一年级下语文园地一教案，小学一年级语文园地

本文目录一览

1，小学一年级语文园地
2，小学语文一年级下册语文园地一教学设计
3，人教版一年级下册语文知训的语文园地一的第二题怎么做字词句运用
4，一年级下册语文语文园地一教案
5，语文一年级下册语文园地四续讲故事怎么讲小松鼠回家
6，一年级下册课文语文园地一教案
7，一年级下册语文书课文语文园地七口语交际该怎么办小松打碎花瓶怎么
8，二年级语文园地一怎么写教案
9，如何上好一年级下册语文园地教学反思
10，人教版一年级下册语文学期教学计划及方法

1，小学一年级语文园地

shiziyi 识字一》》》》》》》》》》》》

小学一年级语文园地

2，小学语文一年级下册语文园地一教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　小学语文一年级下册语文园地一教学设计1 　　教学目标：　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。　　2、初步了解多义词。　　3、积累词语。　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。　　重点、难点：　　1、引导学生运用规律自主识字。　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。　　教具准备：　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。　　2、教学课件。　　3、识字苹果树。　　教学课时：　　三课时　　第一课时　　引导学生去发现　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。　　学生C：这些字的读音也有些相同。　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。　　张贴一张画东张西望　　开张张爷爷张开嘴巴　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。　　第二课时　　带领学生去积累　　一、我会读　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。　　二、读读背背　　1、小组学习。　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。　　b、说一说这首诗说了什么意思。　　c、表情朗读这首诗（可加动作）　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。　　3、自由背诵小诗《鞋》。　　4、全班配乐背诵。　　第三课时　　口语交际：我该怎么办　　一、口语交际。　　1、创设情景，激发交际欲望。　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？　　2、揭开谜底，引出交际话题。　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？　　（2）寻找有类似苦恼的同学。　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。　　3、引导交际主题，开展讨论交流。　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？　　4、分角色表演，评价激励。　　（1）小组内分角色练习。　　（2）选出代表上台表演，评价激励。　　二、识字交流，擂台赛。　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。　　小学语文一年级下册语文园地一教学设计2 　　教学目标　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 　　2、积累有关春天的词语。　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。　　4、熟读背诵《花园果园》。　　教学重点：　　能主动积累有关春天的词语　　教学难点：　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。　　教学准备：　　生字词语卡片、小黑板、课件。　　教学方法：　　识字、写字、朗读课文。　　预习作业：　　学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。　　课时安排：两课时　　第一课时　　教学过程：　　一情境导入：　　（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？　　二我会认　　1、出示生字卡片：　　哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）　　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。（熟字加偏旁。）　　4、出示小黑板：　　平--评（评论）油--邮（邮局）　　方--访（访问）桥--轿（轿车）　　齐--挤（挤满）线--钱（花钱）　　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。　　三展示台　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。　　3、你想认识谁的名字，就下课后去向他请教吧！　　第二课时　　教学过程：　　一我会读。（复习导入）　　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。　　3、抽读词语卡片（正音）。　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？　　二我会写　　1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。　　3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。　　三读读背背　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！　　2、学生自由朗读《花园果园》。　　3、小组互相读短文（正音）。　　4、小组互相交流短文写的.是什么。　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。　　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。　　（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题　　春回大地春暖花开春风拂面　　柳绿花红百花盛开万物复苏　　1、指名读、齐读。　　2、说说你发现了什么？　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》。）　　（五）创设情境，口语交际　　1、创设情境1：“说春天” 　　A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” 　　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。　　C、指名说、背、评议。　　D、说说春天是个怎样的季节？　　（六）总结　　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

小学语文一年级下册语文园地一教学设计

3，人教版一年级下册语文知训的语文园地一的第二题怎么做字词句运用

立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。C、思中激发创造的灵感鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。

就是大写和小写字母连线！

人教版一年级下册语文知训的语文园地一的第二题怎么做字词句运用

4，一年级下册语文语文园地一教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1 　　【教学目标】　　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。　　2、过程与方法：合作练习　　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。　　【教材分析】　　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。　　【学情分析】　　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易, 　　【教学准备】　　教师：投影　　学生：生字卡片　　【课时】 2课时　　教学过程　　第一课时　　一、我的发现　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。　　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。　　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。　　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。　　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。　　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。　　【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。　　二、日积月累　　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。　　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。　　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。　　三、“读读背背” 　　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。　　训练学生朗读和背诵的能力。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2 　　【学习目标】　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。　　2、积累有关春天的词语。　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。　　4、熟度背诵《花园果园》。　　【重难点】　　正确书写句子。　　【教学时数】　　三课时。　　【教学过程】　　第一课时　　〖课时目标〗　　发现识字规律，自己小节识字方法。　　〖教学过程〗　　一、导入　　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）　　板书：　　公园、田野、我们身边…… 　　二、我会认　　1、出示板书：　　（学生自由读字）　　2、小组合作学习，读后你发现了什么？　　3、集体交流：　　小组派代表汇报，总结识字方法。　　4、出示板书。　　5、小组学习：　　互相认读生字，记忆生字。　　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。　　三、展示台　　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。　　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3 　　【教学目标】　　1、通过认字，引导学生发现识字方法。　　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。　　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。　　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。　　【重点难点】　　自主识字，主动积累词汇。　　【教学课时】　　3课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、激趣导入　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？　　（出示语文园地四）　　二、我发现　　引导学生发现规律，自主识字。　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。　　1、我们读一读这些字。　　2、指名读要求会认的字：　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。　　3、教师小结：　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）　　二、我会读　　积累词汇，丰富语言。　　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？　　（有的字下面加了点）　　2、教师范读，听一听，你发现了什么？　　（带点的字读音不同，意思也不同）　　3、自由读：　　注意带点字的读音。　　4、指名读，齐读。　　第二课时　　1、出示图画，提问：　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？　　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。　　3、老师范读。　　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。　　5、请同学接龙读短文。　　6、说一说：　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？　　（可爱、淘气）　　7、齐读，指名读：　　（指导朗读）　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。　　8、配乐朗读短文。　　第三课时　　口语交际：续讲故事　　一、创设情境　　1、出示插图。　　2、出示小兔插图：　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。　　提示：　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？　　怎样帮助小松鼠？　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。　　⑵ 小组内交流。　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。　　二、画一画　　1、学生自由画画，老师巡视。　　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。　　3、小组交流。　　4、评出小画家。　　三、拓展活动　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4 　　教学目标　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；　　2、初步了解多义字；　　3、口语交际；　　教学重点：　　学习识记生字的方法。　　教学难点：　　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。　　教学过程：　　第一课时　　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？　　2、我会认　　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。　　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。　　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。　　3、读读想想　　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？　　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5 　　教学目标：　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。　　教学重点，难点：　　自主识字，主动积累词汇。　　教学课时： 2课时　　教学过程：　　一、激趣导入　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）　　二、我发现　　引导学生发现规律，自主识字。　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。　　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。　　1．我们读一读这些字。　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）　　二、我会读　　积累词汇，丰富语言　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。　　（3）自由读，注意带点字的读音。　　（4）指名读，齐读。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6 　　教学目标　　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。　　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。　　3．正确读写句子。　　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。　　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。　　教学重点　　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。　　课时安排　　2课时　　课前准备　　1．搜集有关春天的图片或资料。　　2．学唱有关春天的歌曲。　　3．春景图课件。　　教学过程　　第一课时　　一、我的发现　　1．学生自由读，想一想你发现了什么？　　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。　　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。) 　　4．小组赛读。　　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。　　二、日积月累　　(一)我会读　　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。　　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。　　(二)我会写　　1．自由拼读，读后工整书写。　　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。　　3．全班齐读书写的句子。　　(三)读读背背　　1．自由读文，不认识的字请教同桌。　　2．指名读，说说短文写了什么？　　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。　　4．自由练背。　　5．小组赛背。　　三、课外延伸　　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7 　　【学习目标】　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。　　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。　　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。　　【学习重点】　　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。　　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。　　【学前准备】　　制作生字卡、多媒体课件。　　【课时安排】　　2课时　　【教学环节】　　第一课时　　【识字加油站】　　一、导语引入　　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢? 　　2.指名说。　　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。　　二、初识生词　　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。　　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。　　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。　　4.小组读、带读、齐读。　　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。　　三、认读生词　　1.指名读，开火车读。　　2.拓展识词，全班交流。　　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 　　【展示台】　　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：　　一、展示台识字　　1.课件展示食品图片。　　2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。　　3.指名读，全班交流。　　4.思考：这些词你在哪些地方见过? 　　5.指名说。　　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀! 　　二、拓展识字　　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗? 　　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。　　3.全班交流汇报。共同评价。　　4.再次齐读展示台上的生字词。　　【字词句运用】　　一、读一读，照样子说一说　　1.课件出示句子：小白兔割草。　　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。　　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么? 　　4.指名说几个类似的句子。　　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。　　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗? 　　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。　　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。　　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。　　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么? 　　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。　　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。　　二、完成相关练习　　1.课件出示P78页句子：　　小鸭子游泳。　　小鸭子_______________________________。　　小鸭子_______________________________。　　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢? 　　3.生完成以上句子。　　4.作品展示，全班交流。　　三、布置作业　　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。　　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。　　第二课时　　一、复习检查交流　　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。　　2.指名交流，并读给大家听。　　3.全班交流。　　二、导语引入新课　　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢? 　　2.指名说，师生共同评价。　　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!” 　　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。　　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。　　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。　　(1)公园里的花开得真美呀! 　　(2)你吃饭了吗? 　　(3)我们在玩丢沙包的游戏。　　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。　　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。　　8.全班齐读。　　三、完成加标点练习　　(1)小鸟飞得真低呀( ) 　　(2)你写作业了吗( ) 　　(3)天安门前的人非常多( ) 　　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( ) 　　1.生完成以上句子。　　2.展示交流，并读一读。　　【日积月累】　　一、课件出示P79页谚语　　1.师范读，生边听边圈出生字读音。　　2.生自由读，同桌互读互评。　　3.指名读，全班交流评价。　　4.再指名读，讨论交流每句的意思。　　二、背诵，拓展含义　　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。　　2.师指导背诵，指名背。　　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。　　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。　　三、布置作业　　1.把P79页的谚语背给家长听。　　2.和大人一起读《夏夜多美》。

5，语文一年级下册语文园地四续讲故事怎么讲小松鼠回家

小松鼠一家得救了（续讲故事）　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他跑来，小兔问：“小松鼠，你走的这么快有什么事情吗？”　　小松树上气不接下气的说：“我的爸爸、妈妈、哥哥和姐姐都不小心掉进了河里；小兔说：“我又不会游泳，怎么帮您呀！”　　小松鼠说：“咱们一起去找小鸭帮忙吧！小鸭一家答应了他们的请求。”后来，小松鼠带着小鸭一家赶到当时发生意外的现场，小鸭一家毫不犹豫地扑通扑通都跳进了水里。不一会，小松鼠一家得救了，他们全家人非常感谢小鸭一家。　　过了几天，他们亲自登门感谢恩人，并给小鸭一家送来了他们最喜欢吃得小鱼。从此，两家人也成了最亲密的朋友。

6，一年级下册课文语文园地一教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级下册课文《语文园地一》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　一年级下册课文《语文园地一》教案篇1 　　教学要求　　1、掌握和运用两种识字方法：　　“加一加”、“换一换”。　　2、积累有关春天的词语，读准字音。　　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。　　4、熟读背诵。　　教学重难点　　1、归纳识字方法。　　2、读拼音写汉字。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、我的发现　　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。　　2、全班交流：　　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。　　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。　　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。　　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）　　二、日积月累　　1、生自读词语：　　说说都是有关哪个季节的。　　2、小老师教读，更正字音。　　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。　　4、“开火车”读词语。　　三、我会写　　1、生自读拼音：　　读准字音，读通句子。　　2、指名读句子。　　3、师可范写一句。　　4、生独立书写：　　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。　　5、全班交流，同桌互改。　　四、读读背背　　1、生自读短文。　　2、同桌互读，相互正音。　　3、抽生读──小组读──比赛读。　　4、背诵短文：　　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。　　第二课时　　教学要求　　1、能按要求进行表达和交流。　　2、结合口语交际内容进行拓展训练。　　教学重难点　　注意语言表达流利、通顺、完整。　　教学过程　　一、口语交际　　1、“歌唱春天”：　　激发学生兴趣，感受春天的旋律。　　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）　　2、“我看到的春天”：　　①说说自己关于春天景物的观察所得。　　②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。　　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。　　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。　　二、展示台　　1、展示内容不限：　　商标、名字、招牌、书名等。　　2、展示方式不限：　　同桌轮流出示自己认识的字。　　3、比赛方式：　　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。　　教学目标　　1、发现识字方法规律，在总结中识字。　　2、积累有关春天的词语。　　3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。　　4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。　　5、熟读背诵《花园果园》。　　教学重点　　发现识记生字的方法和规律。　　教学难点　　培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。　　德育目标　　培养自主学习的能力。　　美育目标　　学会欣赏美的事物。　　教具准备　　生字卡片、小黑板。　　课时安排　　3课时。　　教学过程　　第一课时　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、我的发现　　1、出示小黑板，指导观察。　　2、读一读，你发现了什么吗？　　3、汇报。　　4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。　　5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？　　6、汇报，鼓励多种识记方法。　　7、指导读词。　　8、用这些生字组词。　　9、小结。观察→发现→交流。　　⑴加一加的方法。　　⑵减一减的方法。　　⑶熟字换偏旁。　　⑷熟字加偏旁。　　⑸生活中积累。　　⑹其他识字方法。　　掌握识字的规律掌握识字的规律。　　运用掌握的方法识字。　　二、练习设计　　1、给今天学会的生字找朋友（组词）。　　2、想一想，你还有什么记字的好办法。　　第二课时　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、日积月累　　1、我会读（出示小黑板）：　　⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。　　⑵同桌对读。　　⑶指名读，齐读。　　⑷用其中的一个词语来说话。　　2、我会写：　　⑴自由拼读。　　⑵连起来读整句话。　　⑶按田字格要求写正确；再读一读。　　3、读读背背：　　⑴自由读课文，找找有几段。　　⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。　　⑶有感情朗读课文，背诵课文。　　⑴个人自主学习。　　⑵同桌练习、交流。　　⑷说句子。　　⑴读熟后，练习写。　　⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。　　⑴自渎→个人读→小组读。　　⑵理解课文内容。　　⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。　　写字规范，注意整体效果。　　掌握背诵的方法：　　自读→熟读→背诵。　　第三课时　　（口语交际）　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、谈话导入　　1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。　　2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。　　二、创设情景，口语交际　　1、说春天：　　⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。　　⑵交流后指名说，背，评议。　　⑶说说春天是个怎样的季节？　　2、找春天：　　⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。　　⑵小组交流。　　⑶指名说，评议。　　3、赞美春天：　　⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。　　⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。　　4、总结。　　5、一起唱《春天在哪里》。　　找好朋友说一说、背一背。　　说说你眼中的春天。　　对别人的汇报给予评价。　　⑴画一幅春天的画。　　⑵加上动作，唱一唱春天。　　用图片帖出一本春天的画册。　　扩大视野。　　学会评价。　　促进学生的思维发展。　　学习目标　　1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。　　2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。　　3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。　　4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。　　5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。　　教学重点　　1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。　　2、口语交际、展示台。　　3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。　　教学难点　　口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、我的发现　　（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）　　（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）　　1、播放动画片，引发学生注意：　　⑴你们听，它在说什么？　　⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道　　我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！　　2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：　　⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？　　⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。　　3、探讨研究，发现规律：　　⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。　　⑵学生边读，边思考，边研究。　　⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？　　⑷小组合作，探讨研究。　　⑸汇报交流，总结规律。　　4、归纳升华，形成方法：　　⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。　　⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。　　5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。　　6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。　　评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。　　二、“日积月累” 　　1、“我会读”：　　⑴学会“我会读”的词语。　　⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。　　2、“我会写”：　　⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。　　⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。　　3、“读读背背”：　　⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。　　⑵熟读短文，说说写的是什么。　　⑶熟读成诵，不要唱读。　　三、布置作业　　1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？　　2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。　　第二课时　　口语交际　　一、复习巩固，导入新课　　1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？　　2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。　　3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！　　二、引导学生，口语交际　　小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？　　1、交流“我找到的春天”：　　提示：　　听到的春天：　　春天的声音。　　看到的春天：　　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。　　闻到的春天。　　摸到的春天。　　⑴分组交流。　　⑵小组汇报。　　⑶补充资料。　　2、交流“我画出的春天”：　　⑴寻找你想交流的伙伴。　　⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。　　⑶评选最佳作品。　　⑷获奖者介绍自己的画　　3、交流“我爱唱的春天的歌”。　　4、交流“我写的赞美春天的小诗”。　　5、诵读“我喜欢的诗”。　　三、布置作业　　1、继续寻找春天。　　2、把你找到的春天写下来。　　教学提示　　教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。　　一年级下册课文《语文园地一》教案篇2 　　［教学目标］　　1、能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。　　2、能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。　　3、体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。　　4、积累古诗词《忆江南》。　　［教学重难点］　　学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。　　［教学课时］　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、学习“交流平台” 　　1、交流本单元优美生动的语句。　　（1）小组交流。　　（2）小组代表发言，全班交流。　　2、课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？　　（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。　　（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。　　（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。　　3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价）　　二、学习“识字加油站” 　　1、课件出示生字：读一读，记一记。　　（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。　　（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。　　（3）小组派代表发言，全班交流。　　2、教师总结评价。　　（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。　　第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。　　第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。　　（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。　　第二课时　　教学过程　　一、学习“词句段运用” 　　1、课件出示：词句段运用第1题。　　（1）小组交流，选择词语，并说明理由。　　（2）小组代表发言，参与全班交流。　　（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。　　2、课件出示：词句段运用第2题。　　（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。　　（2）教师评议，简单小结。　　（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的.说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点。）　　（3）试着填一填：一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。　　（4）自己尝试写一种小动物的外形特点。　　二、学习“日积月累” 　　1、学习生字，准确朗读。　　（1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景。　　（2）指名朗读，师生评议。（纠正字音，学习生字）　　（3）小组开展朗读比赛。　　2、简单理解，把握感情。　　（1）课件出示词语注释。　　（2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。　　（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）　　3、背诵《忆江南》，课外积累《忆江南》中的另外两首词。　　［教学反思］　　今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。　　一年级下册课文《语文园地一》教案篇3 　　［教学目标］　　1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。　　2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。　　3.通过归类练习，复习前后鼻音。　　4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。　　5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。　　6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。　　［教学重难点］　　重点：认读生字词。　　难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。　　［教学课时］2课时　　第一课时　　教学过程　　一、导入　　今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！　　二、识字加油站　　1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？　　2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。　　注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。　　3.开小火车读，检查认读情况。　　4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。　　5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 　　6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。　　三、字词句运用　　1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！　　2.教师教读26个字母。　　3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 　　4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。　　5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。　　6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。　　7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。　　8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。　　四、读一读　　1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。　　2.指名朗读，正音纠错。　　3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。　　4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？　　5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。　　6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。　　第二课时　　教学过程　　一、复习导入　　1.出示识字加油站字词，开火车读。　　2.师生合作复习“读一读，记一记”。　　二、书写提示　　1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。　　2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。　　3.学生描红练习，教师巡视指导。　　三、日积月累　　1.观察图片，认识词语。　　（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) 　　（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）　　（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）　　2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。　　3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。　　4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。　　四、和大人一起读　　1.教师领读，学生跟读。　　2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）　　3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。　　4.学生齐读儿歌。　　五、课堂小结　　学生齐读词语、儿歌。　　［教学板书］　　语文园地一　　白回国　　［教学反思］　　这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。

7，一年级下册语文书课文语文园地七口语交际该怎么办小松打碎花瓶怎么

一天，小松放学回家后，与他的小狗玩。小狗跑到桌子下面，小松去抓小狗的时候，一不小心把桌子上面的花瓶碰了下来摔碎了。怎么?在小松把碎片往垃圾桶放时，一个想法突然冒了出来:我就说这事是小狗干的!是它碰到了桌子，花瓶才掉下来摔碎的。爸爸下班回家了，当小松像告诉爸爸谎言时，却突然觉得嘴巴好像不是自己的了。“是向爸爸说真话呢?还是说假话?”在小松心里，一个诚实的小松和一个说谎的小松在不停的争吵，最终，还是诚实的小松赢了。于是，小松把自己打碎花瓶的经过，如实地告诉了爸爸。尽管爸爸狠狠地责备了他，但最终还是原谅了他。因为爸爸为自己有一个诚实、敢于承担责任的儿子感到高兴。

爸爸，对不起。的确是我打碎了花瓶，所以您打我是应该的。爸爸，我错了，我不是故意的，请原谅。我不是故意的，我能够勇敢的承认错误，是应该表扬的。因为我不是一个撒谎的孩子，我很诚实。爸爸不喜欢诚实的孩子吗?

写出小松的心理描写，动作描写，神态描写！

写出小松的心理描写，动作描写，神态描写！再看看别人怎么说的。

8，二年级语文园地一怎么写教案

【学习目标】1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【课前准备】1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）3．组织学生参加“找春天”的实践活动。【教学过程】一、我的发现1．创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2．观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3．观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

不祥

9，如何上好一年级下册语文园地教学反思

< 错误的性质是严重的.我在上课的时候讲闲话,并且影响了其他的同学,其结果损害了多方利益,在学校造成极坏的影响.这种行为,即使是并没有影响课堂纪律,仍然是不对的,此举本身就是违背了做学生的原则.我只是顾着自己的一时高兴,和一时的想法

关键字：英语,教学反思今年接手一年级的英语教学任务，几度欢喜几度忧，一年级的小朋友如同一张白纸，可以将他们绘画出五彩的童年。可是由于他们的天性，好动，好奇心强，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的活动和学习的形式感兴趣。那么，如何上好一节英语课，如何去备课备学生，则成了我的教学重点。一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbeginishalfdone.但是一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对我视而不见，依然我行我素，乱哄哄的。这时我们要静静地观察每一个人，目光要犀利，有神。发现典型，及时进行表扬，一般情况下，片刻之后，多数的学生会安静下来，这时一定要及时给孩子们一个满意的表情，表扬表现好的人，而且表扬要具体，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好。如果还有人在说话，甚至打闹，这时一定要请他们先站起来，并告诉孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xxx。如果他们表现好了，也要及时表扬他们，并把他们的名字加上星星，告诉他们现在他们变成星星了，小孩通常会表现得更好。其次，一旦进入课堂，就要把注意力放在学生身上，要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。目光要经常瞥向那些神不守舍，好动，好说的学生上，可以请他们读读单词，做做游戏，表演等等。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。另外，一年级的孩子注意力集中时间短，所以要经常变换教学方式和方法以吸引他们的注意力。给予一些小贴纸等奖励，也能让他们的表现更好。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。开学这个月以来，每次上一年级的课都有很多的心得体会，但我想最重要的是教师要会欣赏学生，发现学生的优点，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。那么天真可爱的孩子们一定会很享受你的英语课堂！

10，人教版一年级下册语文学期教学计划及方法

一、教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求： 1、学习习惯： (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。 (3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

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