小学语文教案模板范文 桂林山水,四年级下册语文第2课桂林山水
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-03-03 21:01:58
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1,四年级下册语文第2课桂林山水
云南的雪真白啊,白得你看不见它的边际;云南的水真秀啊,秀得可以引的蝴蝶翩飞;云南的花真艳啊,艳得仿佛大地是一颗五彩的水钻。 不知对不对。清风拂绿柳, 白水映红桃。 舟行碧波上, 人在画中游。 王维 出自: 周庄河
2,小学语文人教版四年级桂林山水中描写山秀的一个句子
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。争议人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过
3,怎样才能描写桂林山水作文范文200个字
桂林坐落在我国广西东北部,为我国历史文化名城。桂林境内漓江沿岸风景秀丽,有“桂林山水甲天下”之美誉。桂林的山真奇啊!一座座拔地而起,各不相连,形态万千,有三座奇峰如:象鼻峰、骆驼峰、笔架峰。象鼻峰像一头伸着鼻子的大象,长长的鼻子好像伸在水里吸水;骆驼峰像一只骆驼在沙漠里行走,骆驼背上的驼峰奇峰罗列、危峰兀立;笔架峰高低不平,凹凸有致,像一个个惟妙惟肖的笔架展现在我们的面前。漓江的谁真静呀,静得像一面透明的镜子,一眼能望到江底的沙石,水中的竹筏好像停泊在镜子上,竹筏上的鸬鹚鸟静静地站在船上,好像也被这秀丽的风景迷住了,一动也不动地在欣赏着桂林的山山水水。我爱桂林的美景,爸爸妈妈说:“等暑期到了,一定带我去桂林旅游,一饱这山水美景。”你好,希望能帮助到你,望采纳!
4,四年下册语文2课桂林山水人们都说桂林山水甲天下我
(全文)人们都说:"桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽到下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上走,人在画中游"。选文第一自然段主要写了作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。“人们都说桂林山水甲天下,我们乘着木船,荡漾在漓江上来观赏桂林的山水。”是用的引用的修辞手法。
5,阅读下面桂林山水的教学片断分析该片段体现了小学语文教学的
片段一: 师:上节课,我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段,知道山水之美,现在请大家深入学习了解漓江水特点,作者怎样写出漓江水的特点的? 生:漓江的水真静啊,漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊! 师:看屏幕,读一读并说一说喜欢哪个特点,读给同桌听。 生:我喜欢“漓江的水真绿啊!” 师:为什么喜欢? 生:这句用比喻手法,写出绿的特点。 师:你知道水绿得如何,并说说“翡翠、无暇”的意思,并指出水的特点。 师:想想,应怎样读呢? 生:应读得活泼、跳跃。 师:喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读) 师:喜欢水清的同学,说说你们喜欢的理由并读一读。 生:漓江的水清得可见江底的沙石。 师:漓江到底有多清呢?我们可以把一枚硬币放入水中,透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢?喜欢的同学读一读。(生读) 师:请同学们评一评,他们读得如何?(师指导,该句应读得平整,然后,全班读一遍 ) 师:老师也喜欢这一段,现在老师读前半句,你们读后半句。(师生接读) 师:这种句子有什么特点? 生:后面半句强调前半句。 师:这是排比,作者本写水,为何要提到大海、西湖? 生:对比、比较 师:这有什么作用?(出示幻灯:波澜壮阔的大海、西湖的图片
6,小学桂林山水的教案
桂林山水简介 桂林,最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的.至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下” 、“感到像是走进了连绵不断的画卷”,而今,在我亲临桂林之际,桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切,书中所述实不为过. 桂林处处皆胜景,漓江山水堪称其中的典范.听闻”桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林”的佳话,我们选择了从阳朔到桂林的路线,逆流畅游漓江.船驶出不久,远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日,缕缕阳光从云中穿过,江中波光粼粼,与群山倒影交相辉映,令人疑是到了仙境.如果说北方的山是豪迈、厚重的,那幺桂林的山则显得妩媚、秀美.玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬓;望夫崖凝神远眺,深情守候;赶考的书童,跳龙门的鲤鱼,盘旋的田螺,绿洲的骆驼,形态各异,变化万千,令游人目不暇接.”画山”的九匹马,在导游的引导与娓娓讲述中,更是令桂林的山出神入化到了极点,使游人真切地领略到了桂林山色的神奇、秀美. 如果说桂林的山是”鸟呜山更幽”,那幺,桂林的水则是清澈透明、绿得欲滴.俯首看去,江水泛着细细的涟漪,玉塔微澜,水色晶莹剔透,加之两岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎幺看都是一幅长长的山水画,凝重中透露着灵动之气,真是”舟行碧波上,人在画中游”. 站在船头,凭栏望去,漓江上烟波浩渺,令人神思不知所往.冥冥间,在历史的轮回中,我仿佛看到了刘三姐当年对歌的地方,几百年的古树枝繁叶茂,渔舟在水中欢快地游走,人们在田间辛勤地耕种,播撒着收获的希望.往近处一瞧,金发碧眼的外国朋友也来踏青,言语中满含惊羡,欢声笑语不断……这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗?虽然欣赏不到”万户炊烟暮霭浓”的田园风光,但我却看到一个现代化的桂林正在茁壮成长. 游完漓江,我们忙着去感受桂林的洞奇石美.提起岩洞,当数芦笛岩、七星岩,它们都是开发较早的景点.怀着探险的心理,我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽.整个岩洞横跨九重山,景致甚是特别.入了洞口,小心地追寻着历史的足迹,我们亦步亦趋,隐隐地听到了溶岩的滴水声,开始是一滴一滴的,逐渐地,变成了哗啦啦地一片,似有无数个顽童在游戏嬉闹,又如风中的密林枝叶在相互碰撞.偶尔,有的水珠滴入了地下河,便传来一阵悠远而空蒙的古乐声.我们继续往前走,时而是流水潺潺,时而是飞瀑扑面,在水的”轰轰”声中,体会到李白”飞流直下三百尺,疑是银河落九天”的意境,心潮不禁跟着澎湃起来.不知经过多少曲折,我们来到了金碧辉煌的水晶宫,古老的溶洞经过了人工改造后,增添了许多绚丽的色彩,象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境,亦如到了灯火通明的不夜城,处处浮光掠影、五彩缤纷----紫的诡秘莫测,红的热情奔放,蓝的沉静温柔?有了色彩,岩石的形态便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在诉说着西天取经的坎坷历程;杨贵妃缓缓撩开石幔,观看群芳共舞,娇媚多姿,不禁令人联想起昔日的盛唐繁华;恐龙国里,恐龙”嗷嗷”怪叫,神态怪异,昭示着它们的威武.看着这些鬼斧神工般的杰作,我们不由得赞叹大自然的伟大.正是这一滴一滴的水珠,经历了成千上万年的岁月,尝尽了亘古的沧桑,雕琢出如此神奇的景观,这是怎样的博大与精深啊!而这些岩石,经受了千万年的磨砺,封存了长久的渴望,今日终被世人所熟知,这是怎样的坚忍啊!与此相比,”滴水穿石”也不过是历史长河中短暂的一瞬而已. 追溯历史的源头,桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理:持续将造就永恒.是的,世间万物又何尝不是经历了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢?坚持不懈是击败任何挑战的宝剑.游过桂林,我们没有理由再轻言放弃.朋友,有空,不妨去桂林看看!
7,小学语文说课稿桂林山水
一、创设情境,导入新课 1、导入 2、板书:1、桂林山水 二、设境激趣,触发情感 1、欣赏《桂林山水》风光片 2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。 三、理清层次,整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺,读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书: 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 四、学习课文 (一)学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 2、小结 (二)观赏漓江的水(学习第二自然段) 1、自由朗读第二自然段,然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。 2、交流 (1)请学生说出写漓江水特点的词语。 师随机板书:静、清、绿 (2)句子练习 师:请同学们用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 师:刚才同学们用一些词,把静、清、绿连起来成为一句话,这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,应该怎么说?漓江的水 师:把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美,感叹起来,又可以怎么说? (3)通过换句体会漓江水的特点 出示文中句子: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 换句比较,加深体会 在原句下出示: (漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊) 师小结:这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点,然后再具体地写出这种特点,让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候,有时不仅要说出事物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,采用这种先概括写后具体写的方法,往往能给人留下深刻的印象。 (4)仿句训练,出示: 桂花真香啊,香得( ) 夏天真热啊,热得( ) ( )真( )啊,( )得( ) (5)下面请同学们再读读写漓江水的这个句子,看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法?这样写有什么好处 ? 3、指导朗读 (1)自读 (2)指名读 (3)引读 4、仿说: 仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。 5、引导学生体会对比的好处。 在这一自然段中作者不仅写了漓江的水,开头还写了大海和西湖,它们又有怎样的美? 文中主要是来写漓江,为什么还要写大海、西湖? 引导学生明确;用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比,更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法,有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。 (三)学习课文第三自然段 1、请同学们轻声读第三自然段,找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的? 师随机板书:奇、秀、险 2、作者是怎样把这些特点写具体的? 随机学习写山的特点的句子,主要让学生知道作者是通过打比方,对比、排比来写的,同时要指导学生朗读。 3、当学生谈到打比方的句子时,特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态?(出示课件)让学生欣赏后再想象。 4、补充并欣赏写桂林山的小诗 5、抒发情感: 用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。 6、学习最后一自然段 让我们一起读读最后一自然段。 你对这段话中的诗句:“舟行碧波上,人在画中游”是怎能样理解的? 小结:“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句,这句话既总结了全文的主要内容,又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,使得全文结构严谨,浑然一体。 四、拓展延伸,积淀情感 .从古到今,桂林山水这方水土吸引了无数的游客,开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题,现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。 五、作业(自主选择) 1、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。 2、请你运用本课学到的写作方法,来描写一处自己最喜欢的风景。 3、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。望采纳,采纳评语请点五星,谢谢!!
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