授课教案模板责任，教案的标准格式是什么

1，教案的标准格式是什么

课程名称授课对象教学目标教学重点教学难点教学过程板书设计教学反思

教案的标准格式是什么

2，怎么写教案的格式啊有没有标准的格式那

教案也有不同的用途，为上课，为应聘和为比赛。觉得应该属于第二种情况吧：一般要求：1写教材版本，授课内容，课时等占一行，这样为了以后查阅和归档方便，是该有的内容。2教材分析、学情分析3教学目标4教学方法5教学设计依据的理论和设计意图6教学过程设计（重点写）7评价（检测本课的学习水平，即作业）这是我以前回答过的。8反思（用于课后总结，可以不写内容，但是结构要有）

教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程设计作业板书反思

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3，心理教学设计关于责任的怎么设计

心理教学设计关于责任的怎么设计：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

关心同学，特别是生病的，给他带作业

心理教学设计关于责任的怎么设计

4，我对谁负责谁对我负责教学设计

你在问什么? 记住一个关键，该不该由你负责。该由你负责的，不管你能否负责得了，你都得负责。你不要看别人怎么做。如果别人不负责，你也不负责的话，说句难听的，别人去死，你怎么不去死。做人千万不要向不好的消极的看齐，应该向好的积极的学习。如果你想做一个负责任的人，那么该由你负责的，你就认真的去负责。除非你想做一个不负责任的人。对于你提问的“我对谁负责谁对我负责”，我觉得，我应该对该负责的人负责，自己对自己负责。当然也要通过合理的方式要求该负责任的人对我负责。

一、内容概述：《我对谁负责谁对我负责》是九年级思想品德第一框第一课的内容，知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。二、教学目标分析 1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹 3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责>>>查看所有描述

5，我对谁负责谁对我负责教学设计

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

6，我对谁负责谁对我负责精品教学设计

《我对谁负责谁对我负责》教学设计【教学内容】我对谁负责谁对我负责【教学目标】情感、态度、价值观目标：明确自己的角色和责任，增强责任意识。能力目标：能够分清责任的来源，能够随着角色的变换，调节自己的角色行为，承担不同的责任。知识目标：知道什么是责任；责任来源于社会关系中的相互承诺；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。【教学准备】教师准备：组织学生投票推举本班最负责任的学生。搜集负责任的典型人物的事例。学生准备：回顾近年来自己在社会生活中承担或不承担应负的责任及其回报与后果，并搜集同学们承担社会责任的事例。【教学重点】责任的来源，自己对自己负责的重要性。【教学方法】本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查【教学过程】1、导入：展示课前准备过程：⑴统计同学推举的最负责任同学的情况（2）请同学说出他们负责任的具体表现有哪些？教师引导：通过上述同学的分析，发现随着年龄的增长，同学们的责任感增强了。那么究竟什么是责任：我们为什么时候要承担责任？每个人有哪些责任呢？通过学习我们将逐一解决这些问题。意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？2、讨论：《什么是责任？》

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7，求一篇责任伴我成长的教案怎么上这堂课

　　开场白:　　在人的一生中，责任无时无刻都在你的身边，这些责任，是必定会有的，它伴随着每一个人的成长。　　就先由我们的童年说起吧！可能，许多人都认为小孩子没有什么责任。但是，在现实中，小孩也有责任，他们的责任就是学会不让父母操心。父母不辞劳苦地养育着我们，我们没有资格再去让父母再为我们操心，小孩的责任虽然微不足道，但是这时我们必要负责的。　　在少年时期，我们那孩童时代的责任还在，但却又有新的责任来临了。这就是好好学习，为自己的将来打下基础。学习才能充实自己，才能对自己的将来有把握，才能回报父母，面对父母对我们的期待。在这少年时期，除了学习，还有许多的责任等着我们，例如，像做一位班干部，就应该负起班干部的责任，这些责任，我们都是要经历的。　　等到我们成熟了，成为一个大人了，更多的责任也就慢慢的向你涌过来了。这些责任，挡也挡不住。对自己事业的追求与努力，这是我们在工作上的责任，对自己的事业是忠诚的，这时工作的基本，随后，是自己对事业的努力。“你付出多少汗水，就收获多少回报”这是我们事业的责任。接着还有更多的责任，赡养父母是绝对的，“滴水之恩，当以涌泉相报”父母对我们的养育之恩，我们要加以回报，这可以说是我们人生最大的责任。　　责任伴随着我们的成长，我们要负起每一个责任，做一个负责的人。责任，让人成熟，让我们微笑地迎接我们生命中的每一个责任吧！　　主讲内容:　　《责任伴我成长》现代的少先队员普遍缺乏责任感，而体验教育，正是培养少先队员责任感的一个重要的教育载体，我校通过实践，引导队员们在体验中加强对责任的认识，引导他们到生活实践中去感悟做人、做事的道理，从而内化为责任品质，外显为责任行为。一、培养自我责任感——“从我做起”体验活动，强调的是少先队员个体的内化。认识了体验教育的这一特点，我们就更应强调队员在活动中的主体性。因此，在开展体验活动时，我们首先让队员们意识到“从我做起！”当队员面临一项任务，面对一个困难时，我们应该鼓励他们“从我做起”，负起个人责任，不要等待，而要先干起来。这样，不仅有助于队员们独立精神和责任感的培养，而且有助于他们养成遇事积极主动地解决问题的自觉性。为了培养少先队员的自我责任感，我们开展了“我是班级小主人” 。“我是学校小主人”活动，将班级、学校管理中的物和事，通过组织学生申报的形式，把管理的责任分解到个人头上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。通过各种实践活动，队员们从最基础的事情做起，认识和提高了责任意识，激发了责任感，巩固了责任行为。实践体验活动也使我们体会到：培养队员的责任感应从小处着手，鼓励他们负起个人责任，这样的体验活动不仅有助于队员独立精神和责任感的培养，而且有助于队员的进取精神、科学态度、创新能力、奉献精神等可贵品质的培养。二、培养集体责任感——“竞争与合作”没有竞争，集体就没有活力。竞争是激发少先队员自我表现的动力，又是培养少先队员责任感的重要途径。竞争让队员们体验到了成就感受，增强了自信心，活跃了集体气氛，培养了队员们的自主意识。所以，在实践体验中既要鼓励个人的创造发挥，也要强调集体协作，要注重增强队员的团体意识，树立心中有集体的观念。通过开展“图书管理岗”、“环保卫士岗”、“学习求助岗”和服务岗位，让每个队员都有为集体出力、为大家服务的机会，队员们学会自我管理，当家作主的实践体验到了我和学校是紧紧联系在一起的，自己的行为是为班级和学校服务，是对班级和学校的荣誉负责。从活动中，他们初步树立了正确的人生观，树立了对已、对人、对社会的强烈责任感。活动也促进了学校的校风、学风建设，处处体现出积极进取、勤奋好学的景象。三、培养家庭责任感——“今天我当家”家庭是一个人步入社会的起点。现在的队员大多数是独生子女，家长们对于孩子在生活和教育方面的投入已远远超过了家庭其它方面的支出。只要是孩子需要的，家长总是想方设法地满足他们，特别是学习上的需要。正是这种无原则的迁就，导致了孩子责任感的缺乏，因此，通过家庭生活体验，培养家庭责任感很必要，也很关键。我校在“优秀学生”、“三爱学生”的系列评比活动中，开展了“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”的活动，把当一天家长作为扮演的角色，低年级要求队员们在家做妈妈的小帮手；中年级的队员要求学会帮助洗衣、做饭；高年级的队员要求他们做一个星期的理财人，了解家庭收支情况，同时要学会照顾老人、小孩等具体事务。这些具有一定挑战性的实践活动让队员们体验到了爸爸、妈妈的艰辛，同时学会孝敬父母，学会生活自理，培养了“我爱我家”的家庭责任感。体验教育是现代教育的重要命题，是少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径，使队员在体验中增长了才干，提高了素质，培养了责任感，真正实现了“今天我能行，明天我更行”。

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