六下语苏教版教案,语言突然中断学生回忆选战经过

潘这个词真实地反映了当时学生的情绪变化,2,4.“他有一条强壮的右腿...在一根闪亮的圆木拐杖的支持下，“在黑板上写字...他转向领奖台“并且”他仍然依靠那个...对生活的热爱”,通过理解诗歌的语言，背诵诗歌，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养审美情趣,(2)表示语言突然中断。

2。:潘这个词真实地反映了当时学生的情绪变化。笑过之后，我又觉得心酸又难过，对刘老师的理解和同情溢于言表。(2)春风吹透人心，被漫长而沉闷的冬天压抑已久的心灵终于不再受束缚，呈现出幸福和舒适，“飘”字恰如其分，自然流露。(3)“阳”字形象地表达了刘先生内心的快乐。他的脸上挂满了甜蜜的笑容，仿佛要溢出来一样，生动而鲜活。3.(1)表示引用的省略。(2)表示语言突然中断。(3)表示意犹未尽，令人深思。4.“他有一条强壮的右腿...在一根闪亮的圆木拐杖的支持下，“在黑板上写字...他转向领奖台“并且”他仍然依靠那个...对生活的热爱”。从文章中对圆木棒的描述可以看出，这一点对于刘老师来说是非常重要的。他不支持刘先生的身体，也支持他的乐观和自信。嘻嘻...我们刚刚学完这一课。

第二段使用了比喻的修辞手法。“桃红柳绿”、“草绿”、“凉风春风”、“刚来”等词，描绘了泗水河畔迷人的春色，以总分类比的形式讴歌了美丽的大自然，描绘了大自然的伟大和神奇，表达了对大自然的赞美和热爱。第三自然段，对泗水的孜孜不倦的描写，主要突出了河水的速度之快，流之不尽。

2。通过理解诗歌的语言，背诵诗歌，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养审美情趣，作者写文章时充满自豪；诗歌中的“游”字指的是长江，把“长江”比作母亲是有诗意的。第一段主要是从地理特征的角度描写长江，赞美她倾注千里，滋养两岸的精神，第二段主要从时间和空间的角度描写长江，赋予其象征意义:永远充满青春活力，永远向前。《长江之歌》歌颂了长江的壮美，表达了作者对长江的热爱和眷恋，通过比喻、拟人、对比、排比，使描写更加具体、生动、逼真。第一部分:长江历史悠久，壮美多彩，第二部分:长江古老、壮丽、雄浑。这两部分在应用“我们赞美长江，你是无限的源泉；我们连着长江，你有母亲的情怀，以对长江的“赞美”和“眷恋”的真挚情感为主线，长江历史悠久，源远流长，力量无穷，贡献巨大，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱。