. Step 7: Lets see what weve learned today.Words: Sentences:Something else:Questions:Step 9: Homework.1. Remember the words.2. Practise the dialogue in pairs. 3. Finish the workbook. 教后一得：这节课不如上一节课效果好。原因是：今天我的情绪不好，把自己的个人情绪带到了课堂，这样是不对的。教师应当以饱满的热情来影响学生，调动学生，从而收到良好的课堂效果。第三课时：I.教材分析： Language topic: I like oranges. I dont like bananas.They like salad. They dont like broccoli.He likes hamburgers. He doesnt like broccoli.She likes ice cream. She doesnt bananas. Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: eat, running star, lots of, healthy, food, dessert, listII.语言结构: like一般现在时的肯定句和否定句。III.语言功能:怎样表达喜欢什么和不喜欢什么.IV. Teaching steps:Step 1:Greetings. Step 2: Practise dialogue like this:Do you like bananas? Yes, I do. I like bananas.Do you like salad? No, I dont. I dont like bananas. I like salad.Practise in groups: I like …, I dont like. 转到第三人称Ask another student: Does he like salad? No, he doesnt. He likes bananas. Step 3: 3 (P33) Pair work. Find out what /Bill and Bob like and dont like. French fries strawberry salad ice creamBob Bill Practise like this: Bob likes French fries. He doesnt like salad. Bill likes …Step 4: 2b Listen and fill in the chart. (P34) likes doesnt like Katrina: apples carrotsTom: Ask and answer questions about what Katrina and Tom like and dont like. Step 5: 2c Look at the breakfast, lunch, and dinner in activity 1a. Are they Katrinas or Toms? Write K or T (P34)Step 6: 3a Read the article and underline the fruits and the vegetables. (P35)Runners eats well!Middlebrook High running star Katrina Pedrosa eats lots of healthy food. For breakfast, she likes eggs, bananas, and apples. For lunch, she likes hamburgers, salad, and oranges. And for dinner, she has chicken, tomatoes, French fries and, for dessert, ice cream. New words: eat, running star, lots of, healthy, food, dessert(有些单词让学生会读即可。)Step 7: 4a You are going on a picnic with a group of friends. Make a list of food to buy. (P35)I like apples. Do you like apples? Yes, I do. Do you like oranges? Yes, I do. What do they like? …Then read your list of food to the class.Step 8: Lets see what weve learned today. (Ask the students to sum by themselves)Words: Sentences: Something else:Questions:Step 8: Homework.1. Ask the students to remember the new words. 2. Practise the dialogue in pairs. 教后一得：本单元主要学习如何表达喜欢什么和不喜欢什么，对于这一话题，学生非常感兴趣，通过教给学生一些食物名词，并适当补充一些日常用到的名称，进行对话练习，学生热情高涨。第四课时Self-check (Revision)I．教材分析:这是本单元的最后一部分: Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。1.Key word check. Check the words you know. 2.Add five new words to your Vocab-builder. 3.Draw the food you like to eat for lunch.4. Ask your classmates what they like to eat for lunch. Find someone who likes to eat the same lunch as you.Just for fun! Do you like broccoli?II.这一部分可分为如下几个步骤进行：Step 1:Review words like this:Food: chicken hamburgers French fries ice cream Fruit: apples bananas oranges Vegetables: salad carrots tomatoes Ask the students to remember them and check up. Step:II. Practise the language topic (P32) Grammar Focus. Do you like salad? Yes, I do. No, I dontDo they like salad? Yes, they do. No, they dont.Does he/she like salad? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. I/They like oranges. I/They dont like bananas.He/she likes ice cream. He/She doesnt like bananas.Stop III. Write about what Tom likes to eat for breakfast, lunch, and dinner.For breakfast, Tom likes eggs, oranges, and bananas. For lunch, he likes hamburgers,____________________________________. And for dinner, he likes ______________________________________. Step IV. Write about what you like for breakfast, lunch and dinner. Step V. Draw the food you like to eat for lunch. Step VI. Ask your classmates what they like to eat for lunch. Find someone who likes to eat the same lunch as you. Step VII Fun (Ask the students to read the dialogue in a strange voice to make more fun)Step VIII. What you have learned from this Unit.Questions:Homework: 1. Remember all the words in this Unit. 2. Practise the dialogue in pairs. 3. Finish the exercises about this unit. 教后一得：本课时回顾、练习了本单元的教授内容，通过练习，进一步巩固了本单元的所学内容，进一步设计活动来完成本单元的教学任务，但切忌避免机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。

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