教案反思评课,新课改下的概念公式评课有取代传统的趋势

“班级”是教学的基本单位，班级评价是教学评价的重要组成部分,随着新课改的推进，传统的“标准”公式评课有被当前流行的“概念”公式评课取代的趋势,因此，我们有必要将评课的模式改为反思，指出其优缺点，并找到相应的对策,Howto评课对教师具有重要的指导作用，涉及新课程理念的实施。

听了这两位老师的课，我觉得他们都能按照新课标的要求来教学。语文课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体”，语文课程必须“关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，还规定“学生要有独立完成写作的意识，在写作过程中注重材料的收集、构思、提纲的起草、修改和加工。养成自己修改作文的习惯，修改时可以运用语感和语法修辞常识，做到文随字顺。”“能够与他人交流写作经验，互相评价、批改作文，从而分享感受、交流观点。”《课程标准》也指出，教师和学生都应该在教学中充分发挥他们的主动性和创造性。学生是学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。

随着新课改的推进，传统的“标准”公式评课有被当前流行的“概念”公式评课取代的趋势。“标准”公式评课有客观性和可比性，也有机械性和片面性，“理念”式评课是开放的人文的，也是主观的，不可比拟的。“矛盾”公式评课可以兼顾教学的过程和结果，体现了科学与人文的结合，至于如何评价一堂课的好坏，我们以前是用一些标准来衡量的。随着新课改的推进，现在更重要的是看是否符合新课程理念，“班级”是教学的基本单位，班级评价是教学评价的重要组成部分。How to 评课对教师具有重要的指导作用，涉及新课程理念的实施，因此，我们有必要将评课的模式改为反思，指出其优缺点，并找到相应的对策。